[摘 要] 自媒體時(shí)代下大學(xué)生的思維模式、價(jià)值觀念、表達(dá)方式、行為習(xí)慣、訴求途徑均發(fā)生著巨大變化，高校輔導(dǎo)員的教育載體、育人環(huán)境、工作經(jīng)驗(yàn)等面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。剖析并探究了自媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地開展學(xué)生教育管理工作。

[關(guān) 鍵 詞] 自媒體時(shí)代；大學(xué)生；教育管理

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0181-01

自媒體時(shí)代簡(jiǎn)而言之就是借助電子化、現(xiàn)代化手段等媒介向各類人群傳遞特定信息的媒介時(shí)代，這樣的時(shí)代里人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎(chǔ)憑借其交互性、自主性的特征，使新聞的自由度發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，而有些傳播者為了達(dá)到高關(guān)注率、高點(diǎn)擊率、高轉(zhuǎn)載率，將原始信息刻意加工，最終導(dǎo)致傳播信息的真實(shí)可信度逐層打折。

當(dāng)下“90 后”是網(wǎng)絡(luò)的原始居民，是自媒體時(shí)代的寵兒，稍感不快就愛(ài)在網(wǎng)絡(luò)上分享委屈。在此時(shí)代背景的熏陶下，“90后”大學(xué)生維權(quán)意識(shí)也愈加強(qiáng)烈，學(xué)生會(huì)將申訴陣地由傳統(tǒng)的面對(duì)面解答轉(zhuǎn)移到瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，將申訴內(nèi)容隨意轉(zhuǎn)載、評(píng)論，導(dǎo)致無(wú)法控制后果。筆者是一名男性大學(xué)本科輔導(dǎo)員，強(qiáng)烈呼吁廣大一線輔導(dǎo)員同仁們，處理特殊事件時(shí)做好筆錄與證明人簽字確認(rèn)工作，準(zhǔn)備學(xué)生談話記錄本、家長(zhǎng)電話記錄本、本班教師交流記錄本、宿管處檢查記錄本，實(shí)時(shí)記錄突發(fā)的危機(jī)事件很有必要。

自媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用無(wú)處不在，微博、微信、貼吧、博客、論壇等APP應(yīng)用的普及，使信息的實(shí)時(shí)發(fā)布與遠(yuǎn)程共享愈加便捷與迅速，當(dāng)下大學(xué)生的思維模式、價(jià)值觀念、表達(dá)方式、行為習(xí)慣、訴求途徑都被深深烙上了自媒體時(shí)代的烙印，如“網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)抨擊”“不實(shí)轉(zhuǎn)載”“盲目點(diǎn)贊”“人肉搜索”等。為了將大學(xué)生思想政治教育工作提高到新的臺(tái)階，高校輔導(dǎo)員理應(yīng)依據(jù)自媒體時(shí)代的特點(diǎn)，及時(shí)更新教育理念、轉(zhuǎn)變思維模式、改進(jìn)管理方式，以正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，使其在新媒體環(huán)境下規(guī)范言行，提高綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、關(guān)注新媒體，開拓學(xué)生管理新陣地、新平臺(tái)

自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)，教育者與教育對(duì)象對(duì)信息的獲得發(fā)生巨大變化挑戰(zhàn)著“師者”的權(quán)威，教育對(duì)象日益表現(xiàn)出的強(qiáng)烈“叛逆性”挑戰(zhàn)著當(dāng)下的思政教育模式，信息的裂變式傳播挑戰(zhàn)著思想政治教育實(shí)效。放棄身份權(quán)威、重塑當(dāng)代教育者形象，創(chuàng)新思想政治教育方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思想政治新模式是應(yīng)對(duì)自媒體挑戰(zhàn)、提高思想政治教育效率的重要手段。高校管理工作者可以關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生管理相關(guān)的網(wǎng)站信息平臺(tái)，了解教育領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)、當(dāng)下潮流信息、主流資訊，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)換工作思路，提升工作水平，創(chuàng)新思維模式。

高校輔導(dǎo)員可結(jié)合自身專業(yè)建立管理自媒體公共號(hào)，可站在“90后”大學(xué)生的角度，采用幽默詼諧的方式結(jié)合圖片、音頻、視頻等多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與熱點(diǎn)話題討論的興趣。輔導(dǎo)員老師可以借助微博、微信、班級(jí)微信公共號(hào)實(shí)時(shí)分享校園新鮮事，推送與學(xué)生專業(yè)、思想、生活息息相關(guān)的主流博文資訊，第一時(shí)間解決學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò)上提出的考級(jí)、考證、考研、考公務(wù)員、考事業(yè)單位等就業(yè)的疑惑，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將傳統(tǒng)一對(duì)一說(shuō)教模式演變成氛圍活躍、管理自由的良性互動(dòng)新陣地、新平臺(tái)。

二、強(qiáng)化正向引導(dǎo)，提高網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，多方位保護(hù)自己

自媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作者應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，把握學(xué)生思想教育的主動(dòng)權(quán)，積極對(duì)學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息清理、篩選、正向引導(dǎo)。密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的QQ群、空間、說(shuō)說(shuō)、個(gè)性簽名等，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想異動(dòng)者。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言、信息詐騙等問(wèn)題，可通過(guò)典型案例分析，讓學(xué)生進(jìn)行批判；也可通過(guò)主題班會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)政策與法律規(guī)定進(jìn)行宣傳普及；還可讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)容積極向上的微信公共號(hào)，積極傳導(dǎo)正面信息，拓展學(xué)生的思維廣度與知識(shí)的深度，以此培養(yǎng)學(xué)生在自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從各環(huán)節(jié)保護(hù)自我。

三、超限溝通、平等交流，提高育人素能

大學(xué)教育管理者應(yīng)傳遞出強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，學(xué)生事無(wú)小事的職業(yè)信號(hào)，倡導(dǎo)超限溝通、推進(jìn)平等交流、提升育人素能，至于學(xué)生對(duì)教師的一些不客觀的評(píng)價(jià)只要第一時(shí)間得以澄清無(wú)須耿耿于懷。當(dāng)前 “90后”大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的騰飛而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)已成為其生活必不可少的一部分，他們以網(wǎng)絡(luò)為伴，很多的想法與疑慮我們不一定全部知道，只有給彼此機(jī)會(huì)，嘗試著多交流、多溝通才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根結(jié)進(jìn)而解決問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代高校輔導(dǎo)員在享受自媒體媒介帶來(lái)的便捷的同時(shí)也要重視面對(duì)面交流，關(guān)心學(xué)生的思想變化、生活和身心健康，特別要注重平等性，增強(qiáng)貼近性，提升親和力，借助自媒體媒介實(shí)現(xiàn)“以人為本、多元輻射、集中影響、超限溝通”的管理教育新理念，為更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生管理的效率找到信心和支點(diǎn)。

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