[摘 要] 近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外高校的重視，成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。除此，微課也成為撬動(dòng)教育變革的支點(diǎn)，受到越來(lái)越多高校的重視。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與學(xué)習(xí)已成為學(xué)校課程建設(shè)的重要部分，很多高校也紛紛建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在資源平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了有益探索，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；平臺(tái)建設(shè)；教學(xué)；資源

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0087-01

一、平臺(tái)設(shè)計(jì)思想

微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，集教學(xué)互動(dòng)、資源管理、精品課程建設(shè)、教學(xué)成果展示、教學(xué)管理評(píng)估于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、因材施教的高效教學(xué)管理模式，突破傳統(tǒng)“面授”教學(xué)局限，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)跨時(shí)間、地域的互動(dòng)交流平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地體驗(yàn)新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的高效和便利。

微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以“平臺(tái)+資源+服務(wù)”為基本研發(fā)理念，以學(xué)習(xí)空間為平臺(tái)支撐，整合海量教學(xué)資源，讓資源展示、教學(xué)支持、師生互動(dòng)等都能協(xié)同發(fā)揮最大作用。本著先進(jìn)易用、成熟穩(wěn)定、安全可靠的原則，為教學(xué)提供全方位的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，致力于為學(xué)校量身打造一個(gè)能輔助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升老師教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)。

二、系統(tǒng)總體需求分析

基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需從老師、學(xué)生以及學(xué)校等三個(gè)方面來(lái)考慮他們的實(shí)際需求。從教師的角度看，他們需要利用一個(gè)方便的平臺(tái)輔助教學(xué)，幫助教師查找到相關(guān)教學(xué)資源，推薦給學(xué)生，利用平臺(tái)聽(tīng)取各學(xué)科名師的精品課程，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平；從學(xué)生角度看，學(xué)生需要一個(gè)易用、豐富、高效的學(xué)習(xí)空間，能夠隨時(shí)隨地查找學(xué)習(xí)資料，跟老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流；從學(xué)校方面來(lái)看，要進(jìn)行教學(xué)管理，利用平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行績(jī)效考核和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)。同時(shí)，對(duì)各個(gè)年度的教學(xué)成果通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行展示，利用平臺(tái)共享校園內(nèi)部資源。

三、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要功能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶、教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)空間、微課課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)管理評(píng)估、質(zhì)量工程等七個(gè)子系統(tǒng)模塊，各個(gè)模塊相互獨(dú)立，又相互依賴，它們之間可以通過(guò)外部接口調(diào)用其他模塊的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

平臺(tái)任務(wù)是綜合管理大量的用戶群以及豐富的微課共享資源信息，必須存儲(chǔ)和管理大量的數(shù)據(jù)。因此，建立一個(gè)良好的數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)，使整個(gè)系統(tǒng)都可以迅速、方便、準(zhǔn)確調(diào)用和管理所需數(shù)據(jù)，是衡量開(kāi)發(fā)工作好壞的主要指標(biāo)。微課程創(chuàng)建步驟包括課程建設(shè)、課程內(nèi)容編輯器填寫(xiě)、教師團(tuán)隊(duì)等，并且可以增刪信息版塊。

四、平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)效果

（一）門戶首頁(yè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶主要包括各種資源、公告通知、網(wǎng)絡(luò)課程、本校資源庫(kù)、質(zhì)量工程以及資源中心等內(nèi)容。

（二）教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

教師登錄進(jìn)入系統(tǒng)后，可以查看到我的教學(xué)、課程表、我的日程以及其他應(yīng)用等功能模塊，教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)我的教學(xué)信息可以查看到課程列表。

（三）教學(xué)管理評(píng)估

平臺(tái)通過(guò)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可對(duì)老師的教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課程訪問(wèn)情況等進(jìn)行全面、可視化的統(tǒng)計(jì)分析，以幫助學(xué)校和老師更好地進(jìn)行教學(xué)管理評(píng)估。

在微時(shí)代，利用移動(dòng)設(shè)備看新聞、看視頻已成為生活常態(tài)，而課程是在線教育的關(guān)鍵，課程建設(shè)的關(guān)鍵是收集與課程相關(guān)的各種資源，包括視頻、圖書(shū)、期刊、課件等。隨著信息與移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性軟件一樣，微課程具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿ΑＮ⒄n程以短為特色，雖然在廣度、深度和復(fù)雜度方面還存在不足，但是它能夠滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的選擇學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，既能查缺補(bǔ)漏又能鞏固知識(shí)，我們的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)的需求，適應(yīng)時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

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