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        微課在服裝教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-04-29 00:00:00劉琳琳
        教育·綜合視線 2016年38期

        課堂是教師設(shè)計的產(chǎn)物,而這個產(chǎn)物是否能夠受到學(xué)生的喜愛還需要教師創(chuàng)造出新的方法,產(chǎn)生多樣課堂。教育不斷向前行進(jìn),教育的產(chǎn)物越來越多樣化,其中,教育可以與各種高科技相結(jié)合從而產(chǎn)生出新的高效的課堂類型。而微課便是其中新內(nèi)容的一種,微課教學(xué)資源作為當(dāng)今最流行的教育教學(xué)模式,在要求動手以及實踐能力專業(yè)中受到了廣泛歡迎,微課的高效應(yīng)用促進(jìn)了教師完成服裝教學(xué)的任務(wù)。

        把握服裝教學(xué)微課內(nèi)涵

        微課是基于教學(xué)設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在10分鐘之內(nèi)對某一知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解的一段視頻。它的核心組成是課堂教學(xué)視頻,同時還包含教學(xué)主題的相關(guān)設(shè)計以及素材課件等,它形成了一個小課堂環(huán)境,在這個課堂環(huán)境里,對某一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。更深層次的理解微課,它是一種數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容,也可以說它是一項教學(xué)活動,學(xué)生在此環(huán)境中與教師互動,共同學(xué)習(xí)。

        利用微課這個載體,給服裝專業(yè)教學(xué)注入了新的元素,微課的短、簡、精,高效地展示了服裝專業(yè)的重點(diǎn)知識,若學(xué)生在課上沒有很好地掌握本節(jié)課的知識,可以在下課時間通過課上的微課內(nèi)容進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與鞏固,這樣很大程度上節(jié)省了課上時間。微課成為信息技術(shù)發(fā)展之下產(chǎn)生的先進(jìn)的教育形式,融合了當(dāng)前教育資源以及信息技術(shù)的特點(diǎn),微課的視頻教學(xué)可以很好地將服裝的各種特點(diǎn),包括色彩及構(gòu)造表現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠真正體會到服裝的美感。

        分析服裝教學(xué)微課特點(diǎn)

        微課具有很多特點(diǎn)。特點(diǎn)一,快餐化。它用時較少,在很大程度上節(jié)省了教師課上的時間,給教師留出了更多的時間來教授更多的知識。特點(diǎn)二,簡單化。微課視頻內(nèi)容簡單,語言可以較容易地被學(xué)生接受,從而學(xué)生可以很好地掌握需要掌握的知識。特點(diǎn)三,聚焦化。一個短視頻便包含了一個知識點(diǎn),它有側(cè)重點(diǎn)地講解本章節(jié)的知識內(nèi)容,學(xué)生很容易就能抓住重點(diǎn),鞏固所學(xué)知識。特點(diǎn)四,娛樂化。它不同于傳統(tǒng)課堂單調(diào)的語言講解,通過色彩和聲音將不同的知識展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識,還能夠收獲快樂。特點(diǎn)五,實用化。服裝專業(yè)有很多瑣碎的知識需要學(xué)生掌握, 而微課又可以囊括很多具體的知識,因此,微課教學(xué)成為服裝專業(yè)很好的教學(xué)手段。

        在服裝專業(yè)的教學(xué)過程中,多數(shù)教師的教學(xué)方法使用的也并不十分的恰當(dāng),多數(shù)教師選擇的教育方式依舊是傳統(tǒng)的講授形式,學(xué)生在課堂上感受不到一點(diǎn)輕松愉悅的氣氛,而此時如果通過微課來作為課堂的輔助,那么,課堂便多姿多彩起來,學(xué)生也能從有壓力的課堂氛圍中走出來。

        隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,課程的不斷創(chuàng)新,從前的單一的教學(xué)方式過于模式化,不利于學(xué)生的主動參與,不利于學(xué)習(xí)效率的提升,而微課恰好改變了這種情況。微課具有趣味性,恰好可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無聊,微課進(jìn)行的過程中,學(xué)生可以學(xué)到很多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。教師在開始微課設(shè)計時,應(yīng)該多多考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好,選擇一些大家都喜愛的話題,提高學(xué)生的參與性,盡可能地讓學(xué)生獲得更多的知識。教師與學(xué)生是教學(xué)的兩大主體,在課堂上,二者互相配合,相輔相成,才能有課堂的高效率。

        落實服裝教學(xué)微課應(yīng)用

        當(dāng)前網(wǎng)路發(fā)達(dá),將微課引入到服裝教學(xué)的過程中,微課能夠很快速地傳播,如果在服裝行業(yè)運(yùn)用這一教學(xué)形式,勢必能讓學(xué)生在理解課本的知識的基礎(chǔ)上,掌握當(dāng)下最先進(jìn)的服裝潮流趨勢,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候形式更加多樣化,不用僅僅局限于課上教師的教授,從而學(xué)生可以豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對服裝有更加全面的認(rèn)識,有利于學(xué)生對服裝方面深入的思考,也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。

        微課要根據(jù)服裝教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。課上,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際對微課的教學(xué)計劃進(jìn)行整體的規(guī)劃,并且對微課內(nèi)容要進(jìn)行精心的挑選,要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。例如,在選擇講授服裝制作工藝的課程時,應(yīng)選擇那些細(xì)節(jié)較多,講課速度較慢,能讓學(xué)生跟得上的課程,從而可以讓學(xué)生邊聽課,邊動手做。

        為了更好的引用微課教學(xué)模式,學(xué)生和教師可以創(chuàng)建一個信息反饋平臺。在這一平臺中,學(xué)生可以將自己對教師微課內(nèi)容的見解發(fā)送到平臺上面,然后,教師可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反饋信息來改善自己的微課教學(xué)模式,使微課教學(xué)更加符合學(xué)生的實際,從而促進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度的高速進(jìn)行。服裝教學(xué)要求具體,并且靈活和新穎,而微課恰好滿足這一要求,它能具體闡述并展現(xiàn)服裝知識,是一種高效的教學(xué)方法。

        結(jié)束語

        網(wǎng)絡(luò)一直在發(fā)展,博客、微博各種軟件也逐漸被更多的人應(yīng)用,而此時微課便成為了一種具有廣闊教育應(yīng)用前景的教學(xué)形式,而且它給服裝專業(yè)的教學(xué)所帶來的激勵影響,因此更加確定其重要的位置。微課讓服裝專業(yè)教學(xué)更加靈活,更加新穎,教師在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,充實了教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生掌握,而且微課具有一定娛樂性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時放松自己,從而以更佳的狀態(tài)投入新一輪的學(xué)習(xí)中去。

        (作者單位:江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校)

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