摘 "要：在會計(jì)教學(xué)中積極推行技能大賽是一項(xiàng)重大的改革與創(chuàng)新，不僅推動了會計(jì)教學(xué)改革的步伐，提高了教學(xué)質(zhì)量，還為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才。在本文中筆者從自身工作出發(fā)，就會計(jì)教學(xué)改革大潮中技能大賽的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技能大賽;會計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

引言：職業(yè)院校作為會計(jì)人才培養(yǎng)中的重要基地，其傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才提出的高要求，會計(jì)教學(xué)改革勢在必行。近年來在國家教育部的領(lǐng)導(dǎo)指揮下，會計(jì)技能大賽登上職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)舞臺，其作為一種全新的教學(xué)制度對會計(jì)教學(xué)改革起到了良好的促進(jìn)作用：一方面不僅可以提升參賽院校的知名度;另一方面還位參賽學(xué)生提供展示自己職業(yè)技能的舞臺;同時(shí)參賽院校與學(xué)生也可以通過技能比賽了解自身教學(xué)或者是專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的不足，以進(jìn)一步明確未來的發(fā)展方向，切實(shí)保障會計(jì)教學(xué)的順利開展。筆者則在本文中從當(dāng)其職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題入手，分析了技能大賽對會計(jì)教學(xué)改革的具體促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)偏重理論傳授，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。對于職業(yè)院校課程教學(xué)來說，會計(jì)專業(yè)是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性以及操作性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。但是有相當(dāng)一部分職業(yè)院校在會計(jì)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)安排方面，出現(xiàn)嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，專業(yè)授課教師為了完整職業(yè)教育目標(biāo)，采用傳統(tǒng)的教授方法，將課本理論知識按部就班傳授給學(xué)生，這雖然體現(xiàn)出會計(jì)知識的系統(tǒng)性、完整性與理論性，但缺不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，安排學(xué)生在最后一學(xué)期進(jìn)行1-2個(gè)月的實(shí)踐，由于時(shí)間短、任務(wù)多，很多學(xué)生都達(dá)不到理想的實(shí)踐效果。甚至有個(gè)別職業(yè)院校采取放養(yǎng)方式，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但很多學(xué)生因無法聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而不得不采取加蓋公章了事，即時(shí)有部分學(xué)生找到實(shí)習(xí)單位，也會因?yàn)殛P(guān)系問題而無法真正接觸到會計(jì)業(yè)務(wù)處理，只是流于形式，根本達(dá)不到會計(jì)實(shí)習(xí)的真正目的。

（二）教學(xué)方法過于陳舊，學(xué)生興趣不足。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法過于陳舊，即偏重于教師的講，而忽視了學(xué)生的興趣與課堂參與度，課堂氣氛不活躍。并且在講解過程中，教師照本宣科，針對晦澀難懂的理論知識，也沒有舉出恰當(dāng)或者是較多的實(shí)例，致使整個(gè)課堂氣氛沉悶無趣。

（三）課程實(shí)踐與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。會計(jì)教學(xué)包括會計(jì)理論教學(xué)和會計(jì)實(shí)踐活動兩大部分，而且整個(gè)教學(xué)時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，職業(yè)院校應(yīng)該在每節(jié)理論課結(jié)束后給學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，有效鞏固學(xué)生的理論知識，將實(shí)踐與理論更好的結(jié)合起來。實(shí)際上并非如此，很多職業(yè)院校存在會計(jì)課程實(shí)踐與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)到后面，忘記前面的現(xiàn)象，甚至個(gè)別學(xué)生眼高手低，動手能力極差。

（四） 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室利用率較低。建立會計(jì)實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)院校教學(xué)的基本要求，但是從會計(jì)教學(xué)實(shí)際情況來看，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)利用率較低，其作用根本沒有被充分發(fā)揮出來。究其原因主要是由于大多數(shù)職業(yè)院校的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，所用的實(shí)踐教材也比較落后，再加上個(gè)別實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏實(shí)用會計(jì)知識或者是教法單一等，結(jié)果導(dǎo)致會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到理想效果。

（五）缺乏專業(yè)的”雙師型”教師隊(duì)伍。前幾年由于職業(yè)教育發(fā)展趨勢出現(xiàn)下滑趨勢，學(xué)校生源不斷下降，導(dǎo)致職業(yè)院校的專業(yè)教師隊(duì)伍不斷較少，而近年來社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使其專業(yè)型人才稀缺，國家又開始高度重視職業(yè)院校教育，相繼出臺了一系列職業(yè)教師優(yōu)惠政策，同時(shí)職業(yè)院校的生源也急劇增加。然而這種情況卻導(dǎo)致職業(yè)院校教師隊(duì)伍不足，缺乏既具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有一定理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、技能競賽對會計(jì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

（一）有效轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)是現(xiàn)代教育需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育觀念，尤其是職業(yè)院校，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上，需要著重體現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。多年來職業(yè)教育深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動參與，重理論、輕技能現(xiàn)象普遍存在，這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，其職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)受到嚴(yán)重限制，而技能大賽的開展有效解決了這一弊端。通過技能大賽，促使教師與學(xué)生更加注重會計(jì)技能的訓(xùn)練。在技能比賽中，參賽者也可以團(tuán)隊(duì)形式參與比賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作解決問題能力?？傊寄艽筚悓?jì)專業(yè)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法起到了良好的促進(jìn)作用，促使教師意識到學(xué)生興趣的重要性，將“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動參與課堂教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐，同時(shí)為學(xué)生提供思維鍛煉、能力創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會，以真正達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有助于推動會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的潮流中，傳統(tǒng)的手工記賬、統(tǒng)計(jì)與匯總工作越來越不適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)對會計(jì)崗位的要求。由于企業(yè)要對賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)、系統(tǒng)性的跟蹤與分析，并從中獲取市場變化規(guī)律，以在瞬息萬變的市場競爭中立于不敗之地?？萍嫉陌l(fā)展為企業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)力量支撐，先進(jìn)的電算化會計(jì)滿足了企業(yè)崗位的需求，而這卻對當(dāng)前的職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。省市各級開展的會計(jì)專業(yè)技能大賽為職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)帶來了福音，因?yàn)榧寄艽筚惙桨傅倪x擇與制定都是由競賽專家評委、會計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師、財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商進(jìn)過協(xié)商、探討而得來的，整個(gè)大賽方案緊緊圍繞會計(jì)崗位的能力要求，并巧妙將新的技術(shù)與原有的知識經(jīng)驗(yàn)融合在一起。一方面突出當(dāng)前職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際特點(diǎn)，使每一位學(xué)生都有機(jī)會參與;另一方面大賽融入了新技術(shù)的運(yùn)用，突出新會計(jì)軟件的實(shí)用特點(diǎn)，增加了一定的競爭難度，具有一定的選拔性?？傊畷?jì)技能競賽不僅有效推動了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，也很大程度上提升了學(xué)生的技能水平。

（三）促進(jìn)職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。建設(shè)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是提升學(xué)生會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)水平，加強(qiáng)動手操作能力的重要途徑。因此職業(yè)院校要加大投資力度，更新、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件，以位學(xué)生提供高度仿真的會計(jì)業(yè)務(wù)平實(shí)訓(xùn)平臺。此外學(xué)校為了進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)效果，還需要組織會計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)基層，甚至可以是掛職鍛煉，目的是通過鍛煉加深教師對會計(jì)專業(yè)理論知識的認(rèn)知深度，了解具體的崗位技能與責(zé)任要求，以便進(jìn)一步優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程體系與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，促使實(shí)訓(xùn)更具有針對性和實(shí)用性。

（四）促進(jìn)專業(yè)教師提高職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。一支業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍是技能大賽能否成功舉辦和組織的關(guān)鍵所在。為此在平時(shí)的教學(xué)活動中，專業(yè)教師一方面要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的財(cái)務(wù)知識和新技術(shù)，另一方面還需要不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)與技能。

結(jié)語：綜上所述，職業(yè)技能大賽可以有效地促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，讓職業(yè)院校在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身發(fā)展情況基礎(chǔ)上，找出教學(xué)中的不足，繼而采取有效措施，創(chuàng)新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，以進(jìn)一步促使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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