[摘 要] 隨著教育改革力度的不斷加強，高職院校的專業(yè)內(nèi)容教學，也得到了優(yōu)化處理，學校希望能夠在人才培養(yǎng)上取得更好的效果，為各地方的行業(yè)建設及社會工作提供更多的幫助。相對而言，在高職的醫(yī)學專業(yè)當中，藥品生物檢定技術(shù)課程是比較重要的內(nèi)容，同時得到了社會上的廣泛關(guān)注，倘若能夠進一步加深課程改革，相信可以大幅度地提升人才的實踐能力，最終所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益都是比較突出的。針對高職藥品生物檢定技術(shù)課程課程改革與實踐展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；藥品生物檢定技術(shù)；課程；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）34-0140-01

現(xiàn)下，國家在教育工作中更加偏向于迎合社會的需求，單純地實施原有的教學方案，相應的人才培養(yǎng)速度較慢，無法推動社會的快速發(fā)展，還會產(chǎn)生很多的新難題。高職院校在教育的工作中，無論是在教材層面，還是在專業(yè)層面，都在社會的發(fā)展中得到了積極的建設，解決了固有的問題。因此，高職教學在社會當中得到了較高的肯定，整體上所取得的成效比較顯著。藥品生物檢定技術(shù)課程作為比較重要的內(nèi)容，不能出現(xiàn)故步自封的問題，學校應該積極地開展改革，確保教育水平得到鞏固。

一、教學內(nèi)容改革

從客觀的角度來分析，藥品生物檢定技術(shù)課程在落實的過程中，主要是讓學生獲得相應的技能，同時豐富理論體系，確保學生在從事專業(yè)工作后，能夠得到預期的工作效果。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，針對各個行業(yè)的人才需求都特別的強烈。隨著患者的增多，給藥品生物檢驗提出了很多的挑戰(zhàn)，必須加緊對藥品生物檢定技術(shù)課程的改革。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為在藥品生物檢定技術(shù)課程的改革過程中，內(nèi)容方面的改革占有決定性地位。首先，教學內(nèi)容需要與當今社會上的先進技術(shù)、理念相互結(jié)合，要在最短的時間內(nèi)，將藥品良好的檢驗，得到充足的數(shù)據(jù)與信息，為藥物的生產(chǎn)、研究、銷售等，提供足夠的支持。其次，學生在日常的學習過程中，還必須積極地開展實驗分析，將書本上的理論、問題等一一通過實驗的方法進行驗證，確保自身的知識體系健全，擁有一定的操作經(jīng)驗，而不是單純按照書本機械地進行操作。

二、教學方法改革

在高職院校當中，之所以能夠在人才培養(yǎng)上得到先進的成果，有很大一部分原因在于高職院校非常注重實踐，絕大部分的知識灌輸，都是借助于各種各樣的實踐手段來完成的，從而減少了學生的學習過分理論化的現(xiàn)象，能夠?qū)⒖陀^上的實踐內(nèi)容作為主要的鍛煉對象。本文認為，藥品生物檢定技術(shù)課程的教學方法改革中，可嘗試從以下幾個方面出發(fā)：第一，應該在日常的教育當中，多多促使學生深入社會實踐，從事一些簡單的工作，真正意義上去接觸專業(yè)上的內(nèi)容。與實驗室的學習不同，社會上的藥品檢驗工作，具有實質(zhì)性，由此可以加強學生的工作能力，更加適應日后的工作環(huán)境。第二，教師在日常的教育過程中，需要對學生開展多元化的教學，包括分層教學、探究教學等等，要對學生多多提出問題，讓學生根據(jù)已經(jīng)擁有的基礎和書本的指導，自己去探究，教師頒布相關(guān)的束縛條件及規(guī)范，促使學生在正確的方向上學習。第三，針對學生的考核工作，一定要有嚴格的指標。藥品生物檢定技術(shù)課程與一般的課程不同，雖然允許靈活操作和靈活的思維，但是在最終的結(jié)果上，一定要保持高度的精確性，任何的誤差都將造成極為嚴重的后果，這一點在今后的教學方法上，需要特別強調(diào)。

三、考核與評價改革

經(jīng)過了前面兩項內(nèi)容的改革以后，最終需要做出優(yōu)化的地方，就要對學生的考核、評價做出良好的處理。以往的考核與評價工作基本上都是依靠教師來決定的，學生擁有的主動權(quán)并不多，在很大程度上造成了片面性，對學生存在一定的不公平。建議在今后的考核與評價當中，課程考核包括過程考核、階段考核、期末理論考核三部分，過程考核所占比重為60%（自評20%+師評40%+成果40%）、階段考核所占比重為20%（期中技能考核）、期末理論考核所占比重為20%（筆試考核）。課程改革的核心是實現(xiàn)高效教學，目的是促進學生的 3 個“轉(zhuǎn)化”：職業(yè)思想轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為，專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，勞動轉(zhuǎn)化為效益。

總之，本文對高職藥品生物檢定技術(shù)課程展開討論，現(xiàn)階段的改革工作中，多數(shù)地方所執(zhí)行的方法是比較可行的，在課程本身得到了更好的優(yōu)化處理，整體上未表現(xiàn)出嚴重的問題。另一方面，藥品生物檢定技術(shù)課程是相關(guān)專業(yè)的核心內(nèi)容，在改革的過程中，還需要進一步關(guān)注專業(yè)發(fā)展，了解專業(yè)未來的變化情況，及時扭轉(zhuǎn)偏差，讓學生在專業(yè)能力上得到更大的突破。相信在日后的教學中，藥品生物檢定技術(shù)課程可以取得更好的成績。

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