摘 "要：工商管理專業(yè)教育與社會對工商管理專業(yè)人才的需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象。本文通過對對工商管理專業(yè)教學方法存在的問題進行匯總分析，并提出相應的解決方法，為工商管理專業(yè)的教學提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：工商管理;教師;學生

引言：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)人才的需求不斷地擴大、對工商管理專業(yè)人才的要求也不斷地提高。然而，實踐告訴我們，工商管理專業(yè)的學生的職業(yè)技能與素養(yǎng)在很大程度上沒有達到企業(yè)的要求。面對眾多對口的工作崗位，許多工商管理專業(yè)的學生遭遇了一次又一次無情的拒絕。其原因在于，不少高校在工商管理專業(yè)教學上不到位。因此，作為一名工商管理專業(yè)的老師，筆者希望通過本文對工商管理專業(yè)教學方法存在的問題進行匯總分析，并得到其相應的對策，為工商管理專業(yè)的教學提供一點借鑒。

一、工商管理專業(yè)教學存在的問題

（一）重理論，輕實訓。由于受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，不少工商管理專業(yè)的教師在教學過程普遍存在著“重理論、輕實訓”的現(xiàn)象，并以死記硬背的理論知識作為課程的考核標準，忽視了培養(yǎng)學生的應用能力。本文并不否認理論知識的重要性，同時也認為很多理論知識基礎需要死記硬背才能充分掌握，但培養(yǎng)學生的應用能力也很關(guān)鍵。很多工商管理專業(yè)教師沒有很好地平衡理論與實訓兩者的比例，過分重視理論的傳授。導致工商管理專業(yè)的學生在應用能力與創(chuàng)新能力上不能滿足用工單位的要求。

（二）以教師為中心。許多工商管理專業(yè)教師在授課時，依然以自己為中心，沒有很好地跟學生互動，沒有考慮到學生是否真的理解和掌握這些知識。這種“填鴨式”教學方式，忽視了學生的個性，不能因材施教，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。師生間缺乏互動溝通的環(huán)節(jié)不僅不利于學生對知識的掌握，還會使學生對理論知識產(chǎn)生抵觸的心理，導致學生上課玩手機成為一種普遍現(xiàn)象，并屢禁不止。

（三）教學內(nèi)容單一、過時。很多工商管理專業(yè)教師的授課內(nèi)容僅來源于教材，沒有引入一些相關(guān)教材外的知識。工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，缺乏實用性。如工商管理教學所引用的一些案例為西方的實例或案例的發(fā)生時間已超過10年，與我國社會的實際情況在一定程度上脫節(jié)。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的升級、科技的進步，工商管理的職能也相應地發(fā)生變化，這就需要工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容與時俱進，適應我國社會的實際情況。課堂教學內(nèi)容的單一、過時，容易使學生覺得索然寡味，并對學習失去興趣。

二、相應的對策

（一）注重實訓教學，實現(xiàn)實訓方式的多樣化。荀子說：“聽而易忘，見而易記，做而易懂”。實訓有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生更容易掌握理論知識。為了滿足社會對工商管理專業(yè)應用型人才的需求，工商管理專業(yè)的教學應重視實訓教學。工商管理專業(yè)的實訓方式主要包括：小組學習法、案例分析法、游戲教學法、模擬教學法、實地考察法等。小組學習法通過把學生分組進行獨立學習，提高和開發(fā)學生溝通能力、團隊合作能力、應用能力。案例分析法是通過把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例來分析，有利于培養(yǎng)學生的應用力和創(chuàng)新力。游戲教學法通過加入游戲元素，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，讓學生在快樂中學習。模擬教學法通過模擬或扮演某一角色或情景來體驗實踐，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)新力。實地考察法通過到企業(yè)參觀與實習，讓學生理解如何運用工商管理專業(yè)的理論知識解決現(xiàn)實問題。90后學生個性鮮明，喜歡追求新鮮感。單一的實訓方式，同樣也容易讓學生感到單調(diào)乏味。為了有效地提高學生的“動手率”，工商管理專業(yè)教師應結(jié)合多種實訓方式，并制定相應的考核方法，逐漸提高學生的實踐能力。

（二）以學生為中心。Lea等人（2003）研究表明，以學生為中心的教學比以教師為中心的教學更有效。為了提高學生在課堂上的積極性，工商管理專業(yè)教師應摒棄以往“老師講，學生聽”的教學方法，注重與學生的互動，把學習的主動權(quán)交還給學生。教師在課堂上應是幫助學生學習的引導者，而不是理論知識的推銷者。教師可通過提問、設問法，引導學生思考與學習，讓課堂成為學生個性得到張揚、自我價值得到實現(xiàn)的樂園。

（三）豐富教學內(nèi)容。教師在工商管理專業(yè)教學過程中，不能只停留在教材的解說，要根據(jù)社會的實際情況，引入相關(guān)的知識或自身的實踐經(jīng)驗，以豐富教學內(nèi)容。為了避免教學內(nèi)容與社會脫節(jié)，在案例的選擇上，應選擇出自我國實踐發(fā)展的實例，應選擇近五年以來發(fā)生的一些實例。在教學過程中，教師還應根據(jù)學生的接受程度與反應程度對教學內(nèi)容作為調(diào)整。

參與文獻：

[1] 萬淑娥，趙曼. 工商管理教學理論與實踐的結(jié)合[J].時代教育，2015（2）;161

[2] 張翠霞，李先波. 工商管理教育模式的改革和創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014（23）;453