有位母親，經(jīng)常當(dāng)著她孩子的面對(duì)別人說(shuō)：我這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事;愛(ài)亂畫，不愛(ài)寫字;膽子大得誰(shuí)都不怕……果然，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫而不愿寫字，常常不顧老師的勸阻與批評(píng)破壞課堂紀(jì)律。老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)問(wèn)題兒童，可智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明他智力正常。最后經(jīng)專家鑒定，孩子患的是“誘導(dǎo)性智愚癥”，其成因很可能來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。

以上是消極暗示的例子，而積極的暗示，同樣也能強(qiáng)化聽(tīng)者心理，讓人朝暗示的方向發(fā)展。

第二次世界大戰(zhàn)期間，心理學(xué)家曾做過(guò)一次這樣的試驗(yàn)：當(dāng)時(shí)美國(guó)招募了一批不三不四的人到前線打仗，他們紀(jì)律散漫，很不聽(tīng)指揮。后來(lái)，當(dāng)局請(qǐng)心理學(xué)家?guī)椭芾?，心理學(xué)家要他們每人每月都給家人寫一封信。他們很高興，但都不知寫些什么。于是，心理學(xué)家就將信的內(nèi)容擬好，要他們自己抄一遍。信的內(nèi)容是要他們告訴親人，自己在前線如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和立戰(zhàn)功等，每次的內(nèi)容都基本相似。半年之后，他們竟一個(gè)個(gè)都變了樣，變得像信中說(shuō)的那樣勇敢和守紀(jì)律。

是什么力量致使他們變好了呢？這就是良好愿望的暗示作用。這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明：人都需要給予積極的關(guān)注。成年人尚且如此，更何況孩子？所以，父母在教育孩子時(shí)，需要多給孩子以積極的關(guān)注。

所謂積極關(guān)注，是指對(duì)孩子的言語(yǔ)和行為的積極面、光明面或長(zhǎng)處予以有選擇性的關(guān)注，從而使孩子擁有正向的價(jià)值觀。

編輯 劉建淑