[摘 要] 積極貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及上海市頒布的《上海市終身教育促進條例》精神，做好國家任職資格證書與學(xué)歷證書的銜接工作，已經(jīng)不再是大勢所趨，其對高職院校課程創(chuàng)新與專業(yè)教學(xué)水平的進一步提升有著非常重要的促進作用。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)歷證書；資格證書；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）34-0031-01

一、關(guān)于職業(yè)資格認證制度方面的研究

截至目前，國內(nèi)外的眾多研究學(xué)者都開始加入對高等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的研究隊伍中，試圖通過加快現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建速度、培養(yǎng)高職院校教育者終身職業(yè)意識的方式來為當(dāng)代社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。從國外當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來看，有關(guān)學(xué)歷證書與行業(yè)任職資格證書完美銜接的課題已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但由于我國在此方面研究的起步時間相對較晚，因此在學(xué)術(shù)研究成果的數(shù)量上要遠遠少于西方發(fā)達國家。針對此項課題做得比較透徹的研究為由田大洲所撰寫的碩士論文《我國職業(yè)資格證書制度研究》，其中運用了新制度背景下的經(jīng)濟學(xué)分析框架以及相關(guān)的先進理論工具，從宏觀的角度入手對行業(yè)任職資格證書的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用功能、使用環(huán)境展開了分析，同時還對任職資格證書制度與外界環(huán)境要素之間的關(guān)聯(lián)性做出了研究，以此來挖掘出我國行業(yè)任職資格證書的發(fā)展與創(chuàng)新規(guī)律。另外，田大洲在文中還借鑒了英國、澳大利亞等國家的職業(yè)資格考評實踐案例，通過對這兩個國家職業(yè)資格考評制度的實施條件、考評監(jiān)督體系以及考評制度的實施步驟進行比對分析后，從中吸取了他們在完善學(xué)歷證書與行業(yè)任職資格證書相銜接的人才培養(yǎng)模式時所積累的優(yōu)秀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上針對我國現(xiàn)階段職業(yè)資格考評制度在實踐推行過程中所存在的不足之處，提出了幾點可行性較高的改革措施。

二、職業(yè)教育與職業(yè)資質(zhì)證書制度方面的銜接

通過對國外的相關(guān)文獻進行研究后可知，將職業(yè)技術(shù)教育同職業(yè)資格證書制度相互結(jié)合，以此來作為促進社會職業(yè)崗位群的順利形成，在國際環(huán)境中早已經(jīng)是一種比較常見的方式了。由澳大利亞所提出的技術(shù)和繼續(xù)教育（TAEE）在國際中有著超高的知名度，簡單一些解釋，TAEE所指的即為將職業(yè)教育、技術(shù)教育、繼續(xù)教育、成人教育融合到一起的多元化教育體系，為其帶來基礎(chǔ)支撐作用的是全國統(tǒng)一的職業(yè)資格認證框架?？梢越z毫不夸張地說，TAEE就是聯(lián)結(jié)普通高中、高職院校以及高等教育之間的“高速路”，讓這些不同類型、不同層次的教育模式達到了相互補充、相互交叉的融合狀態(tài)，從而形成更加高效的梯形教育網(wǎng)絡(luò)。在澳大利亞，所有對專業(yè)技能有著較高要求的行業(yè)都需要就業(yè)者提供職業(yè)資格證書，這種就業(yè)準(zhǔn)入法治化的管理方式大大提高了澳大利亞的行業(yè)管理效率，十分值得我國借鑒。

在日后的人才培養(yǎng)過程中，我國的教育部門應(yīng)當(dāng)進一步加大對高職教育與職業(yè)認證相銜接問題的重視程度。首先，要結(jié)合我國的教育情況來制定出有針對性的人才培養(yǎng)制度。其次，從宏觀角度著手，對這一問題的實施背景與現(xiàn)實意義展開深入研究。德國成為世界三大經(jīng)濟強國之一，同“雙元制”職業(yè)教育模式的堅持實踐有著密不可分的關(guān)系，德國以職業(yè)教育立國，所得出的職業(yè)教育成果被世界所贊譽。日本一直致力于對職業(yè)能力的開發(fā)也促進它成為亞洲地區(qū)的經(jīng)濟強國。再觀國內(nèi)，上海市的職業(yè)技能鑒定最早起源于1998年，伴隨著國有企業(yè)改革工作的不斷深入，職業(yè)能力開始成為促進城市經(jīng)濟發(fā)展的重要推力，從而衍生出了一系列的工種崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各類職業(yè)技能鑒定與執(zhí)業(yè)證書的確立，將對我國的各行各業(yè)都帶來深遠的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，有關(guān)高等職業(yè)教育與職業(yè)認證相銜接的問題必須引起國家政府、教育管理機構(gòu)以及教育部門的高度重視。有關(guān)于此項研究的代表文獻為黃曹華所撰寫的論文《高等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度銜接研究》，其中針對我國高職教育與職業(yè)資格證書的銜接情況展開了全面分析，同時指出了發(fā)達國家實施雙證書教育的特點與優(yōu)勢，對比我國當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀，從中找到差距與改善問題的方法。另外，本文從宏觀角度著手對此項研究課題的實施背景與現(xiàn)實意義作出了分析，如果想要順利實施學(xué)歷與國家職業(yè)資格證書相互融合的雙證書教學(xué)模式，就需要在日常的高職教學(xué)過程中積極貫徹工學(xué)結(jié)合。從國外的一些研究成果中可知，在實施初期應(yīng)當(dāng)以解決高職院校開展職業(yè)資格認證的相關(guān)問題為主，同時還要做好相關(guān)的推廣與宣傳工作，為職業(yè)資格認證在高職教育中的順利實施打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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