[摘 要] 在我國(guó)教育教學(xué)體系中，測(cè)繪類學(xué)科作為我國(guó)教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，旨在推進(jìn)我國(guó)教學(xué)全面發(fā)展，提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，目前，測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生在測(cè)繪課堂中如何使用數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)成為測(cè)繪類專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，主要從測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的教學(xué)方法，全面落實(shí)教學(xué)改革作簡(jiǎn)要的分析，希望能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 測(cè)繪類專業(yè)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0084-01

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育體系中不可或缺的重要組成部分。高等職業(yè)教育以人才市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為根本，以實(shí)踐應(yīng)用為主旨構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程是高職院校測(cè)繪類學(xué)生人才培養(yǎng)中信息課程教學(xué)的重要組成部分。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程是高等學(xué)校測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，從測(cè)繪行業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，研究以實(shí)踐為導(dǎo)向的測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)方法，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與手段過(guò)于通用化，學(xué)生缺乏對(duì)測(cè)繪類數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際分析應(yīng)用能力

受傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)的不良影響，很多教師在教學(xué)中只是重視對(duì)學(xué)生講授抽象的概念，把教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)用的解釋命令上，而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于通用化。例如，我們常見(jiàn)的教材都采用和學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)作為案例來(lái)分析和講解數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)，它有學(xué)生容易理解、應(yīng)用，可操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)。但對(duì)測(cè)繪專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是缺少與測(cè)量數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例，與實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)存在差異，造成很多學(xué)生在以后的工作中，對(duì)成績(jī)之外的數(shù)據(jù)庫(kù)缺乏數(shù)據(jù)分析和設(shè)計(jì)能力，影響了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，有些學(xué)生甚至影響了就業(yè)。

（二）不夠重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是與測(cè)繪數(shù)據(jù)相結(jié)合的實(shí)踐操作

目前的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程缺少綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)課所占比例不高。在安排課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生由于實(shí)踐時(shí)間少，只能依照實(shí)訓(xùn)教程中的案例用開(kāi)發(fā)工具去實(shí)現(xiàn)，由于忙于完成任務(wù)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)分析的過(guò)程，實(shí)踐操作的效果就會(huì)大打折扣。

（三）教學(xué)手段和教學(xué)方法落后，缺少多樣性

教師在普通教室講解實(shí)例過(guò)程中，學(xué)生由于沒(méi)有電腦，不能同步操作，安排下次實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于講授內(nèi)容遺忘，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳。另外，教師回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，表達(dá)沒(méi)有黑板板書靈活。因此，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)方法以及促進(jìn)教學(xué)手段的全面發(fā)展，以達(dá)到全面提高學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都具有積極作用。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的測(cè)繪類學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的建設(shè)思路與路徑

（一）優(yōu)化整合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，有機(jī)結(jié)合

在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的教學(xué)過(guò)程中，理論課與實(shí)踐課必須齊頭并進(jìn)，相互交叉。理論需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)印證，而實(shí)踐課是建立在理論課的基礎(chǔ)之上的。傳統(tǒng)的重理論而忽視實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，最常見(jiàn)的教學(xué)模式一般采用了分層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，并通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容符合專業(yè)特點(diǎn)、與課程內(nèi)容相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能

在操作實(shí)踐課，教師要在課堂上提出具體明確的任務(wù)要求，設(shè)計(jì)涵蓋數(shù)據(jù)庫(kù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各任務(wù)之間相互緊密聯(lián)系的測(cè)繪類數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到任務(wù)明確、目標(biāo)明確。課程任務(wù)最后還應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟悉應(yīng)用軟件工程的基本原則，獨(dú)立設(shè)計(jì)一些具體的測(cè)繪類數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，使所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如，在面對(duì)測(cè)繪類學(xué)生時(shí)，要求綜合運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的地理信息綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)。

（三）注重實(shí)踐過(guò)程， 強(qiáng)化主動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)形成師生互動(dòng)、共同參與的教學(xué)氛圍

為了改變只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果這種弊端，我們必須強(qiáng)化任務(wù)指導(dǎo)，教師應(yīng)該和理論課一樣全身心地投入實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)指導(dǎo)為主動(dòng)指導(dǎo)，師生良性互動(dòng)，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地觀察指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職測(cè)繪教學(xué)中數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用是重要課程，具有重要實(shí)踐意義。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的課程建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以教學(xué)實(shí)情為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，科學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)發(fā)展更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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