[摘 要] 高職建筑專業(yè)的學(xué)生走出校門后面臨著比較艱難的就業(yè)問(wèn)題。高職學(xué)生和本科學(xué)生、研究生相比仍缺乏一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在所有剛走出校園大門的學(xué)生都有一個(gè)共性就是缺少工作經(jīng)驗(yàn)?？山ㄖI(yè)需要就業(yè)者有豐富的就業(yè)經(jīng)歷。面對(duì)這樣的情況，高職教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式做出改變，給學(xué)生更多的空間來(lái)自我創(chuàng)新。學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生更多的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在上學(xué)期間就能夠嘗試之后的工作，提前了解面對(duì)的就業(yè)情況，從而緩解高職建筑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；建筑類；就業(yè)狀況

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0036-01

建筑類工作與其他工作相比較為特殊，需要較多的工作經(jīng)驗(yàn)。而高職建筑專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，雖然在學(xué)校接受了良好的教育，但因?yàn)閷W(xué)歷不高，沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，不曾經(jīng)歷實(shí)習(xí)等等問(wèn)題面臨就業(yè)難的情況。為了給高職建筑類專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校則要改變教學(xué)方法，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)校還要給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)或工作的機(jī)會(huì)，根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

一、高職建筑類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）建筑類工作中的人才水平不一，就業(yè)較為困難

建筑類工作是一個(gè)非常特殊的職業(yè)。從事這個(gè)工作的群體所受的教育水平不一致，有本科學(xué)習(xí)建筑類專業(yè)的學(xué)生，也有高職高專的建筑類專業(yè)學(xué)生，更多的則是沒有受過(guò)專業(yè)建筑方面教育的人，通過(guò)師徒，各種施工隊(duì)的途徑來(lái)進(jìn)入建筑領(lǐng)域。這種情況使許多受過(guò)專業(yè)教育的高職學(xué)生面臨著就業(yè)壓力。因?yàn)樵谇舐氈?，高職學(xué)生的學(xué)歷處于中等，工作經(jīng)驗(yàn)也并不多，用人方并不會(huì)優(yōu)先考慮招聘高職建筑類的學(xué)生。這樣的現(xiàn)狀，使高職建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。

（二）高職建筑類專業(yè)學(xué)生因多種原因自主選擇不對(duì)口專業(yè)

由于建筑類職業(yè)的特殊性，高職課堂上對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)雖然已比較全面，但還是需要讓學(xué)生更多地接觸真正的工作，才能讓學(xué)生掌握工作技能。然而，現(xiàn)狀是我們并沒有提供工作或?qū)嵙?xí)的條件。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)工作中遇到了很多困難，加之工資并沒有非常高，許多學(xué)生會(huì)自愿選擇放棄建筑類的職位，選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有一些學(xué)生則改為從事其他行業(yè)，如銷售、文職等等。雖然也有部分學(xué)生從事了建筑行業(yè)且工資不菲，但也僅僅是少數(shù)。

二、高職建筑類專業(yè)學(xué)生提升就業(yè)狀況的對(duì)策及方法

高職建筑專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上面臨著學(xué)歷不夠高、工作經(jīng)驗(yàn)不夠多等等問(wèn)題。在這種大前提下，我們應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題。改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，高職建筑專業(yè)的學(xué)生才能符合建筑業(yè)的需求。與此同時(shí)，學(xué)校要盡力提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生走出校園、接觸社會(huì)。這樣才能使他們擁有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，才能在畢業(yè)后擁有更好的工作前景。

（一）改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

首先，為改變現(xiàn)今高職建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的情況，要讓教師走入社會(huì)中，去了解建筑類的工作崗位需要怎樣的人才，再針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教授。教師要改變自己的教學(xué)方式，改變一貫以來(lái)使用的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)融入課堂。比如，在教授有關(guān)結(jié)構(gòu)識(shí)圖方面的知識(shí)時(shí)，不再是教師講，學(xué)生聽，也不再使用“留作業(yè)，課堂考試”的方法來(lái)教學(xué)生，而是用比賽的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)識(shí)圖的興趣，主動(dòng)參與到結(jié)構(gòu)識(shí)圖的課堂中來(lái)，并從中獲得知識(shí)。而且將所有的課程具體化，加深學(xué)生的記憶。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不局限于課本和教師教的知識(shí)，成為具有創(chuàng)造性的新型人才，從而在以后的就業(yè)中脫穎而出。

（二）增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，明確企業(yè)用人需求

學(xué)校在改變教學(xué)模式后，還要為學(xué)生提供一些就業(yè)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在上學(xué)期間就能走出校園，接觸社會(huì)，積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該解決現(xiàn)在“重視理論，輕視實(shí)踐”的問(wèn)題，從學(xué)校方面，首先要了解市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的考察。對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師從就業(yè)角度教給學(xué)生一部分知識(shí)。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑行業(yè)，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，但卻缺少能夠設(shè)計(jì)建筑畫圖的人才，這個(gè)時(shí)候，教師就可以相對(duì)減少講解這方面花費(fèi)的時(shí)間，側(cè)重識(shí)圖、畫圖方面的知識(shí)，有側(cè)重地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校還可以和各個(gè)施工隊(duì)伍聯(lián)系，讓學(xué)生可以在真正的求職前先接觸工作，知道工作后應(yīng)該做些什么，知道市場(chǎng)更需要哪方面的人才等。這樣增加了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以將理論與實(shí)際相結(jié)合，更可以讓學(xué)生之后的求職過(guò)程中有側(cè)重地找工作，避免了高職建筑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

綜上所述，當(dāng)前高職建筑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難，只有從學(xué)校和自身一起改變，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并讓學(xué)生提前步入社會(huì)，熟悉工作環(huán)境、工作內(nèi)容，才能有效地緩解高職建筑專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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