[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，盡管在高校思想政治理論課堂上已經(jīng)進(jìn)行了應(yīng)用，但在具體應(yīng)用方面，仍然存在一些不容忽視的制約因素，對(duì)此要引起重視，并尋求解決的辦法，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。試圖對(duì)此問題進(jìn)行研究，首先對(duì)其改革障礙進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，最后就如何促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治理論課中的應(yīng)用提出了一些破解對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教育；思想政治理論課；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0093-01

在教學(xué)改革日益深化的形勢(shì)下，特別是在“新課標(biāo)”要求下，如何更好地推動(dòng)高校思想政治教育顯得越來越重要，而思想政治理論課則是高校思想政治教育的重要組成部分，只有推動(dòng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能使思想政治教育取得更好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠使高校思想政治教育步入新的階段，因而有必要對(duì)此進(jìn)行深入研究，特別是要對(duì)其教學(xué)改革的障礙進(jìn)行深入分析，找出制約因素，尋求破解之道。

一、障礙因素

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)于推動(dòng)高校思想政治理論課的改革和創(chuàng)新具有十分重要的價(jià)值，但在應(yīng)用過程中，仍然存在很多障礙因素，在很大程度上制約了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，需要下力氣解決。

（一）學(xué)校方面存在制約。從當(dāng)前一些高校的情況來看，盡管對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂給予了一定的重視，而且也給予了一些投入，但仍然存在很多制約因素。特別是由于翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在課外要進(jìn)行自學(xué)、在課堂則要進(jìn)行討論等實(shí)踐性活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)自學(xué)的知識(shí)有更多的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要學(xué)校改變教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)還要建立更多的思想政治理論課的資源體系，但當(dāng)前一些高校在這些方面根本無法滿足需要，制約了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

（二）教師方面存在制約。從教師的制約因素來看，一些高校思想政治理論課教師在開展教學(xué)過程中，盡管已經(jīng)開始對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有很深刻的認(rèn)識(shí)，而且也在不斷的實(shí)踐，但在具體實(shí)踐過程中，仍然習(xí)慣于固有的教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)制，因而在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，沒有投入更多的精力進(jìn)行研究，特別是很多教師的個(gè)人素養(yǎng)以及研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法缺乏有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的興趣不高，在具體教學(xué)中不能起到很好的作用，很多思想政治理論課教師更放棄了翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）學(xué)生方面存在制約。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生必須給予更多的配合，同時(shí)要求自己具有很高的信息素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在自學(xué)的過程中，必須通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)而深入地分析和研究。但當(dāng)前一些學(xué)生在這方面還明顯不足，比如，個(gè)別學(xué)生在自學(xué)方面的時(shí)間投入不足，而且自身的信息素養(yǎng)也不高，在自學(xué)的過程中，查找信息并沒有針對(duì)思想政治理論課進(jìn)行，而是查閱一些“新奇特”信息，甚至很多信息比較偏激，不利于自己思想政治水平的提高。

二、破解之道

解決高校思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題，需要高校給予重視，教師進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生提高素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂更好地應(yīng)用。

（一）高校要給予高度重視。高校一定要重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，要對(duì)思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，只有這樣，才能使翻轉(zhuǎn)課堂更好地應(yīng)用。這就需要高校重視教學(xué)改革，給予教師更大的支持和空間，同時(shí)還要加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的投入力度，建立更多、更有效的平臺(tái)，使教師和學(xué)生能夠更充分地利用，特別是要使資源得到更有效的融合，教師和學(xué)生可以更好地應(yīng)用這些資源。高校還要高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)廣大思想政治理論課教師不斷進(jìn)行研究和探索。

（二）教師要改變教學(xué)模式。對(duì)于教師來說，要想使翻轉(zhuǎn)課堂更好地應(yīng)用于思想政治理論課，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，將翻轉(zhuǎn)課堂作為提升思想政治理論課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，進(jìn)行積極探索和研究。特別是由于翻轉(zhuǎn)課堂是在課堂上進(jìn)行討論，教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想政治素質(zhì)，只有這樣，才能更好地把握課堂，讓學(xué)生在討論過程中遇到問題可以迎刃而解，而且也會(huì)由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備較多，更好地把握課堂并贏得學(xué)生尊重。

（三）學(xué)生要提升綜合素質(zhì)。學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂的主體，要深刻認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)自身能力、素質(zhì)提升的重要性，無論是在課下自學(xué)，還是在課上討論，都要做好充分的準(zhǔn)備。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，包括自學(xué)能力以及分析問題的能力，同時(shí)還要積極推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生自身來說，要加強(qiáng)自身的鍛煉，要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為培養(yǎng)自身能力的有效平臺(tái)，讓自己的實(shí)踐能力得到提升，這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治理論課上的有效應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)水平的提高、學(xué)生素質(zhì)的提升都具有十分重要的價(jià)值，但在具體應(yīng)用過程中，無論是學(xué)校方面，還是教師方面，包括學(xué)生方面，都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有一定的制約，這就需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的有效作用，使其成為思想政治理論課的重要教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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