[摘 要] 幽默是人類(lèi)專(zhuān)有的特性，也是人們生活中必不可少的潤(rùn)色劑。如果在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)厥褂糜哪侄?，必定?huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 幽默教學(xué)；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）34-0083-01

一、引言

幽默是人類(lèi)生活中必不可少的。我們不能否定其在人類(lèi)生活中的重要性。它可以有效地緩解學(xué)生在英語(yǔ)課堂中產(chǎn)生的緊張和焦慮情緒。對(duì)于很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)各類(lèi)考試是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的之一。這樣的應(yīng)試功利心理必將致使部分英語(yǔ)老師過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)而采取傳統(tǒng)的“刷題”教學(xué)策略，進(jìn)而導(dǎo)致那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生更加憂心忡忡?？上攵?，這樣的英語(yǔ)課堂模式不可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有任何幫助。從我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，知識(shí)的傳授和獲得只有在積極的、其樂(lè)融融的環(huán)境中才能達(dá)到目的。所以，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍離不開(kāi)幽默的恰當(dāng)使用。正如克瑞斯馬森所說(shuō)：“我們需要為語(yǔ)音學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)‘熱情怡人’的課堂環(huán)境，”這樣學(xué)生才不會(huì)感到害怕和畏懼。作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生主動(dòng)想學(xué)也喜歡學(xué)，非常輕松地學(xué)且不會(huì)感到任何壓力的課堂環(huán)境。英語(yǔ)老師本身要有幽默意識(shí)，并學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些幽默活動(dòng)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的品味、美學(xué)欣賞能力和幽默感。

因此，幽默的使用是英語(yǔ)課堂中一個(gè)重要的調(diào)味劑。它可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大腦產(chǎn)生積極的作用，回避幽默方式的使用可能會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。另外，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在枯燥無(wú)味的課堂上喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。反之，英語(yǔ)課堂中增添一些幽默詼諧的話語(yǔ)必將有助于推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、文獻(xiàn)綜述

幽默是老師在課堂中用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一種教學(xué)手段。研究者對(duì)于幽默在語(yǔ)言學(xué)習(xí)所做的不同研究中，其中教學(xué)研究者強(qiáng)調(diào)了幽默對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的巨大潛能，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了不小的正面作用。加納指出，學(xué)生證實(shí)幽默的課堂會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，且研究也證明了學(xué)生在那些會(huì)合理使用幽默手段的老師的課堂上學(xué)得也更多?！坝哪钱a(chǎn)生課堂魔法的催化劑，學(xué)生和老師都非常積極興奮地融入魔法中。”布魯塞也認(rèn)為幽默具有凝聚力，能緩解壓力、提高創(chuàng)造力。幽默可以激勵(lì)老師更樂(lè)于施教，學(xué)生更樂(lè)于參與課堂。

三、英語(yǔ)課堂中使用幽默手段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的影響

在英語(yǔ)課堂中使用幽默手段的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力和語(yǔ)言掌握的熟練程度。一位優(yōu)秀積極且會(huì)講笑話的英語(yǔ)老師僅僅能吸引學(xué)生的注意力，但是如果這位老師故意犯下錯(cuò)誤并對(duì)其犯的錯(cuò)誤一笑了之的話，他的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得在課堂上不必拘謹(jǐn)害怕。所以英語(yǔ)老師在課堂上開(kāi)開(kāi)玩笑可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)輕松且引人入勝的課堂氛圍。學(xué)生也喜歡以這種方式聚精會(huì)神地吸收知識(shí)。在英語(yǔ)課堂中使用幽默的優(yōu)勢(shì)在于可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境中感到更加舒適怡然。所以，英語(yǔ)老師要盡量幽默或以講笑話營(yíng)造友好真誠(chéng)的課堂氛圍讓學(xué)生感到更加自由、舒適、放松。

輕松幽默的課堂氛圍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用，因?yàn)橛哪瑫?huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并能吸引學(xué)生的注意力。所以，英語(yǔ)老師的職責(zé)就要以輕松、愉悅、積極的教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的更大興趣來(lái)獲得知識(shí)。沃爾特認(rèn)為在課堂上經(jīng)常大笑的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的擔(dān)憂更少。由此可見(jiàn)，課堂上使用幽默手段的確可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師總會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)積極性不高或壓根對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生。這些學(xué)生往往缺乏自信，或過(guò)分擔(dān)憂自己表現(xiàn)不好，還有的學(xué)生性格本來(lái)就害羞內(nèi)斂，容易緊張而在課堂上表現(xiàn)堪憂。那些不喜歡在課堂上與學(xué)生分享有趣故事或笑話的老師一般也不受學(xué)生歡迎?？ㄋ古烈脖砻魍ㄟ^(guò)幽默方式獲得的知識(shí)會(huì)更牢固地記在腦海里。

盡管幽默手段可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。幽默笑話的確不僅能幫助學(xué)生更容易記住課堂上的知識(shí)點(diǎn)，也可以永久地記住與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有趣事件。使用幽默可以把死氣沉沉、枯燥乏味的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變成生機(jī)勃勃、活力四射的課堂，學(xué)生也會(huì)一直保持充足的精力。

四、結(jié)論

在英語(yǔ)課堂上合理使用幽默手段的確可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和效率，對(duì)英語(yǔ)課堂的開(kāi)展也有很多益處。老師和學(xué)生都受益匪淺。然而，消極粗俗的嘲笑、模仿都應(yīng)禁止在課堂中使用，它們不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的傷害，也嚴(yán)重影響了課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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