[摘 要] 隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化的多元化發(fā)展，中美兩國之間的聯(lián)系日益密切，研究中美文化已成為不可忽略的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中美文化；差異；研究

[中圖分類號(hào)] G04 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0052-01

隨著改革開放的深入發(fā)展，中國與世界各國人民的交流日益頻繁。美國作為西方發(fā)達(dá)國家和西方文化的典型代表，在國際社會(huì)中享有舉足輕重的地位。因此，我們十分有必要分析中美文化的差異，從而借鑒美國經(jīng)濟(jì)、教育、環(huán)境等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念。

一、中美文化差異產(chǎn)生的原因

中美之間的文化差異紛繁復(fù)雜。文化作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是在歷史的沉淀中逐漸形成的，受到政治、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境、認(rèn)知系統(tǒng)等多種因素的影響。

中國文化歷史悠久，幾千年來儒家思想一直占統(tǒng)治地位，黃河流域典型的自給自足大陸農(nóng)耕文化，決定了中國人等級(jí)觀念較強(qiáng)，崇尚中庸之道，在思維形式上以辯證思維和整體思維為主要特征，主張建立一個(gè)以集體主義為主要特征的社會(huì)。而美國歷史短暫，按照現(xiàn)代的生產(chǎn)方式發(fā)展經(jīng)濟(jì)，崇尚發(fā)揮個(gè)性，勇于探險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)。

美國文化是建立在古希臘傳統(tǒng)之上的海洋文化，在思維方式上以亞里士多德的邏輯思維和分析思維為特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)人特性和自由。美國人不太接受中間調(diào)和，是則是，非則非，喜歡標(biāo)新立異。美國傳統(tǒng)中則貫穿了在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的信念，他們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，永遠(yuǎn)愿意進(jìn)行創(chuàng)新。

二、中美文化差異的現(xiàn)象

（一）中美教育的差異

1.中美兩國的教育理念和教學(xué)模式不同。中國教育以普及知識(shí)為首要目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累灌輸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)繼承和知識(shí)體系的構(gòu)建，采用“填鴨式”教育，以考試為衡量學(xué)生水平的工具；而美國教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和拓展，倡導(dǎo)批判精神，采用“素質(zhì)”教育，通過啟發(fā)和開放式教育，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在美國的課堂，座位往往呈環(huán)形或直線排列，目的是便于學(xué)生聽和看，同時(shí)拉近老師和學(xué)生的距離。美國的課堂教學(xué)氛圍比較自由寬松，課堂組織非常具有靈活性和實(shí)踐性。反觀國內(nèi)，課堂內(nèi)學(xué)生大部分時(shí)間接受知識(shí)，缺少了分析判斷的能力，形成了基礎(chǔ)較好、批判性思維缺乏的現(xiàn)狀。

2.中美兩國的教育管理不同。在中國以國家辦學(xué)為主，民辦辦學(xué)為輔。政府通過法律對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行宏觀管理。在美國高等學(xué)校執(zhí)行董事會(huì)管理模式，董事會(huì)是學(xué)校最高的權(quán)力機(jī)關(guān)，校長對(duì)學(xué)校富有全部的管理責(zé)任，對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)。

3.中美兩國的家庭教育不同。中國的家庭教育較為注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的諸多方面加以限制和干涉。美國的家庭教育則注重學(xué)生綜合能力和責(zé)任感的培養(yǎng)，家長在學(xué)業(yè)上不會(huì)給孩子施加過多壓力，甚至于學(xué)生年終的成績(jī)單也是學(xué)生的私人物品。

4.中美兩國教育在課程設(shè)置上也有較大的不同。以高校教育為例，在中國，學(xué)生在高考后確定自己的專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)校設(shè)置好的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。但在美國，大學(xué)生有自己的專業(yè)，但是沒有固定的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，從幾百甚至上千門專業(yè)課里選擇自己想要修讀的課程，計(jì)算自己的學(xué)分，安排自己想要的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只要修滿大學(xué)畢業(yè)所需的學(xué)分即可畢業(yè)，不過一般大家都會(huì)在每個(gè)學(xué)期修均勻的學(xué)分課程，這樣既不會(huì)太辛苦，也讓自己有時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)，拓展社交渠道和提升自己的能力。

（二）中美社會(huì)禮儀的差異

在中美文化中，社會(huì)禮儀存在諸多差異。以日常生活中的問候?yàn)槔袊藛柡騽e人習(xí)慣說“吃飯了嗎”“去哪里啊”，從而體現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)心。但同樣的問候方式用在美國，美國人會(huì)覺得你觸犯了他們的隱私。美國人通常很尊重別人的隱私，一般問候和寒暄要避免觸及其年齡、收入、信仰、婚姻狀況等。而這些話題在中國是稀松平常的，大部分中國人不太在意別人對(duì)自己一般生活的了解。此外，比較典型的是中美兩國在稱謂上的差異。中國人往往比較嚴(yán)謹(jǐn)，稱謂分場(chǎng)合、分上下級(jí)、分長幼之序。而美國人則較為隨意，不論老少年幼喜歡直呼其名以顯示親切友好。另外，在公開場(chǎng)合兩國民眾的表現(xiàn)也有所差異。

（三）中美飲食文化的差異

現(xiàn)代中國與美國的飲食首先在觀念上就存在很大的差異。中國人一向崇尚“民以食為天，食以味為先”，中華飲食注重菜肴的“色、香、味、形、器”俱全，對(duì)飲食的追求不僅是口味，而且是一種境界；而美國人則是一種理性的飲食觀念，更加注重食物的營養(yǎng)，也是基于對(duì)營養(yǎng)的重視，美國人多生吃蔬菜。其次在飲食方式上中美也存在明顯的差異。在中國傳承會(huì)食的方式，無論是家庭用餐還是正式宴席，人們聚餐圍坐，共享一席，相互敬酒、勸菜。而美國人習(xí)慣分食，即使在宴會(huì)上，雖也圍坐，但各人的食物是單盤獨(dú)碟的。

三、結(jié)語

中美文化差異是明顯的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化及信息交換速度的加快，中美文化將在碰撞中融合，在融合中互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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