[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，應(yīng)用型人才成為各行各業(yè)渴求的對象。因此，高等學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，尤其是制造行業(yè)的變化迅猛，高校相關(guān)專業(yè)的機(jī)械制圖教學(xué)更加需要進(jìn)行必要的改革。為了解決機(jī)械制圖教學(xué)在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中遇到的問題，將對機(jī)械制圖教學(xué)改革進(jìn)行探究，旨在為機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展帶來一定的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）34-0144-01

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生接觸的第一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課，對專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)無論是內(nèi)容上還是方式上都難以適用社會需求，要想為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，就必須對機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行一定的改革。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過程中面臨的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過程中由于各種各樣原因的存在，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不可避免地存在一些問題，這些問題亟待解決。具體遇到的問題有五個方面：第一，學(xué)生需要掌握的知識過多，并且知識復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來毫無頭緒；第二，要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容跨度太大，需要經(jīng)過多重“入門”；第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容對于抽象思維，尤其是空間想象能力的要求很高，三維和二維之間需要不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)生面對投影面、投影圖的轉(zhuǎn)換時理解跟不上；第四，學(xué)生自身學(xué)習(xí)自高自大，總是認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了所學(xué)知識，但是真正操作起來卻一頭霧水；第五，學(xué)生的水平參差不齊，容易受到他人的影響，成績稍差的學(xué)生最終會放棄學(xué)習(xí)。

二、機(jī)械制圖的教學(xué)改革分析

（一）調(diào)整教學(xué)安排和培養(yǎng)計(jì)劃

機(jī)械制圖的教學(xué)需要對機(jī)械制圖理論和計(jì)算機(jī)繪圖的授課時間進(jìn)行調(diào)整，盡量將兩門課程安排一個學(xué)期。這樣一來，教師在教學(xué)過程中能夠?qū)C(jī)械制圖理論和計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完理論知識后及時進(jìn)行必要的實(shí)踐操作。針對理論知識中比較難理解的內(nèi)容，如，三視圖、組合體等，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間去練習(xí)，在CAD中繪制三視圖，能夠縮短繪制時間的同時，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外，在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加大組合體、切割體和零件圖與裝配圖的課時，并在教學(xué)過程中將抽象化的畫法借助三視圖教學(xué)使其更加形象化，從而使學(xué)生能夠?qū)χR的掌握更加牢固。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

通常而言，機(jī)械制圖教師在教學(xué)過程中將自己視為教學(xué)的中心，采取“滿堂灌”的形式向?qū)W生灌輸教材知識，學(xué)生只能夠被動接受，無法發(fā)揮自身的主觀能動性。因此，要想提高機(jī)械制圖的教學(xué)效率，就必須改變教師為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，教師更多的是在其中起引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)“組合實(shí)體建?！钡南嚓P(guān)知識時，教師可以將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后選取幾個話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，話題的選擇最好跟當(dāng)前企業(yè)當(dāng)中常用的典型零件相關(guān)。分好小組之后，小組自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生討論，給予需要幫助的小組一定的幫助。

（三）開展互動式的案例教學(xué)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)過程中，通常都是教師“一言堂”的教學(xué)模式，部分學(xué)生可能在長達(dá)50分鐘的課堂教學(xué)中只聽一個人的聲音會產(chǎn)生厭煩感，造成注意力很難保持集中。所以，機(jī)械制圖課程教師應(yīng)當(dāng)充分借助案例教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要找準(zhǔn)時機(jī)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，然后共同評價，最后確定正確的解決方案。尤其在標(biāo)準(zhǔn)件的教學(xué)過程中，教師一定要運(yùn)用案例教學(xué)法讓學(xué)生對零件本身有一個直觀的感受，緊接著利用互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生探討如何對零件結(jié)構(gòu)加以表達(dá)。

總而言之，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力越來越大，企業(yè)所需的人才也越來越多，并且質(zhì)量要求也越來越高。這給機(jī)械制圖課程教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都已經(jīng)難以適應(yīng)行業(yè)需求的情況下，機(jī)械制圖課程教學(xué)必須作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容符合社會需求，教學(xué)方式也符合學(xué)生的實(shí)際，從而不斷提高機(jī)械制圖教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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