[摘 要] 我國職業(yè)教育經(jīng)歷多年發(fā)展已取得了不菲的成果，但面對(duì)新的歷史時(shí)期，很多問題也不斷暴露了出來，要進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)施“行校企”聯(lián)動(dòng)，引入行業(yè)力量、改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)、促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)變合作方式對(duì)于促進(jìn)職教體系發(fā)展來說勢在必行。

[關(guān) 鍵 詞] 行校企；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0151-01

職業(yè)教育作為國民教育序列中的一種類型，擔(dān)負(fù)著為國家各類行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷供給合格人才的重任。隨著中國經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力劇增，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代背景的到來，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。

一、職業(yè)教育的定位

職業(yè)教育屬于社會(huì)崗位分類，而非學(xué)科分類（普通高等教育屬按照學(xué)科分類）。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，職業(yè)教育培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)員類人才，屬于技術(shù)教育。按照聯(lián)合國教科文組織制定的國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類（ISCED1997）分析職業(yè)教育，它是一種“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”。

從國外經(jīng)驗(yàn)來看，職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與，離不開實(shí)際工作環(huán)境的熏陶，也離不開企業(yè)文化與校園文化的融合。

二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育雖形成了具有中國特色的職業(yè)教育局面，但仍未擺脫普通高等教育的影響。絕大多數(shù)校企合作也流于形式，很難達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。如，工作崗位與專業(yè)不對(duì)口，工作技術(shù)含量低，把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用，更有甚者，學(xué)校為配合企業(yè)用工時(shí)間，隨意壓縮課時(shí)數(shù)，調(diào)整開課計(jì)劃等。

三、何為“行校企”

從職業(yè)教育的現(xiàn)狀不難看出，要想真正落實(shí)校企合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就需要在頂層設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)“行校企”聯(lián)動(dòng)。

（一）“行”指行業(yè)。行業(yè)是同類產(chǎn)品或服務(wù)供應(yīng)商的聯(lián)合體。行業(yè)本身作為供給側(cè)，對(duì)市場需求變化、競爭態(tài)勢、技術(shù)發(fā)展趨勢、經(jīng)營理念更新切身的體會(huì)，在人才培養(yǎng)方面行業(yè)協(xié)會(huì)的作用變得不可或缺。

（二）“?！敝嘎殬I(yè)院校。作為人才培養(yǎng)的主體，對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合有著天然的使命感，所培養(yǎng)的人才必須滿足企業(yè)需求，適應(yīng)未來人力資源市場競爭，具有再提升的潛力。

（三）“企”指校企合作的企業(yè)。企業(yè)作為職業(yè)教育的堅(jiān)實(shí)后盾和天然盟友，在職業(yè)教育工作中擁有不可或缺的地位。但是要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，將學(xué)生看作廉價(jià)勞動(dòng)力使用的企業(yè)，是不適合參與職業(yè)教育工作的。

四、“行校企”聯(lián)動(dòng)新機(jī)制

從“?！薄捌蟆眱煞矫鎭矸治雎殬I(yè)教育現(xiàn)狀可知，現(xiàn)有職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式分校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，校內(nèi)以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)室模擬為輔，但理論與實(shí)踐早已脫離，模擬又仿真度不高，更不要提職業(yè)操守這種道德層面的培養(yǎng)。校外以工學(xué)結(jié)合為主，但卻停留在簡單的重復(fù)操作崗位，文科類專業(yè)這種情況尤其突出。

企業(yè)在看待學(xué)生時(shí)，往往更注重成本的節(jié)約，而忽視對(duì)人的培養(yǎng)，而且投入同樣多的資源和市場機(jī)會(huì)，相比學(xué)生來說，不如投給自己的員工，不論從能力、經(jīng)驗(yàn)還是可靠程度或者管理難度，學(xué)生都處于劣勢。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，就必須推動(dòng)“行校企”融合，引入行業(yè)影響力，同時(shí)改革院校人才培養(yǎng)模式。

（一）行業(yè)的作用絕不僅是企業(yè)和學(xué)校之間的橋梁，更重要的是培養(yǎng)企業(yè)支持職業(yè)教育的自覺性，履行其社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)優(yōu)秀的，可提供適合職業(yè)發(fā)展的高級(jí)技能工作崗位的企業(yè)進(jìn)入教育領(lǐng)域，使企業(yè)的人力資源開發(fā)體系與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系對(duì)接。

（二）職業(yè)院校面臨的壓力是三方里最重的，首先要調(diào)整教師早已經(jīng)的課程體系，推倒延續(xù)了多年的教材、教案和考試系統(tǒng)，組織教師編寫最新、最具可操作性的講義，將崗位職責(zé)和任職條件融入日常教學(xué)，按照公司員工的要求培養(yǎng)學(xué)生。其次引入公司真實(shí)工作任務(wù)，開展真正意義上的項(xiàng)目化教學(xué)，通過參與真實(shí)工作，改變校內(nèi)模擬的教學(xué)現(xiàn)狀。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，面臨的最大困難在于如何克服師資隊(duì)伍與企業(yè)經(jīng)營管理人員能力上的差距，或者說如何培養(yǎng)一只具備企業(yè)中層管理能力，同時(shí)又具備教學(xué)實(shí)施能力的雙師型隊(duì)伍。

（三）企業(yè)作為職業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)，其發(fā)揮著“行校企”聯(lián)動(dòng)中的核心作用，校企合作最終是為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)和學(xué)生是最終受益者。所以從這個(gè)意義上講，企業(yè)更應(yīng)該投身于職業(yè)教育的熱情，通過與學(xué)校的深度融合，將企業(yè)人才招聘、甄選、錄用、培訓(xùn)甚至考核工作前置在學(xué)生學(xué)習(xí)階段完成，這是挖掘人才、培養(yǎng)人才最具性價(jià)比的手段，需要企業(yè)投入的不過是前期教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校帶來的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。從長遠(yuǎn)的收益來看，一旦校企合作步入正軌，師資隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍度過磨合期，實(shí)現(xiàn)了能力的互通互補(bǔ)，帶來的收益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初期投入的成本和承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。只招聘正確的員工永遠(yuǎn)是企業(yè)降低人力資源成本最根本的途徑，遠(yuǎn)比后期培訓(xùn)考核來得便宜。

綜上所述，“行校企”聯(lián)動(dòng)無疑是推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系發(fā)展的根本途徑，處于激烈的市場競爭中的企業(yè)要想成功轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開低成本的優(yōu)秀員工，企業(yè)的發(fā)展又會(huì)推動(dòng)行業(yè)整體競爭能力的提升，有利于市場競爭環(huán)境的良性發(fā)展。所以著力推動(dòng)“行校企”聯(lián)動(dòng)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和民生改善都具有極其重要的意義。

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