[摘 要] 會計(jì)虛擬教學(xué)目前存在一些亟待解決的問題，通過改變會計(jì)虛擬教學(xué)模式，加大教師培訓(xùn)力度以及擴(kuò)展虛擬教學(xué)資源等手段，將更有效地將虛擬教學(xué)運(yùn)用到會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，更好地培養(yǎng)基層的會計(jì)及專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 虛擬教學(xué)；會計(jì)教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）34-0108-01

虛擬教學(xué)就是通過計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)對自然環(huán)境或社會環(huán)境進(jìn)行真實(shí)模擬，學(xué)生作為這一自然環(huán)境或社會環(huán)境中的一員扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。虛擬教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能最大限度地彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能，在會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用虛擬教學(xué)技術(shù)是會計(jì)教學(xué)走向現(xiàn)代化的必由之路。

一、會計(jì)虛擬教學(xué)的優(yōu)勢

（一）會計(jì)虛擬教學(xué)能夠靈活地模擬各種真實(shí)情況

會計(jì)虛擬教學(xué)需要通過計(jì)算機(jī)軟件來完成，我們可以在軟件中靈活地設(shè)置各種參數(shù)、模擬條件，這樣就可以自如地、真實(shí)地模擬會計(jì)操作中所遇到的各種問題和情況，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的會計(jì)操作中無法體現(xiàn)的違規(guī)操作，避免錯誤的發(fā)生。同時，也能夠幫助學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)提升他們的熟練程度，為學(xué)生自身水平的提高提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

（二）會計(jì)虛擬教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

會計(jì)虛擬教學(xué)軟件一般都需要學(xué)生開動腦筋認(rèn)真分析問題，才能準(zhǔn)確地解決問題。學(xué)生在運(yùn)用的過程中獨(dú)立操作，獨(dú)立完成，充分了解自己所學(xué)的知識和技能，了解會計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展方向等，同時，學(xué)生還能迅速地通過虛擬軟件看到結(jié)果。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。這會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的精氣神。

（三）會計(jì)虛擬教學(xué)能夠促進(jìn)教師教學(xué)重點(diǎn)的把握

傳統(tǒng)教學(xué)中，一個教師往往要面對幾十位學(xué)生，無法跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。會計(jì)虛擬教學(xué)將大大減輕教師的負(fù)擔(dān)。這就意味著教師可以騰出手來做更多的教學(xué)工作，或進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)工作。將教學(xué)重點(diǎn)從知識的傳授轉(zhuǎn)移到技能的運(yùn)用中，提升了學(xué)生的運(yùn)用能力。

二、目前職業(yè)學(xué)校會計(jì)虛擬教學(xué)中存在的問題

雖然會計(jì)虛擬教學(xué)有以上諸多優(yōu)勢。但我們也看到，目前很多學(xué)校會計(jì)專業(yè)在運(yùn)用虛擬教學(xué)中還存在很多問題，具體表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力有待提高

由于目前的會計(jì)虛擬教學(xué)還處于起步階段，其軟件雖然在趣味性、操作性上已經(jīng)有了很大的提高。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力還有待提高。主要原因在于：首先，會計(jì)要求遵循嚴(yán)格的規(guī)范以及很強(qiáng)的政策性注定了會計(jì)課程的學(xué)習(xí)是一個較為枯燥的過程；其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性和能力上都存在缺陷；最后，虛擬教學(xué)的運(yùn)用手段和方法還沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)框架，只是傳統(tǒng)課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上或者軟件上的簡單再現(xiàn)，會計(jì)的教與學(xué)的本質(zhì)并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。這些都導(dǎo)致了問題的發(fā)生。

（二）教師運(yùn)用虛擬教學(xué)的能力不足

會計(jì)專業(yè)的教師大都是一畢業(yè)就到學(xué)校教學(xué)，即使在目前校企合作的前提下，會計(jì)教師的專業(yè)能力要求與企業(yè)的實(shí)踐還是有較大的差距，不僅如此，由于虛擬教學(xué)需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的技術(shù)，教師在這方面更是存在著問題，很多教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力甚至不如學(xué)生。因此，在會計(jì)虛擬教學(xué)的實(shí)踐中，教師的這種先天性缺陷往往容易顯現(xiàn)，這就導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的教師不愿也不敢運(yùn)用虛擬教學(xué)進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，即使運(yùn)用效果也會大打折扣。

（三）會計(jì)虛擬教學(xué)資源有限且受到限制

會計(jì)虛擬教學(xué)必然要運(yùn)用大量的虛擬教學(xué)資源，但目前虛擬教學(xué)資源不僅存在數(shù)量少、質(zhì)量不高的問題，而且，由于受到知識產(chǎn)權(quán)的限制等原因，在網(wǎng)上下載這些資源往往要支付很大一筆費(fèi)用，對學(xué)校和教師來講是一筆沉重的負(fù)擔(dān)，而教師自己開發(fā)虛擬教學(xué)資源又受到時間、業(yè)務(wù)水平、技術(shù)水平以及其他一系列因素的限制，往往在數(shù)量上和質(zhì)量上達(dá)不到要求。會計(jì)虛擬教學(xué)資源的欠缺也導(dǎo)致虛擬教學(xué)工作難以深入地、全面地展開。

三、職業(yè)學(xué)校會計(jì)虛擬教學(xué)存在問題的解決方案

（一）改變教學(xué)模式和方式

會計(jì)虛擬教學(xué)模式應(yīng)該是引導(dǎo)式的教學(xué)，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在這種模式下，教師的作用從教師主體，學(xué)生被動變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)；學(xué)生也由知識的接受者和學(xué)習(xí)的從屬者變?yōu)樽灾魈骄亢蛯I(yè)知識的重新建構(gòu)者；知識呈現(xiàn)方式從教師的講述，教材、實(shí)物展示變成學(xué)習(xí)課件的自動生成。

（二）通過鼓勵學(xué)生主體性提高虛擬教學(xué)效果

在會計(jì)虛擬教學(xué)的實(shí)踐中，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生作為虛擬教學(xué)的重要主體，要讓學(xué)生親自參與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生與會計(jì)實(shí)務(wù)處理，在實(shí)踐過程中充分尊重學(xué)生意愿、情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）加大教師虛擬教學(xué)理念和手段的培訓(xùn)力度

要加大對教師的培訓(xùn)力度，要讓教師認(rèn)識到會計(jì)虛擬教學(xué)在教學(xué)改革中的重要性和緊迫性?？梢酝ㄟ^國家級、省級、校級培訓(xùn)以及專業(yè)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，使教師在虛擬教學(xué)理念上和方法上來一場徹底的變革，要讓教師會用、能用虛擬技術(shù)來進(jìn)行會計(jì)教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式，建立符合現(xiàn)代特點(diǎn)、符合學(xué)生需求的新的教學(xué)模式。

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