摘 "要：我國對外貿(mào)易的日益發(fā)展，使整個國際商務(wù)行業(yè)的人才需求數(shù)量不斷增長，外貿(mào)企業(yè)急需一大批應(yīng)用型的國際商務(wù)人才。但是，國內(nèi)很多高職院校對于國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了外貿(mào)企業(yè)“招工難”和外貿(mào)專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾局面。本文試從當(dāng)前高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀入手，分析了其中存在的問題和原因，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;應(yīng)用型;國際商務(wù);人才培養(yǎng)模式

一、高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)為三年，學(xué)生至要修完所有的必修課和部分選修課并且考核合格，還要取得相對應(yīng)的職業(yè)資格證書（如外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、單證員證等）、普通話二乙等級、全國計算機等級考試合格證書、全國大學(xué)英語三級考試證書，方可畢業(yè)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課程包括政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)實務(wù)等。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：第一，校內(nèi)實訓(xùn)。通過開展課程實訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程中基本原理和基本知識的理解和認(rèn)識，增強學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。第二，校外實習(xí)。第6學(xué)期安排學(xué)生在校外實習(xí)基地和校企合作單位進行為期3～6個月的校外實習(xí)。在校外和校內(nèi)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生在工作崗位上實際操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，使學(xué)生逐步適應(yīng)真實的外貿(mào)工作崗位。

二、高職院校國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的問題和原因

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)改革不夠深入。國際貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面一直比較欠缺，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，能力要求不夠具體，能力結(jié)構(gòu)太抽象。專業(yè)任課教師并不十分明確應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，才能滿足企業(yè)對外貿(mào)人才業(yè)務(wù)能力的需求。

（二）教學(xué)方式單一，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺。目前，大部分老師仍以傳授式教學(xué)方法為主，學(xué)生只是被動地接受知識，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。即使有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也大多在低仿真度的實訓(xùn)室進行，教學(xué)過程相對封閉。雖然大多數(shù)高職院校都安排了畢業(yè)實習(xí)，但由于外貿(mào)企業(yè)的特殊性、涉外性，許多企業(yè)以涉及商業(yè)秘密為由拒絕接受實習(xí)生，因此，學(xué)生無法體驗到實際的進出口業(yè)務(wù)操作過程，很難全面、系統(tǒng)地掌握在實際的進出口貿(mào)易中的操作技能和方法，缺乏實踐經(jīng)驗，最終導(dǎo)致實踐動手能力無法得到培養(yǎng)和提高。

（三）各門專業(yè)課的改革各自獨立，學(xué)生專業(yè)實操能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。目前國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革，基本上都是分專業(yè)課獨立進行的，沒有從課程群的角度綜合考慮。這種改革忽視了各專業(yè)課關(guān)聯(lián)性與獨立性，學(xué)生得到的只是零散知識和技能。專業(yè)課之間內(nèi)容高度重復(fù)，銜接性差，側(cè)重點不明確等問題普遍存在。

（四）專業(yè)教師實踐技能不足，教學(xué)質(zhì)量有待提高。高等院校的教師多數(shù)都是研究生畢業(yè)后直接分配或應(yīng)聘到高校當(dāng)老師，從學(xué)校到學(xué)校，基本沒有外貿(mào)實踐的工作經(jīng)驗，因此在講授實務(wù)課程時只是紙上談兵，沒有將理論與實踐結(jié)合在一起，無法將最新的實務(wù)操作技能引入課堂，枯燥陳舊的內(nèi)容和實踐操作方法無法帶動學(xué)生參與的積極性。

三、構(gòu)建高職院校應(yīng)用型國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的建議

（一）明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確定位，突出特色，培養(yǎng)要求應(yīng)細(xì)化（包括通用人才培養(yǎng)目標(biāo)與專門人才培養(yǎng)目標(biāo)），讓學(xué)生有具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）大力建設(shè)高仿真實訓(xùn)室建設(shè)，拓展“校企共建”的校外實習(xí)基地。通過建立和完善實訓(xùn)室，實現(xiàn)高仿真模擬化教學(xué)，為學(xué)生提供一個親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過與具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員交流，模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的仿真場景，有效地掌握的國際經(jīng)濟與貿(mào)易核心課程每一步操作，形成一個全新的感性認(rèn)識。

（三）推進課程群建設(shè)，整合實訓(xùn)項目。要將國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)主干課程的實訓(xùn)項目進行整合，以“課程群”的角度來推進專業(yè)建設(shè)，以技能為主線，使各個實訓(xùn)項目上下銜接一脈相承，更應(yīng)該通過系統(tǒng)、協(xié)同地設(shè)置課程內(nèi)容，改進教學(xué)方法和考核方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)，提升教師的實踐教學(xué)能力。對專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可以從以下方面著手：第一，加強自身學(xué)習(xí)。專業(yè)教師不僅要能扎實掌握課程的基本內(nèi)容，還應(yīng)了解本門課程的發(fā)展動態(tài)，做到在校內(nèi)形成權(quán)威，形成精品課程。第二，加強專業(yè)教師國際經(jīng)貿(mào)實務(wù)知識的培訓(xùn)。有針對性地定期選派專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報關(guān)公司、商務(wù)局等企業(yè)單位進行實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐操作能力。以便在教學(xué)中做到有的放矢，增強課堂的生動性和務(wù)實性。

參考文獻：

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[2] 國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，王美佳，吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報，2014.12