余子萍

[摘 要] 高等技職教育是臺(tái)灣高等教育的重要組成部分，近似大陸的應(yīng)用型高等教育。臺(tái)灣高等技職教育的特點(diǎn)是國(guó)際化、職業(yè)化、數(shù)字化及人性化。結(jié)合部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景，提出面向國(guó)際，加強(qiáng)實(shí)踐，優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)教師發(fā)展等舉措，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 技職教育；應(yīng)用型本科；國(guó)際化；職業(yè)化；數(shù)字化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0052-02

臺(tái)灣高等技職教育包括專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)，教學(xué)中注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與學(xué)校聯(lián)系密切。大陸的應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，側(cè)重與地方、行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的應(yīng)用性研究，強(qiáng)調(diào)為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。臺(tái)灣高等技職教育和大陸應(yīng)用型高等教育的概念十分接近。

萬(wàn)能科技大學(xué)位于臺(tái)灣省桃園縣，創(chuàng)立于1972年，有學(xué)士、碩士等學(xué)制，目前全校學(xué)生1萬(wàn)多人。萬(wàn)能科技大學(xué)創(chuàng)立時(shí)間較長(zhǎng)，已形成一定的特色，屬典型的高等技職教育，其層次近似于大陸應(yīng)用型本科。

一、臺(tái)灣地區(qū)高等技職教育的特色

（一）教育方向國(guó)際化

臺(tái)灣地區(qū)高等技職教育注重國(guó)際交流，積極招收外籍學(xué)生，開(kāi)設(shè)全英文課程，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的全球視野和團(tuán)隊(duì)精神，努力使學(xué)生成為具有國(guó)際觀念與競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。這一方面是適應(yīng)臺(tái)灣地區(qū)高等教育生源不足的現(xiàn)實(shí)需要，更是應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)的有效舉措。萬(wàn)能科技大學(xué)對(duì)國(guó)際學(xué)生全部以英文授課，學(xué)生除學(xué)習(xí)必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需修習(xí)與大中華經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展相關(guān)的特色課程。對(duì)于本地學(xué)生，強(qiáng)制開(kāi)設(shè)2～3門(mén)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

臺(tái)灣高等技職教育通常強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，將教育內(nèi)容建立在實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生知行合一，手腦并用，活學(xué)活用。同時(shí)與產(chǎn)業(yè)界密切合作，大力促進(jìn)學(xué)術(shù)與業(yè)界交流。鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)“證照”（職業(yè)資格證書(shū)），注重就業(yè)輔導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃。

萬(wàn)能科技大學(xué)實(shí)施“雙講師”制度，一方面要求教師掌握一定的行業(yè)技能，具備相應(yīng)的職業(yè)資格；另一方面，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，廣泛邀請(qǐng)行業(yè)嘉賓來(lái)校擔(dān)任“業(yè)界講師”，開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。在課程設(shè)置上，充分突出應(yīng)用性、實(shí)踐性課程，學(xué)生參與度很高，教學(xué)效果良好。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化

臺(tái)灣技職教育高校一般具有完備的多媒體設(shè)備，擁有數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，能為學(xué)生提供多元教育及終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，師生可不受時(shí)間與空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程研討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。萬(wàn)能科技大學(xué)的教室均聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，配備多媒體教學(xué)設(shè)備。上課時(shí)，教師只需輸入密碼，登陸課程平臺(tái)，即可播放PPT課件，并可隨時(shí)查詢培養(yǎng)方案、教學(xué)進(jìn)度及課程大綱，十分方便。

（四）教師管理人性化

臺(tái)灣地區(qū)的教育管理部門(mén)對(duì)于高校教師發(fā)展非常重視，技職教育也不例外。要求學(xué)校建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)步，推動(dòng)再教育及教學(xué)水平提高，有具體的激勵(lì)、培養(yǎng)措施。

萬(wàn)能科技大學(xué)依托“教師資源中心”，設(shè)立教師成長(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)，辦理教師成長(zhǎng)護(hù)照，舉辦教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教材，進(jìn)行教師教學(xué)成長(zhǎng)訓(xùn)練，督導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)，規(guī)劃中長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展。學(xué)校還為每一位教師配備獨(dú)立的研究室，充分提升教師職業(yè)的自豪感，體現(xiàn)出深切的人文關(guān)懷精神。

二、對(duì)大陸應(yīng)用型本科教育的啟示

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化。黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要，時(shí)間緊迫，該如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還需借鑒多方經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)灣高等技職教育實(shí)踐，為大陸應(yīng)用型本科教育提供了啟示。

（一）面向國(guó)際，放眼未來(lái)

隨著全球化的發(fā)展，教育的全球化勢(shì)不可擋。面向海外招生，舉辦國(guó)際班，實(shí)施英語(yǔ)授課，積極與海外高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及教育合作，鼓勵(lì)師生游學(xué)，或交換學(xué)生等，均為值得嘗試的做法。教育國(guó)際化不但可以緩解目前高校的招生壓力，亦可營(yíng)造優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)環(huán)境，提升校內(nèi)教職員工國(guó)際化程度，培育校園多元文化，激勵(lì)海內(nèi)外大學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng)與合作，刺激大陸學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，最終有助于應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的提升。從職業(yè)的角度來(lái)看，未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)，將不再局限于大陸，應(yīng)秉持開(kāi)闊的胸襟，將全世界視為我們施展身手的舞臺(tái)。在經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，具有國(guó)際化視野與胸懷的人才，勢(shì)必能夠贏得勝利。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐，考取證書(shū)

應(yīng)用型本科教育屬于職業(yè)導(dǎo)向型教育，應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。課程設(shè)置應(yīng)面向就業(yè)，開(kāi)設(shè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。注重技能教學(xué)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣與熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。目前，人社部正加大職業(yè)資格清理力度，著手治理以往職業(yè)資格證書(shū)制度管理的亂象，取消了一批職業(yè)資格。制定全國(guó)性職業(yè)資格證書(shū)目錄，健全職業(yè)資格證書(shū)考試制度，將為應(yīng)用型本科教育教學(xué)提供依據(jù)。獲取有一定含金量的職業(yè)資格證書(shū)，有助于增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

（三）增加投入，優(yōu)化環(huán)境

教育和人才是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的根本。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，終將提升高等教育質(zhì)量，符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。應(yīng)用型教育需要更多、更現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，這方面不應(yīng)吝惜投入。

網(wǎng)絡(luò)化工程在相當(dāng)多的高校已經(jīng)實(shí)施，需要進(jìn)一步完善，使學(xué)生真正能夠方便地利用網(wǎng)絡(luò)搜尋數(shù)據(jù)，進(jìn)行多元學(xué)習(xí)。許多校園景觀藝術(shù)感欠缺，運(yùn)動(dòng)休閑設(shè)施不足，可以借鑒海外經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)多元休閑運(yùn)動(dòng)園區(qū)，包括溫水SPA游泳池、攀巖、高爾夫練習(xí)場(chǎng)等設(shè)施，對(duì)校園進(jìn)行整體規(guī)劃，建構(gòu)綠化、美化、生態(tài)化、藝術(shù)化的優(yōu)美環(huán)境。

（四）重視教師，促進(jìn)發(fā)展

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，不重視教師的學(xué)校終將逐步喪失活力和競(jìng)爭(zhēng)力。教育部“教發(fā)[2015]7號(hào)”文件指出，要改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘、薪酬激勵(lì)、校企交流等制度改革，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在推動(dòng)教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，大陸應(yīng)用型本科院校尚有較大的提升空間。

應(yīng)用型本科教育在本質(zhì)上是一種高層次的職業(yè)教育。相對(duì)臺(tái)灣高等技職教育的發(fā)展，大陸應(yīng)用型本科教育還有一定的距離。而今，部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。把握發(fā)展方向，采取有效措施，是高校成功生存的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科院校應(yīng)找準(zhǔn)定位，快速進(jìn)行學(xué)科的跨領(lǐng)域整合，確立自身專(zhuān)業(yè)特色，面向國(guó)際，加強(qiáng)實(shí)踐，優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)教師發(fā)展，力爭(zhēng)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上有所作為，切實(shí)增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力。

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