[摘 要] 微信公眾號(hào)的出現(xiàn)，影響和豐富了人們的生活、學(xué)習(xí)模式，對(duì)當(dāng)代高職課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。探討了以微信公眾號(hào)為平臺(tái)的微信課堂在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)印刷品設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中應(yīng)用的可行性及其模式的構(gòu)建和實(shí)踐，分析了微信課堂建立的可行性，以及如何運(yùn)用微信課堂輔助教學(xué)，旨在為研究微信課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合提供借鑒與參考。

[關(guān) 鍵 詞] 微信；公眾號(hào)；微信課堂；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0070-02

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，更高速、更安全的4G、5G網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已融入人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)等方方面面。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心在2014年1月16日發(fā)布的《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)進(jìn)入平緩期，發(fā)展主題從“量變”轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，手機(jī)應(yīng)用成為亮點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開始影響了人類的行為模式，也給傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來(lái)很大的沖擊和挑戰(zhàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)方式中必不可少的一種選擇，尤其是中青年和大中專院校的學(xué)生特別青睞這種學(xué)習(xí)方式。手機(jī)及平板等移動(dòng)設(shè)備也將在未來(lái)的一年或更短時(shí)間內(nèi)，為學(xué)習(xí)者提供便利、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。

微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，主要用于手機(jī)平臺(tái)。 2012年微信公眾平臺(tái)作為移動(dòng)通信技術(shù)催生的一項(xiàng)新生事物，作為時(shí)下最熱門的社交信息平臺(tái)，學(xué)生對(duì)此十分熱衷。微信可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過(guò)共享流媒體內(nèi)容的資料。因此，以微信公眾號(hào)平臺(tái)搭建的微信課堂有別于目前其他課堂教學(xué)模式，可以方便、無(wú)縫地從移動(dòng)角度增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的支持，為學(xué)習(xí)者提供課程信息、課程資源和師生溝通的便利。學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能通過(guò)平臺(tái)增強(qiáng)師生互動(dòng)性。

一、課程微信公眾平臺(tái)開發(fā)的背景

印刷品設(shè)計(jì)與制作是我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在通過(guò)印刷品設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生了解印刷技術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的作用與地位，基本懂得印前技術(shù)和相關(guān)知識(shí)，掌握印刷媒體再現(xiàn)設(shè)計(jì)效果的基本方法和工藝特征。該課程是一門實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的理實(shí)一體化課程。課程教學(xué)設(shè)計(jì)在宏觀上采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，在微觀上采用“公司化操作”“模擬比稿競(jìng)標(biāo)”等教學(xué)方法；實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主線、創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)為載體、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程為理念。由于印刷品創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及較多印刷工藝、印刷版面設(shè)計(jì)等較多知識(shí)點(diǎn)，在以往教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往在課后無(wú)法完全消化教師所講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)練習(xí)過(guò)程中缺乏教師及時(shí)有效的指導(dǎo)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查詢等問(wèn)題。

二、微信公眾號(hào)平臺(tái)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性

（一）微信公眾號(hào)的特點(diǎn)

微信公眾號(hào)是在騰訊公司針對(duì)開發(fā)者或商家在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)的應(yīng)用賬號(hào)，該賬號(hào)與QQ賬號(hào)互通，公眾號(hào)可以通過(guò)推送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、音樂(lè)等消息，設(shè)定自動(dòng)回復(fù)或一對(duì)一交流等方式，向關(guān)注用戶提供更好、更全面的服務(wù)，從而達(dá)到推廣營(yíng)銷的目的。當(dāng)前它已被大量應(yīng)用到傳媒、文化、行政、旅游、金融等諸多領(lǐng)域。微信公眾號(hào)分為訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)。任何組織和個(gè)人都可以申請(qǐng)訂閱號(hào)，認(rèn)證后有自定義菜單，可以向關(guān)注該公眾號(hào)的人員發(fā)送圖文等各類信息。

（二）微信公眾號(hào)構(gòu)建操作的可行性

教師可以通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)注冊(cè)成立課程公眾號(hào)。只要所有參加課程教學(xué)的學(xué)生加入平臺(tái)，教師就可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)送各個(gè)課程相關(guān)信息。學(xué)生一旦加入，只要教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)送信息，學(xué)生實(shí)際上是被強(qiáng)制閱讀推送的信息，信息的抵達(dá)率幾乎是百分之百，且具有同步性。在課程教學(xué)中可能是一個(gè)班級(jí)也可能是更多班級(jí)，或者需要分組討論和溝通，公眾號(hào)可以通過(guò)后臺(tái)進(jìn)行分組控制，可實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)推送。此外，微信公眾號(hào)平臺(tái)可以滿足學(xué)生查詢知識(shí)點(diǎn)的需要，不僅僅是圖文信息，還可以是視頻、音頻等。微信公眾號(hào)的基本功能可以滿足目前教學(xué)的需求，且通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證的企業(yè)公眾號(hào)形式可以實(shí)現(xiàn)更多的功能。

（三）課程教學(xué)對(duì)象的可實(shí)施性

“90后”學(xué)生，是生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一群孩子，這一主體更加注重個(gè)性，是一切新技術(shù)的最先享用者和推廣者，是新技術(shù)、新思想的前沿群體，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備伴隨著他們成長(zhǎng)，因此在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們需要重新思索教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。有數(shù)據(jù)研究表明，高職學(xué)生最常用且最喜歡通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。單獨(dú)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一篇文章的移動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間為5～10分鐘比較合適，控制單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的注意力和學(xué)習(xí)效果都十分重要，也隨機(jī)形成了瞬時(shí)的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間。微信公眾號(hào)平臺(tái)操作便捷、高時(shí)效性、內(nèi)容推送的豐富性、及時(shí)性、精準(zhǔn)性、形式豐富性等特點(diǎn)，符合青年學(xué)生群體的生活方式、交流溝通習(xí)慣，所以深受學(xué)生喜愛(ài)。上述原因均為課程基于微信公眾號(hào)平臺(tái)搭建的微信課堂的實(shí)施推廣打下了良好的基礎(chǔ)

從筆者基于杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生為主開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)擁有率達(dá)100%，QQ開通率達(dá)100%，微信開通率達(dá)100%，微信使用時(shí)間平均人均超過(guò)3小時(shí)，關(guān)注公眾號(hào)的學(xué)生達(dá)97%以上，平時(shí)用微信與老師溝通的比例達(dá)95%，愿意通過(guò)微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)點(diǎn)查詢及信息推送的學(xué)生達(dá)73%。此外，一般擁有移動(dòng)、電信等手機(jī)號(hào)的學(xué)生套餐都有人均贈(zèng)送數(shù)據(jù)流量超過(guò)1G，隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)完工，學(xué)生在教學(xué)樓及宿舍均可享受免費(fèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)資源。

基于上述人力、物力、技術(shù)等條件都具備的條件下，筆者以印刷品設(shè)計(jì)與制作課程為例，建立課程微信公眾號(hào)平臺(tái)并將嘗試性地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

三、微信課堂的構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐

（一）構(gòu)建以微信公眾號(hào)為平臺(tái)的微信課堂

筆者以個(gè)人名義申請(qǐng)微信公眾號(hào)之訂閱號(hào)——?jiǎng)?chuàng)意印刷品，并生成二維碼。

課程教學(xué)前，要求所授課程班級(jí)學(xué)生掃描二維碼后，添加并關(guān)注課程公眾號(hào)。

（二）根據(jù)微信公眾號(hào)功能，完成課程教學(xué)需求進(jìn)行項(xiàng)目分組等要求

微信公眾號(hào)分為六個(gè)版面，即個(gè)人信息設(shè)置、用戶管理功能、素材管理功能、群發(fā)消息功能、消息查看功能、待辦事項(xiàng)功能。可以通過(guò)公眾號(hào)中的用戶管理欄目，將班級(jí)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目分組，比如以36個(gè)人為一個(gè)班級(jí)，3～4人為一個(gè)項(xiàng)目組，可分為9個(gè)項(xiàng)目小組，并可根據(jù)任務(wù)項(xiàng)目名稱類型等給每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)名稱，將組長(zhǎng)標(biāo)記，以方便查找和發(fā)送信息。

（三）通過(guò)微信公眾號(hào)群發(fā)和精準(zhǔn)推送相關(guān)項(xiàng)目信息

在微信公眾平臺(tái)里，編輯好相關(guān)項(xiàng)目信息保存在“素材管理”欄目，并通過(guò)“群發(fā)消息”發(fā)送和推送相關(guān)項(xiàng)目信息。以“折頁(yè)設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目為例，課前發(fā)送項(xiàng)目資料及學(xué)生技能競(jìng)賽相關(guān)的圖文資料，以及折頁(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)推送，如折頁(yè)尺寸和設(shè)置、折頁(yè)類型等。并發(fā)布作業(yè)要求及相關(guān)討論題供學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備素材，以便上課時(shí)討論和開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)。微信公眾平臺(tái)還能夠從微課程點(diǎn)播、輔導(dǎo)答疑、課堂討論以及作業(yè)發(fā)布、作業(yè)展示等方面實(shí)現(xiàn)甚至常規(guī)課堂教學(xué)所必要的內(nèi)容和措施。

（四）通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)回復(fù)并及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題

在“待辦事項(xiàng)功能”欄目里可以查看到近期關(guān)注授課教師的學(xué)生數(shù)量變化和接收信息的數(shù)量變化，教師可以通過(guò)公眾號(hào)讓學(xué)生發(fā)送信息，并及時(shí)處理收到的信息。而且學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的自助關(guān)鍵詞查詢，查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)。

四、微信課堂在高職專業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)用中的積極作用

（一）有助于學(xué)生自由學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)互動(dòng)

微信移動(dòng)課堂打破了班級(jí)界限，讓喜歡這個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，可以利用碎片化的時(shí)間，在學(xué)校、公交車或任何一個(gè)場(chǎng)合隨時(shí)學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。教師利用微信公眾平臺(tái)將文本、音頻、視頻等多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的材料群發(fā)給自己的學(xué)生，也可以通過(guò)相關(guān)頁(yè)面將問(wèn)題的答案發(fā)送給特定的學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化有選擇地學(xué)習(xí)。

（二）師生交流更及時(shí)、便捷

利用微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)消息功能，教師可針對(duì)學(xué)生的留言利用課外教學(xué)時(shí)間逐一解答，與此同時(shí)，教師也可通過(guò)對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的分析和歸類，明確特定階段學(xué)生在教學(xué)中的缺陷，以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)信息推送內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在相同的興趣導(dǎo)向下，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的共享來(lái)豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在瀏覽有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息的同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。微信的互動(dòng)性使教師可以利用微信群和微信公眾平臺(tái)為教學(xué)平臺(tái)，課堂微信交往促進(jìn)了及時(shí)的教學(xué)反饋，加強(qiáng)了師生以及生生之間的溝通。課堂微信交往也促進(jìn)了師生之間及生生之間觀點(diǎn)的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)及評(píng)價(jià)體系的生成與建構(gòu)。

（三）有助于課程組教師和外聘技術(shù)人員之間的交流溝通

課程組教師及外聘專業(yè)技術(shù)人員可以通過(guò)平臺(tái)加強(qiáng)之間的交流，互通有無(wú)。將自己的授課視頻和教學(xué)心得，或就專業(yè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)同外聘教師展開討論，使課程組教師對(duì)本門課程的理解和認(rèn)識(shí)得以升華。同時(shí)，如因課程安排不同的教師，還可以通過(guò)平臺(tái)了解到其他班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

微信公眾號(hào)課程平臺(tái)在高職廣告專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索研究階段，期間也不乏出現(xiàn)各類問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)組老師將通過(guò)今后不斷的實(shí)踐教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整思路，用微信公眾號(hào)平臺(tái)建立微信課堂，更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)結(jié)合微課等眾多多媒體現(xiàn)代信息化教學(xué)手段模式，充分微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，讓本課程的微信課堂成為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供知識(shí)技能和創(chuàng)新展示空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟娟.基于微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)輕工教育，2014（5）.

[2]朱婷婷，邵陽(yáng)，趙強(qiáng).微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（12）.

[3]鄧小霞.微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究[J].教學(xué)園地，2014（5）.

[4]劉紅梅.基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 外國(guó)語(yǔ)文，2015（4）.

[5]韓璐.基于微信公眾號(hào)開展教學(xué)的思考[J].信息，2014（12）.