曹麗

[摘 要] 圖書(shū)管理作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，以“服務(wù)讀者、教學(xué)科研”為工作目標(biāo)，和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，為教師和學(xué)生輸送源源不斷的圖書(shū)資料，共享圖書(shū)信息教育教學(xué)資源，為教育教學(xué)工作發(fā)揮重要作用和價(jià)值。就圖書(shū)管理對(duì)教育教學(xué)工作的價(jià)值及服務(wù)進(jìn)行略談，希望為教育教學(xué)工作有效服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 圖書(shū)管理；教育教學(xué)；價(jià)值服務(wù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G251 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0167-01

圖書(shū)管理對(duì)教育教學(xué)工作有重要價(jià)值，可以拓寬教師和學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。圖書(shū)管理為教師和學(xué)生提供教材知識(shí)，也提供豐富的課外知識(shí)，讓知識(shí)體系更加豐富和全面，圖書(shū)管理以圖書(shū)資源為突破口，滿(mǎn)足教育教學(xué)工作信息需求，有很大優(yōu)勢(shì)。

一、圖書(shū)管理對(duì)教育教學(xué)工作的價(jià)值

隨著教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展，圖書(shū)館作為教師和學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，可以稱(chēng)之為教育教學(xué)“第二課堂”。然而，在信息化時(shí)代背景下，教師和學(xué)生對(duì)圖書(shū)管理的要求，不再是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)圖書(shū)推薦和供給，更重要的是圖書(shū)文獻(xiàn)和信息資源，從圖書(shū)管理中汲取有用信息。圖書(shū)管理水平高低勢(shì)必影響教師和學(xué)生的知識(shí)汲取水平，應(yīng)高效開(kāi)展圖書(shū)管理工作，最大化發(fā)揮圖書(shū)功能，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作。

同時(shí)，高效圖書(shū)管理工作，有效促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開(kāi)展。圖書(shū)管理是推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的重要陣地，是提升教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，增加了圖書(shū)廣度和深度的閱讀面。良好的圖書(shū)管理，清晰了解教育教學(xué)工作前沿動(dòng)態(tài)，幫助教師和學(xué)生解決教與學(xué)的困難，這就要求圖書(shū)管理工作落實(shí)到位，為教與學(xué)搜集圖書(shū)資料和信息資源更加順利和及時(shí)。

二、做好圖書(shū)管理對(duì)教育教學(xué)工作服務(wù)的策略

（一）創(chuàng)新圖書(shū)管理服務(wù)模式

圖書(shū)管理應(yīng)以為教育教學(xué)工作服務(wù)為中心，圖書(shū)管理人員應(yīng)立足教育教學(xué)工作，同教師和學(xué)生深入溝通交流，了解圖書(shū)真實(shí)需求，為教與學(xué)提供高質(zhì)量文獻(xiàn)資料，滿(mǎn)足教與學(xué)要求。同時(shí)，圖書(shū)管理人員要把握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)課題，為教育教學(xué)提供前沿理論和實(shí)踐文獻(xiàn)資料，為教與學(xué)提供借閱書(shū)目和信息資源，做好教與學(xué)信息導(dǎo)航工作，為教與學(xué)主動(dòng)服務(wù)。另外，圖書(shū)管理人員還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)工作，舉辦圖書(shū)閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)閱讀實(shí)效性，提高圖書(shū)閱讀效果。

（二）整合圖書(shū)管理教育教學(xué)資源

圖書(shū)管理要做好資源整合，就需要圖書(shū)管理人員結(jié)合教育教學(xué)工作，選擇和推薦相適應(yīng)的文獻(xiàn)資料，優(yōu)化和豐富圖書(shū)藏書(shū)結(jié)構(gòu)，提高圖書(shū)資源實(shí)效性。圖書(shū)管理人員應(yīng)及時(shí)結(jié)合教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，更新和優(yōu)化圖書(shū)藏書(shū)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖書(shū)資源，養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，豐富圖書(shū)閱讀活動(dòng)，以圖書(shū)為載體，相互交流對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)容量。此外，學(xué)生應(yīng)積極利用圖書(shū)資源，自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，善于借助圖書(shū)資料，探究知識(shí)，養(yǎng)成查閱圖書(shū)習(xí)慣，發(fā)揮圖書(shū)資源的作用。

（三）圖書(shū)管理業(yè)務(wù)能力促進(jìn)教育教學(xué)

圖書(shū)管理工作離不開(kāi)工作人員的業(yè)務(wù)能力。圖書(shū)管理人員要具有良好的業(yè)務(wù)能力，不斷學(xué)習(xí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務(wù)水平，結(jié)合教與學(xué)需要，為廣大教師和學(xué)生提供便捷的圖書(shū)服務(wù)。當(dāng)前，處于信息化時(shí)代，圖書(shū)管理內(nèi)容豐富多彩，圖書(shū)管理人員還要具備嫻熟的計(jì)算機(jī)技能，掌握數(shù)字化資源基礎(chǔ)操作技能，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理人員電子辦公培訓(xùn)，增強(qiáng)圖書(shū)管理工作效率，為建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)作出貢獻(xiàn)，為教育教學(xué)工作發(fā)揮作用。

（四）優(yōu)化圖書(shū)環(huán)境隱性教育功能

圖書(shū)管理工作離不開(kāi)具有濃厚文化氣息的圖書(shū)環(huán)境，為教師和學(xué)生營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境氛圍，以隱性的教育方式熏陶教師和學(xué)生。圖書(shū)管理人員要對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行分類(lèi)管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)圖書(shū)館擺列陳設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)管理整齊有序，滲透人性化教育理念，讓教師和學(xué)生感受良好的教育教學(xué)氛圍。圖書(shū)管理人員應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)環(huán)境隱性教育功能，在圖書(shū)館裝裱名人名句、規(guī)章制度等，對(duì)教師和學(xué)生有警醒教育作用，優(yōu)化圖書(shū)環(huán)境隱性教育功能，順利開(kāi)展圖書(shū)管理工作，助推教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。

總之，圖書(shū)管理人員應(yīng)充分發(fā)揮人類(lèi)智慧，收藏、管理、傳遞圖書(shū)文獻(xiàn)和信息資源，踐行教育教學(xué)工作。圖書(shū)管理對(duì)教育教學(xué)工作的價(jià)值集中體現(xiàn)為教育教學(xué)工作提供信息資源，承擔(dān)教育教學(xué)工作“第二課堂”重任，故此在圖書(shū)管理工作中，可以創(chuàng)新圖書(shū)管理服務(wù)模式、整合圖書(shū)管理教育教學(xué)資源、圖書(shū)管理業(yè)務(wù)能力促進(jìn)教育教學(xué)、優(yōu)化圖書(shū)環(huán)境隱性教育功能，以更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，不斷開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源，為教師和學(xué)生提供深層次的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志輝.剖析學(xué)校圖書(shū)管理和教育關(guān)系[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（03）：206.