搭積木是幼兒非常喜愛的游戲之一，那些色彩鮮艷、不同形狀尺寸的積木很能吸引孩子們的眼球。所以，在幼兒園里，老師會(huì)經(jīng)常組織孩子開展搭積木的游戲。比如，用積木搭建多米諾骨牌，用小手輕輕碰倒排在最前面的一塊積木，后面的積木會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，依次倒下;利用各種形狀、各種顏色的積木來搭建房屋等。

那么，孩子在搭積木的過程中有什么收獲呢？

幼兒在學(xué)前期常常需要成人的幫助來獲取知識(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們還主要依靠具體形象的支持來認(rèn)識(shí)外界事物。

在大班的時(shí)候，我讓幼兒扮演小小工程師，引導(dǎo)幼兒搭積木完成一個(gè)建筑設(shè)計(jì)。先帶領(lǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的草圖，再按照草圖搭建。孩子們興趣高漲，一起在那些形狀各異的積木中挑選最適合的，小心翼翼地?cái)[放起來。當(dāng)積木建筑成功搭建起來的時(shí)候，孩子們開心極了。在搭建的過程中，幼兒不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，并且學(xué)習(xí)了幾何圖形的知識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固了數(shù)、形、量、比例、對(duì)稱等概念，空間知覺得到了發(fā)展，與同伴之間進(jìn)行合作，促進(jìn)了社會(huì)交往能力，言語(yǔ)能力得到了一定的提高。

根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)分析，搭積木有下列好處：

有利于幼兒身心健康，培養(yǎng)活潑開朗的性格。孩子們?cè)谟螒驎r(shí)會(huì)無拘無束、輕松自在，這恰恰是幼兒身心健康所必需的。另外，任何性格的孩子都可以在搭積木的過程中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并獲得成功的體驗(yàn)，良好的成功體驗(yàn)可以培養(yǎng)幼兒的自信心。

有利于培養(yǎng)幼兒集中注意力。在搭積木過程中喚醒了兒童對(duì)積木的注意，幼兒的思維圍繞著搭積木的活動(dòng)展開，注意力是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

有利于鍛煉手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力。幼兒玩積木游戲時(shí)，用零散的積木堆出復(fù)雜的物體，需要靈巧地使用雙手，可以促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，有效促進(jìn)肌肉發(fā)展，讓孩子們心靈手巧;堆積木時(shí)，促進(jìn)大腦的思考;排列積木時(shí)，促使手眼的協(xié)調(diào)。

有利于構(gòu)建空間概念和發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。幼兒在游戲中搭出房子、汽車等物體，這些都是生活中常見的。在玩的過程中，幼兒不停地研究布局、結(jié)構(gòu)，并將觀察到的事物用積木表現(xiàn)出來，有利于他們掌握物體形狀，辨別空間方位，構(gòu)建空間概念的能力就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。幼兒期孩子的想象異?；钴S、大膽，常令我們驚嘆不已，通過搭積木游戲，兒童不斷思考，解決一個(gè)又一個(gè)問題，并創(chuàng)造搭建一個(gè)又一個(gè)新的積木模型。

有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。積木的多變性適合各種興趣愛好的幼兒，也給他們提供了良好的自我學(xué)習(xí)空間。幼兒可以將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)融入到積木搭建中，通過自己的擺弄、思考，解決積木搭建中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

有利于培養(yǎng)社會(huì)交往能力。大型積木游戲由很多小朋友一起玩，孩子們一起搭建積木，會(huì)互相激發(fā)靈感，因此會(huì)玩得更加認(rèn)真。學(xué)前期幼兒正處于從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)期，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與他人合作，獲得更多社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能，圍繞搭建進(jìn)行策劃、討論、說明，發(fā)展言語(yǔ)能力，兒童互相協(xié)商，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)培養(yǎng)幼兒和他人相處的能力相當(dāng)有好處，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

玩中學(xué)對(duì)幼兒是十分有效的，游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最好形式。讓每一個(gè)孩子都能得到成長(zhǎng)，作為教師，我們應(yīng)該讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，努力成為孩子們的朋友和玩伴，積極參與到孩子們搭建積木的游戲中去。

編輯 王淑娟