[摘 要] 生態(tài)教育是在生態(tài)危機日益嚴重的背景下提出來的，目的就是要增強青少年的生態(tài)意識，并幫助青少年養(yǎng)成正確的良好的行為習慣。所以，在青少年的教育中，生態(tài)教育就成為不可缺少的一部分，同時，這一教學活動的組織和開展，也有助于人與自然的和諧發(fā)展。因此，從什么是生態(tài)教育、影響生態(tài)教育開展的因素以及如何開展生態(tài)教育、開展生態(tài)教育中需注意的事項等方面入手進行論述，為青少年的發(fā)展作出相應的貢獻。

[關 鍵 詞] 青少年；生態(tài)教育；影響因素；活動；注意事項

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）34-0048-01

21世紀以來，社會的快速發(fā)展給人們的生活帶來了新的景象。但是，在這個過程中，人類生存的環(huán)境卻危機四伏，如霧霾、資源匱乏、溫室效應、水土流失等等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的影響。可最讓人擔心的是，人們的生態(tài)保護意識比較薄弱。所以，我們要從青少年的教育抓起，要通過多角度的思考和多種活動的組織來幫助青少年正確認識生態(tài)教育，進而使青少年養(yǎng)成終身保護生態(tài)環(huán)境的意識。本文從以下幾個方面入手，就如何對青少年開展生態(tài)教育進行研討。

一、什么是生態(tài)教育

所謂的生態(tài)教育，是指人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學過程。也就是說，在青少年教育中，我們要有意識地將生態(tài)教育與各學科的教學相結合，或滲透到相關活動中，幫助青少年形成正確的生態(tài)觀念。

二、影響生態(tài)教育的因素分析

雖然生態(tài)教育已經提出了好多年，但是，生態(tài)教育的效果并不理想，主要原因包括：

第一，家庭教育問題?！皩櫮纭笔乾F(xiàn)在家長對孩子的大部分態(tài)度，導致大部分青少年都有不少壞的習慣影響著他們的行為。另外，家長的素質水平不高，尤其是在生態(tài)保護方面，家長的一些不正確的行為直接影響著孩子的行為，因為青少年對什么是正確的行為，什么是錯誤的行為不能做出有效的區(qū)分，這是不利于生態(tài)教育價值實現(xiàn)的。

第二，社會因素。隨著社會的不斷發(fā)展，我們過分地追求短期利益，大肆從生態(tài)環(huán)境中攫取利益，導致生態(tài)問題越來越嚴重。另外，教師的教育意識較差。簡單地說就是，教師缺少生態(tài)教育的意識，對這部分教學不重視。

總之，這些因素的存在都直接或間接地影響著生態(tài)教育價值的實現(xiàn)，也不利于青少年的發(fā)展。所以，新時期下的教師，要從多角度入手，對如何組織恰當?shù)幕顒?，如何有效地開展生態(tài)教育進行研討。

三、如何對青少年開展生態(tài)教育

（一）加強生態(tài)道德教育

加強生態(tài)道德教育就是要從培養(yǎng)青少年的生態(tài)意識入手，引導青少年從思想上認識學習生態(tài)知識，保護生態(tài)環(huán)境對社會的發(fā)展，對我們自身的發(fā)展所產生的作用。所以，在生態(tài)教育下，教師要以生態(tài)意識的培養(yǎng)為切入點，為生態(tài)教育質量的提高做好前提性工作。那么，我們該如何加強生態(tài)道德教育呢？在筆者看來，我們可以借助多媒體向青少年播放一些視頻，比如，柴靜的《蒼穹之下》等相關的視頻，目的就是讓青少年在視覺的沖擊下對生態(tài)問題的嚴重性有更加直觀的認識，這對青少年保護生態(tài)意識的形成有著密切的聯(lián)系。

（二）養(yǎng)成生態(tài)文明習慣

任何一種行為的形成都是建立在習慣之上的，不論是好習慣還是壞習慣，都直接影響著生態(tài)教育建設。也就是說，壞的習慣，如，亂扔垃圾、肆意毀壞森林、大肆捕捉野生動物等等，這些行為對生態(tài)的破壞具有直接性的作用。反之，則能保護生態(tài)不被破壞。所以，在幫助青少年養(yǎng)成生態(tài)文明習慣中，教師可以組織青少年之間進行互相監(jiān)督，互相督促才能改變壞的習慣，養(yǎng)成好的習慣。

（三）開展生態(tài)保護活動

生態(tài)保護活動的開展是將青少年的意識轉化為行動的有效方法，所以，在青少年的生態(tài)教育中，教師要組織多種活動來落實青少年的生態(tài)保護行為，以促使青少年在積極參與活動中真正樹立起保護生態(tài)環(huán)境的意識。

例如，組織青少年積極參加生態(tài)保護活動，參加青少年生態(tài)保護服務社、參加以生態(tài)保護為主題的宣傳活動、制作生態(tài)保護的手抄報等等，這些活動的組織和參加不僅從意識上幫助青少年認識到生態(tài)保護的重要性，也從行動上為生態(tài)保護作出了自己的相應貢獻，為青少年的發(fā)展做好基礎性工作。

四、開展生態(tài)教育中需注意的事項

多種生態(tài)活動的開展不僅能夠促使青少年樹立起正確的觀念，而且，對生態(tài)保護也有著密切的聯(lián)系。但是，在生態(tài)教育中還存在一些問題值得我們注意。比如，青少年主體的落實，作為教師，我們的任務不僅要強化青少年保護生態(tài)的意識，更重要的是要從行動上落實保護行為，所以，在開展這類教育時，教師要充分發(fā)揮青少年的主動性，鼓勵青少年在自主搜集資料、自主感受當前生態(tài)問題的嚴重性的過程中養(yǎng)成良好的習慣。反之，青少年的主體性得不到體現(xiàn)，學習就像是走過場，保護生態(tài)的意識以及行為根本得不到落實。

五、小結

思想決定行為，觀念影響習慣，行動方見成效。在生態(tài)教育中，思想、觀念的強化，行動的落實是缺一不可的，否則，生態(tài)教育的價值根本得不到體現(xiàn)。所以，在青少年教育中，我們要從多角度入手進行生態(tài)教育，為和諧社會的構建形成終身保護意識。

參考文獻：

[1]劉玲，吳凱銘.青少年生態(tài)文明觀養(yǎng)成教育[J].當代青年研究，2015（3）.

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