[摘 要] 切實(shí)做好貧困生資助工作，不僅是教育公平的具體要求，也是高等院校落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的具體體現(xiàn)。探討了高校貧困生存在的心理、求職就業(yè)、感恩缺失等問題及成因，提出高校貧困生精準(zhǔn)資助對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；扶貧資助；精準(zhǔn)化

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0192-01

對(duì)青年而言，高校是見證他們蛻變、成長(zhǎng)的地方。近年來，大學(xué)貧困生問題較為突出，這給社會(huì)增添了多重隱患。做好貧困生資助工作是高等院校落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的具體體現(xiàn)。目前高校資助手段主要有“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、免、綠色通道”等?，F(xiàn)實(shí)工作中仍存在貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、資助金額不足、資金來源單一、資助覆蓋面不夠廣等問題。精準(zhǔn)資助為高校貧困生資助工作開辟了新途徑，確保“最后一公里”暢通無阻。

一、高校貧困生存在的問題及原因

（一）貧困生心理問題

1.自卑。家庭給予他們的物質(zhì)條件有限，對(duì)比后貧困生產(chǎn)生了心理上的落差，從而引發(fā)內(nèi)心的自卑感。在工作中還發(fā)現(xiàn)，較強(qiáng)的自尊心使個(gè)別學(xué)生隱瞞家庭真實(shí)情況，拒絕資助。自卑也使貧困生表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙，他們經(jīng)常處于孤獨(dú)的包圍圈中無法自拔。

2.焦慮。俗話說：窮人的孩子早當(dāng)家。焦慮感增強(qiáng)了他們的憂患意識(shí)。初入校園，他們就會(huì)通過各種渠道尋找兼職，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。家庭現(xiàn)狀無法立刻改觀，因此他們將較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)伴隨著不安全感；父母對(duì)貧困生的期望卻讓他們?cè)谑艿酱煺蹠r(shí)具有更強(qiáng)的焦慮感。

3.妒嫉。出身貧寒的他們心態(tài)也發(fā)生著變化：入學(xué)初始階段羨慕家庭優(yōu)越的同學(xué)，隨后轉(zhuǎn)變?yōu)槎始?，甚至產(chǎn)生仇恨社會(huì)心理。如果妒嫉心理情緒無法良好地自我消化，就會(huì)出現(xiàn)以下兩種行為：一是通過不當(dāng)手段來獲取資金來源，從而滿足自身膨脹的虛榮心；二是對(duì)周圍的同學(xué)、老師不信任，人際交往過程中往往表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)、頑固和任性的一面。

（二）貧困生求職就業(yè)問題

貧困生身上具有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等優(yōu)點(diǎn)。但是，經(jīng)濟(jì)困難阻礙了他們綜合素質(zhì)的提升。首先，他們將考上大學(xué)作為唯一目標(biāo)，對(duì)人文藝術(shù)接觸較少，降低求職過程中的自信度。其次，家長(zhǎng)一方面外出打工對(duì)孩子關(guān)愛較少，但對(duì)孩子抱以較高期待；另一方面無法為其提供更多的人脈資源。最后，他們向往大城市或者國家機(jī)關(guān)單位，不愿意服務(wù)基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（三）貧困生感恩缺失問題

總體而言，當(dāng)下青年學(xué)子感恩意識(shí)是積極向上的，但一些以自我為中心而感恩意識(shí)薄弱的情況也時(shí)有發(fā)生。感恩是傳統(tǒng)美德，本應(yīng)傳承發(fā)揚(yáng)，感恩缺失的產(chǎn)生需要各方反思。

二、高校貧困生資助措施

（一）社會(huì)

通過政府搭橋、媒體宣傳等手段，企業(yè)家、社會(huì)名流、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)等多方積極主動(dòng)參與到貧困生資助行動(dòng)中。（1）此舉可以擴(kuò)展資助覆蓋面，增加資金來源，緩解貧困生現(xiàn)實(shí)需求。（2）多方參與貧困生資助是弘揚(yáng)社會(huì)正能量的善舉，獲得資助的寒門學(xué)子也能心懷感恩，從而形成良性循環(huán)。（3）企業(yè)參與資助可以提供經(jīng)濟(jì)支持，也能與高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的深度合作，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）高校

1.教學(xué)。扶困重育人。在制定培養(yǎng)方案過程中要開設(shè)心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等課程，增加其接觸高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生求知的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在實(shí)習(xí)、見習(xí)過程中，校方要擴(kuò)寬渠道，向企業(yè)優(yōu)先推薦貧困生。

2.管理。在精準(zhǔn)資助工作中，相關(guān)人員可以從精于識(shí)別、精于管理、精于溝通三個(gè)方面進(jìn)行。

（1）精于識(shí)別。學(xué)校要成立資助工作部門或機(jī)構(gòu)，組織精干、穩(wěn)定的隊(duì)伍，統(tǒng)一資助認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。穩(wěn)定而專業(yè)的資助隊(duì)伍才能把資助工作做“精”、做“細(xì)”。

（2）精于管理。輔導(dǎo)員隊(duì)伍要加強(qiáng)日常教育。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行“心理健康”“財(cái)務(wù)管理”“感恩”等主題教育。其次，成立班級(jí)評(píng)定小組，在工作過程中注意貧困生隱私的保護(hù)。最后，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于高消費(fèi)、作弊等違規(guī)違紀(jì)的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

（3）精于溝通。在日常工作過程中，輔導(dǎo)員要定期與貧困生進(jìn)行溝通、談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免心理問題惡化導(dǎo)致極端行為的產(chǎn)生。

（三）貧困生

作為一名貧困生，首先要從心理上悅納自我，不要妄自菲薄，要認(rèn)清目前的貧困只是暫時(shí)的，通過自身努力是可以改變的。其次要廣結(jié)良師益友，積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)，比如，加入社團(tuán)協(xié)會(huì)、參與志愿者行動(dòng)等。最后要多進(jìn)圖書館擴(kuò)展自身知識(shí)面，做好職業(yè)規(guī)劃。

三、結(jié)論

總之，高校精準(zhǔn)資助工作具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。新時(shí)期，我國改革進(jìn)入深水區(qū)，高校資助工作必將面臨新問題、新困難，這需要政府、高校、社會(huì)力量和貧困生多方共同努力，創(chuàng)新工作方法，才能攻克險(xiǎn)阻，確保高校和諧穩(wěn)定，涌現(xiàn)出更多自立自強(qiáng)的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘劍鋒.論高校貧困生資助的六大原則[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（6）：47-50.

[2]曹國永.把資助工作與育人工作更加有機(jī)結(jié)合起來[J].中國高等教育，2016（9）：18-21.