[摘 要]隨著教育制度的改革和專(zhuān)業(yè)對(duì)口化，許多近代新興的學(xué)科逐漸取代了舊的基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科在人們心目中的地位，且基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的學(xué)生比起其他類(lèi)學(xué)科的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)更重、學(xué)習(xí)內(nèi)容更枯燥、就業(yè)前景更迷茫，因此基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的大學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出緩解基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科大學(xué)生心理問(wèn)題的一些措施。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科；大學(xué)生；心理壓力；未來(lái)規(guī)劃

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）04-0095-03

隨著人類(lèi)文明的不斷發(fā)展，教育制度也在不斷改革，許多近代新興的更加職業(yè)化的學(xué)科逐漸取代了舊的基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科在人們心目中的地位?；A(chǔ)類(lèi)學(xué)科比起其他類(lèi)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)更重、學(xué)習(xí)內(nèi)容更枯燥、就業(yè)前景更迷茫，這使得基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科逐漸變成不被看好的冷門(mén)學(xué)科。而基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)的學(xué)生也因?yàn)檫@些原因更易產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。在2011年出版的人力資源和社會(huì)保障部所發(fā)表的《中國(guó)人力資源服務(wù)業(yè)白皮書(shū)》中，就大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)提到，女性、基礎(chǔ)性學(xué)科、非重點(diǎn)高校，是就業(yè)難的三個(gè)群體。[1]

基礎(chǔ)性學(xué)科就業(yè)難，這是當(dāng)前中國(guó)高等教育體制中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起重視。中國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，從教育理念到課程設(shè)置都缺少就業(yè)目的與職業(yè)中心意識(shí)。比如數(shù)理化、文史哲，本來(lái)就不是實(shí)用性和技能性專(zhuān)業(yè)，并不能直接讓學(xué)生獲得就業(yè)能力。這些課程的功能，本來(lái)就是為了給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他實(shí)用性學(xué)科提供基礎(chǔ)，但在大學(xué)里依舊將這些基礎(chǔ)課程當(dāng)作最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為“上了四年大學(xué)，結(jié)果沒(méi)用”。

筆者的項(xiàng)目組以湘南學(xué)院為例，用調(diào)查問(wèn)卷的方式，針對(duì)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的大學(xué)生，從以下三個(gè)方面入手設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷：1.從高中到自己非理想的大學(xué)或?qū)I(yè)形成的心理落差問(wèn)題和導(dǎo)致的結(jié)果；2.對(duì)大學(xué)生涯迷茫所導(dǎo)致的問(wèn)題及所做出的反應(yīng)；3.對(duì)本專(zhuān)業(yè)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容的抵觸和看不到就業(yè)前景的擔(dān)憂而形成的各種心理問(wèn)題和具體表現(xiàn)。本項(xiàng)目組在校園三個(gè)不同的院系發(fā)放了1000份問(wèn)卷，其中，數(shù)學(xué)與金融學(xué)院300份、文學(xué)院400份、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院300份?；厥沼行?wèn)卷967份，其中女生占52.2%，男生占47.8%。通過(guò)對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以及在校園中隨機(jī)采訪的學(xué)生的回答，我們得出以下結(jié)論，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）就業(yè)壓力是造成現(xiàn)今基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科大學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因

所謂基礎(chǔ)學(xué)科，是指研究社會(huì)基本發(fā)展規(guī)律，提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識(shí)的學(xué)科，一般多為傳統(tǒng)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、文學(xué)等。基礎(chǔ)學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，基本不具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的條件。[2]問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有86.7%的我?；A(chǔ)學(xué)科類(lèi)大學(xué)生的心理壓力來(lái)自于對(duì)未來(lái)的迷茫。這也反映出了一個(gè)事實(shí)：大學(xué)生畢業(yè)后就面臨著就業(yè)的問(wèn)題，而基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)的大學(xué)生學(xué)到的大多是較深?yuàn)W的理論知識(shí)，實(shí)用性的知識(shí)很少?，F(xiàn)今因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫a(chǎn)生心理問(wèn)題，最后不堪重負(fù)而自殺的基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)大學(xué)生比比皆是：2014年，中山大學(xué)歷史學(xué)系碩士研究生蔡某在宿舍內(nèi)自縊身亡，死者在遺書(shū)中稱(chēng)，畢業(yè)論文、找工作困難重重，無(wú)顏面對(duì)家人。[3]

（二）學(xué)業(yè)的壓力也是造成基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科大學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因

基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科比起其他類(lèi)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)更繁重、學(xué)習(xí)內(nèi)容更枯燥，學(xué)習(xí)上的困難也給基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)的大學(xué)生不小的壓力。調(diào)查結(jié)果中，來(lái)自學(xué)習(xí)方面的壓力占了一定的比重。在我校的調(diào)查結(jié)果中，46.2%的基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)學(xué)生都不是自愿進(jìn)入現(xiàn)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的，而是調(diào)劑過(guò)來(lái)的；有一半的學(xué)生不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的；56.34%的基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)枯燥且有難度。隨機(jī)采訪的結(jié)果是大部分非基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的大學(xué)生也覺(jué)得基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難?？上驳氖牵{(diào)查結(jié)果顯示，只有4.45%的學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)難以啟齒，而超過(guò)半數(shù)的人表達(dá)不滿的方式僅僅只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已?？梢?jiàn)大部分學(xué)生還是接受自己專(zhuān)業(yè)的。

（三）心理問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間得不到及時(shí)疏導(dǎo)也是造成基礎(chǔ)學(xué)科大學(xué)生心理問(wèn)題的原因之一

心理問(wèn)題不同于生理疾病，它是由人的大腦中樞神經(jīng)控制系統(tǒng)所引發(fā)的一系列問(wèn)題，它會(huì)間接地改變?nèi)说男愿?、世界觀及情緒等。[4]調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)80%的人都覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生活與自己理想中的大學(xué)生活不一樣。大部分高中生理想中的大學(xué)生活都是高中教師形容出來(lái)的，其和真實(shí)的大學(xué)生活并不一樣，而這些不一樣給將近70%的學(xué)生帶來(lái)了較大的心理落差。心理的落差主要來(lái)自于學(xué)校環(huán)境、專(zhuān)業(yè)的不稱(chēng)心、人際交往的不愉快等。然而，他們并沒(méi)有找到正確的方法排解這種心理的不平衡，大部分的學(xué)生都選擇了把問(wèn)題悶在心里或用沉溺于小說(shuō)、電視劇的方式來(lái)解決這些心理落差，但是這些方法并不能從根本上解決問(wèn)題，反而會(huì)讓問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。

二、正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科是緩解基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)生心理問(wèn)題的前提

（一）基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的重要性

美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）在財(cái)源調(diào)查時(shí)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的定義是：基礎(chǔ)學(xué)科的研究目的是獲取被研究主體全面的知識(shí)和理解，而不是去研究該主體的實(shí)際應(yīng)用。[5]

雖然基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科在就業(yè)上的針對(duì)性不強(qiáng)，但是基礎(chǔ)學(xué)科好比樹(shù)根，應(yīng)用學(xué)科好比樹(shù)冠，雖然樹(shù)根被深埋在地下默默無(wú)聞，樹(shù)冠榮華在外并高高在上，但兩者實(shí)際是相互依存的?；A(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系就好比樹(shù)根與樹(shù)冠的關(guān)系，文理等基礎(chǔ)性學(xué)科是知識(shí)的源頭，是一切應(yīng)用性學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和后盾。它以揭示自然界和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律為主要目的，其雖然不能直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，不能帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，但它卻從根本上制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平。[6]由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科是十分重要的。

國(guó)家現(xiàn)在越來(lái)越重視基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科的教育。由教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部于2009年啟動(dòng)的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“珠峰計(jì)劃”），是國(guó)家為回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”而推出的一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)中國(guó)自己的學(xué)術(shù)大師。該計(jì)劃將首先從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)始試驗(yàn)，努力使參加該計(jì)劃支持的學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科相當(dāng)重視，而基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)的人才也會(huì)越來(lái)越受到重用。

（二）外界流傳的熱冷門(mén)專(zhuān)業(yè)并不靠譜

以錄取分?jǐn)?shù)的高低、就業(yè)后的報(bào)酬或者工作性質(zhì)來(lái)判斷專(zhuān)業(yè)的冷熱，并不靠譜?！吨袊?guó)青年報(bào)》曾發(fā)表一篇題為《六成大學(xué)生認(rèn)為高校存在經(jīng)管熱而基礎(chǔ)學(xué)科偏冷現(xiàn)象》的新聞，文中寫(xiě)到：一些填報(bào)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)卻未能如愿的學(xué)生，已經(jīng)在考慮通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入經(jīng)管專(zhuān)業(yè)。近幾年，大學(xué)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)普遍火爆，報(bào)考人數(shù)和招生分?jǐn)?shù)都水漲船高。與此相對(duì)，一些基礎(chǔ)科學(xué)專(zhuān)業(yè)卻備受冷落，成為很多學(xué)生被調(diào)劑到的專(zhuān)業(yè)。[7]有些人僅僅只是看到金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)以后更易找到工資高的職位，卻沒(méi)有意識(shí)到其同時(shí)存在的更大風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)，有些專(zhuān)業(yè)屬于畢業(yè)后薪水起點(diǎn)不高，但是有穩(wěn)定發(fā)展前景的；而有些專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后薪水起點(diǎn)雖然高，但未來(lái)的發(fā)展空間很可能會(huì)受到一定限制。

（三）基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科大學(xué)生的發(fā)展前景很好

基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)生憑借在專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)的邏輯、思維能力在招聘會(huì)上更受公司的青睞。近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了“基礎(chǔ)學(xué)科求職：碩士生不如本科生”的現(xiàn)象。復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院邀請(qǐng)了24家校友企業(yè)舉辦了“第二屆校友企業(yè)春季招聘會(huì)”，面向全校學(xué)生提供了近百個(gè)崗位。有記者在招聘會(huì)上發(fā)現(xiàn)，前來(lái)招聘的校友企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科碩士生的青睞度明顯不足。一家企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人告訴記者，像哲學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)，本科生年紀(jì)輕，可塑性比較強(qiáng)，招進(jìn)來(lái)以后還能進(jìn)行再培訓(xùn)，其憑借在專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)的邏輯、思維能力，工作能很快上手。[8]

三、緩解基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)生的心理問(wèn)題需要大家“多一點(diǎn)點(diǎn)”

（一）學(xué)校給予的鼓勵(lì)和支持“多一點(diǎn)點(diǎn)”

大學(xué)生是相對(duì)弱勢(shì)的一個(gè)群體，因?yàn)槠錄](méi)有足夠的閱歷，心理承受能力也比一些社會(huì)人士要差得多。國(guó)家十分重視現(xiàn)代青年的心理問(wèn)題，大學(xué)生作為青年的中堅(jiān)力量，是國(guó)家特別關(guān)心的群體。作為學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，大學(xué)不僅僅要提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并請(qǐng)心理教師對(duì)部分心理狀況不樂(lè)觀的學(xué)生給予幫助等。

（二）教師的關(guān)心“多一點(diǎn)點(diǎn)”

學(xué)術(shù)類(lèi)的課程本來(lái)就枯燥乏味，加之課程又難懂，這更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。其實(shí)只要教師多關(guān)心學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)，多鼓勵(lì)一下，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對(duì)于有難度的課程，任課教師應(yīng)該盡量講得生動(dòng)、易懂并且仔細(xì)，要讓學(xué)生了解到學(xué)這門(mén)課程在實(shí)際生活中的作用，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的原因和此課程的魅力所在；對(duì)于明顯對(duì)該課程反感的學(xué)生，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)。對(duì)于非自愿學(xué)習(xí)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理變化，讓他們充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，解答他們的疑惑，幫助學(xué)生打破心理的障礙，接受自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

（三）學(xué)生之間的互動(dòng)交流“多一點(diǎn)點(diǎn)”

班級(jí)應(yīng)當(dāng)多組織集體活動(dòng)，如班會(huì)時(shí)的小游戲、周末時(shí)的班級(jí)踏青等，讓學(xué)生在活動(dòng)中多相互溝通，多了解，培養(yǎng)深厚的同窗情誼；還可以開(kāi)設(shè)各種與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在活躍的氣氛中既得到放松，又加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

人不是生來(lái)就孤獨(dú)的，多參加學(xué)校、院系、班級(jí)組織的活動(dòng)，交到志同道合的朋友，能放松自己的心情；心里有困惑的時(shí)候要找人傾訴，不能憋在心里，否則問(wèn)題會(huì)越演越烈。

（四）自己的努力“多一點(diǎn)點(diǎn)”，自信“多一點(diǎn)點(diǎn)”

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”同樣，成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于你是否能夠持之以恒。大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，了解自己的專(zhuān)業(yè)，接受自己的專(zhuān)業(yè)，并且努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)。基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并不遜色于應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，只要自己對(duì)四年的大學(xué)生活做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃并堅(jiān)決實(shí)行，目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)。大學(xué)以自我學(xué)習(xí)為主，若是實(shí)在不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，可以在課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不能落下，遇到難題要勤學(xué)好問(wèn)。要學(xué)會(huì)自信和堅(jiān)持，不能被困難打倒。當(dāng)代大學(xué)應(yīng)為自己的未來(lái)描繪出一幅藍(lán)圖，并為之努力，因?yàn)榕Σ艜?huì)有收獲，有目標(biāo)就要行動(dòng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蕭鳴政，郭麗娟.中國(guó)人力資源服務(wù)業(yè)白皮書(shū)[M].北京：北京人民出版社，2011.

[2][5] 百度百科.基礎(chǔ)學(xué)科[EB / OL].http：//baike.baidu.com/view/2609094.htm

[3] 何偉杰.中大研究生宿舍內(nèi)自縊身亡[N].羊城晚報(bào)，2015-05-05（23）.

[4] 搜狗百科.心理問(wèn)題[EB / OL].http：//baike.sogou.com / v2658366.htm.

[6] 王樂(lè).高校基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)策研究[A].1672-0768（2008）06-0072-04.

[7] 林穎穎.基礎(chǔ)學(xué)科求職：碩士生不如本科生[N].新聞晨報(bào)，2009-04-10（05）.

[8] 孫震.六成大學(xué)生認(rèn)為高校存在經(jīng)管熱而基礎(chǔ)學(xué)科偏冷現(xiàn)象[N].中國(guó)青年報(bào)，2014-10-14.

[責(zé)任編輯：陳 明]