中小學(xué)生做課題，也可以申請科研經(jīng)費(fèi)了。最近，深圳市教育局公示了2016年中小學(xué)生探究性小課題評審結(jié)果，600個被批準(zhǔn)立項的中小學(xué)生小課題，按照小學(xué)1.5萬元/項、中學(xué)2萬元/項的標(biāo)準(zhǔn)獲得研究經(jīng)費(fèi)資助。

說到科研課題，人們想到的是大學(xué)和科研院所，如今小學(xué)生、中學(xué)生也能做課題、搞科研，并且獲得研究經(jīng)費(fèi)，這事的確很新鮮。中小學(xué)生會搞科研嗎？能搞出什么名堂嗎？一年1000多萬元的政府投入合不合算？人們難免有各種各樣的疑問。筆者認(rèn)為，切莫以功利眼光看待深圳市此舉。與大學(xué)和科研院所相比，中小學(xué)生課題研究不應(yīng)以“成果”論英雄，更不能以“成果”論得失，深圳此舉的價值和意義在于長遠(yuǎn)，在于未來，在于以“潤物細(xì)無聲”的方式，滋養(yǎng)孩子們的問題意識、探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

正如人們無數(shù)次論及的，中國的教育是一種灌輸式教育，課本上怎么寫老師就怎么教，老師怎么教學(xué)生就怎么背。質(zhì)疑精神和探索精神的欠缺，使得中國學(xué)生雖然知識儲備扎實，但走上社會后創(chuàng)造性能力不足。深圳市開展中小學(xué)生課題研究，就是鼓勵孩子們在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、勇于質(zhì)疑、大膽探索、小心求證，從而得出自己的答案。他們的答案也許并不正確，但發(fā)現(xiàn)問題以及質(zhì)疑、探索、求證本身，就是一次學(xué)習(xí)過程，一次思維訓(xùn)練，一次科學(xué)素養(yǎng)的培育。

深圳市開展中小學(xué)生課題研究，并不局限于課本和課堂，更鼓勵他們調(diào)查、研究現(xiàn)實生活中的問題。于是我們看到，有的學(xué)生研究教學(xué)樓的最佳朝向，有的學(xué)生研究深圳搖號政策與私家車價格波動，有的學(xué)生就學(xué)生使用手機(jī)、空巢老人、校外午托班問題展開調(diào)查……或許在成年人看來，有些問題沒有太大的研究價值，有些問題是孩子們難以研究深入的，但是，他們能夠走出校園去觀察社會、了解社會、探究問題并想辦法解決問題，本身就是一件極有意義的事情，過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

深圳市一年投入1000多萬元用于中小學(xué)生課題研究，堪稱“大手筆”，重要的不是中小學(xué)生能研究出多少有價值的成果，而是通過這一激勵措施引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、認(rèn)識社會，培養(yǎng)他們的探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，而這些恰恰是目前中小學(xué)生最為欠缺的。

正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，中小學(xué)生課題研究不以“成果”論得失，而是著眼于“未來”論短長。從眼前看，深圳市此舉是高投入、低產(chǎn)出，但長遠(yuǎn)看將是低投入、高產(chǎn)出，結(jié)出累累碩果，這個錢不僅花得值，而且功德無量。