作為一名基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究者，她在科研工作中以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度約束自己；作為一名基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育者，她以身作則嚴(yán)格要求學(xué)生一絲不茍地對(duì)待每一次學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了使自己緊跟時(shí)代步伐，保持知識(shí)更新，促進(jìn)自身對(duì)新方法和新理論的學(xué)習(xí)，她還積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和交流，了解本學(xué)科、本專業(yè)的最新前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓科研思路，不斷充實(shí)、提高科研素質(zhì)，并在具體的科研工作中，根據(jù)專業(yè)的最新進(jìn)展情況和實(shí)驗(yàn)室條件制定、調(diào)整具體的研究?jī)?nèi)容，及時(shí)將新的技術(shù)手段應(yīng)用到研究項(xiàng)目中。

聽到如此的介紹，想必人們腦海里浮現(xiàn)出的一定是一位嚴(yán)厲教授，或許還有一絲刻板。

6月14日上午，大雨洗禮后的龍城太原晴空萬里，《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》記者見到郭睿的那一刻，覺得教授怎可如此溫婉？如此有氣質(zhì)的教授在枯燥乏味的課程教學(xué)中又會(huì)是怎樣呢？她是山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科的研究主力和學(xué)術(shù)帶頭人，主要研究方向是精子發(fā)生的分子機(jī)制。通過采訪，記者了解到她不僅僅是一位優(yōu)秀的科技工作者，更是一位有思想的教師。

臺(tái)下十年功

1989年，郭?？既肓松轿麽t(yī)科大學(xué)，從此便注定了她將來會(huì)成為一名醫(yī)務(wù)工作者?！敖?jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺自己對(duì)自然科學(xué)比較偏愛，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的興趣沒有那么大”。郭睿說。就這樣，本科學(xué)習(xí)階段結(jié)束了兒科醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)后，攻讀碩士研究生的郭睿選擇了免疫學(xué)。

碩士畢業(yè)后的幾年時(shí)間里，郭睿潛心于教學(xué)工作?！拔覀兡菚r(shí)候沒有電腦、打印機(jī)之類的科技產(chǎn)品，教案都是用手寫，教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)章節(jié)都是認(rèn)認(rèn)真真地、一筆一畫地寫出來的?，F(xiàn)在回想起來，反而要感謝那時(shí)候的艱苦，才有了扎實(shí)的教學(xué)功底?！惫８嬖V記者。

隨著生命科學(xué)快速發(fā)展，郭睿在工作中逐漸發(fā)覺了自己的不足之處，不甘如此的她考取了中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所細(xì)胞生物學(xué)系的博士研究生。在考試時(shí)，郭睿發(fā)現(xiàn)很多東西都是自己不曾聽過的，有些題目倍感陌生，讓她無從下手。但是讓她感激的是，協(xié)和的導(dǎo)師并沒有因?yàn)樽约夯A(chǔ)差而“特別待遇”，而是放手讓她去做。通過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，再加上郭睿自身的刻苦努力，這一階段的學(xué)習(xí)讓她上了一個(gè)新臺(tái)階，領(lǐng)略了更美好的“風(fēng)景”。

郭睿的學(xué)習(xí)并沒有因?yàn)樯仙粋€(gè)臺(tái)階而止步，作為教師只有充實(shí)了自己才能釋放更多的能量給予她的學(xué)生們。2005年11月，郭睿在瑞典Karolinska Institutet（諾貝爾醫(yī)學(xué)研究院）做博士后研究工作期間，著重于精子發(fā)生相關(guān)基因的功能研究，主要參與并學(xué)習(xí)掌握了生精細(xì)胞凋亡基因的敲除實(shí)驗(yàn)?；貒?guó)后她主要從事精子細(xì)胞變態(tài)成形的分子機(jī)制研究。多年來，郭睿始終以生殖細(xì)胞發(fā)育的基因表達(dá)調(diào)控為主要研究方向，在攻讀博士學(xué)位期間，她參與國(guó)家科學(xué)技術(shù)部“973”項(xiàng)目“精子發(fā)生分子機(jī)理研究”工作，利用cDNA芯片和半定量RT-PCR技術(shù)高通量篩選了小鼠精子發(fā)生過程中具有生精細(xì)胞階段特異性表達(dá)特征的基因。

臺(tái)上一分鐘

郭睿從山西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后留校任教，從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教育19年。在這19年的時(shí)間里她嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，只為充實(shí)自己而給學(xué)生們講出一堂堂精彩而生動(dòng)的課程。

“這些年，我主要研究的方向是生殖細(xì)胞發(fā)育的基因表達(dá)調(diào)控及生殖免疫研究。”郭睿告訴記者。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，郭睿獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金、山西省自然科學(xué)基金、山西省回國(guó)留學(xué)人員科研基金等多項(xiàng)資助。近年來，郭睿共發(fā)表論文28篇，SCI收錄8篇，出版專著1部，獲授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)。2012年獲山西省科學(xué)技術(shù)（自然科學(xué)類）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山西省高校科技一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，同年榮獲山西省高等學(xué)校本科院校中青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并榮記個(gè)人一等功。憑借著優(yōu)異的成績(jī)，郭睿榮獲2012年山西省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和2008年山西省高等學(xué)校優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人稱號(hào)，同時(shí)也被選為山西省“131”領(lǐng)軍人才工程優(yōu)秀中青年拔尖創(chuàng)新人才。

另外，作為一線教師和教學(xué)骨干，郭睿在19年的教學(xué)工作中一絲不茍、刻苦鉆研，積極探索教學(xué)規(guī)律，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，形成了獨(dú)特的教學(xué)體系——“課前充分準(zhǔn)備，上課生動(dòng)形象、重點(diǎn)突出，課后歸納總結(jié)、梳理結(jié)構(gòu)、巧妙記憶”，令教學(xué)效果突出。她的課堂教學(xué)內(nèi)容飽滿，理論嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，并重點(diǎn)把學(xué)科的最新觀點(diǎn)、技術(shù)方法和新成果納入教學(xué)中，使所教課程常教常新，充滿生機(jī)。

采訪快結(jié)束時(shí)，郭睿告訴記者她就是竭盡個(gè)人所能在完成教學(xué)和科研任務(wù)。奮斗多年后，榮譽(yù)在她看來是一種對(duì)工作的肯定，但不是奮力追逐的結(jié)果。能夠滿足她的并非是這些榮譽(yù)，而是榮譽(yù)背后她所付出的一切，以及她精心培育的學(xué)生們能有一個(gè)美好的將來。這，就是一個(gè)樸實(shí)的科技工作者，也是一個(gè)辛勤園丁的心聲。