田鈞　章大鈞　黃潤(rùn)

[摘 要] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)隨著各類信息技術(shù)的飛速發(fā)展更新，雖然其改革沒(méi)有停過(guò)，但還是跟不上形勢(shì)，造成了教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不好。在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)模式、主要存在的問(wèn)題、學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)改革的方向和思路，并且提出在教學(xué)資源配置基本要求和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能要求的建設(shè)建議，在課程的內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法方面提出了具體的改革建議。以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)資源的使用效能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；項(xiàng)目教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；BRT教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0038-02

一、前言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程在各類技工院校、高等院校都進(jìn)行了開(kāi)始，各類教學(xué)資源也是五花八門、百花齊放。其在各類工作崗位的應(yīng)用都非常普及，特別是在各類高新技術(shù)企業(yè)及信息、商務(wù)崗位，其使用的要求和層面都非常高。隨著現(xiàn)在新媒體技術(shù)的應(yīng)用，如博客、微博、微信、支付寶、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)原有的體系架構(gòu)和內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)的發(fā)展需要，故在規(guī)劃和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的時(shí)候，我們必須調(diào)整其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)策略、教學(xué)模式、考核方式，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

二、課程現(xiàn)狀分析

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基本內(nèi)容調(diào)整需求

隨著近年來(lái)信息新技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，各類新應(yīng)用層出不窮，比如博客、微信、微博、微信支付、支付寶、滴滴打車、優(yōu)步等，它們普及的速度非?？烨抑苯由钊氲轿覀兊娜粘Ｉ?。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需求，我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，需要加入這些新的知識(shí)和內(nèi)容。

（二）學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用都比較熟悉，并且由于經(jīng)常使用QQ或短信（微信）等，大多數(shù)學(xué)生已掌握了漢字的常規(guī)輸入法。中職生源的學(xué)生在中職階段已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，基本掌握了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公軟件的操作。

高中生源的學(xué)生，在高中階段以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程為主，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件的知識(shí)和操作技能水平參差不齊，尤其是來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用社會(huì)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能是可以自學(xué)的。尤其是普及率極高的手機(jī)，絕大多數(shù)人都是通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的方式掌握了使用方法。在生活上，我們需要與人溝通、購(gòu)買車票、網(wǎng)上購(gòu)物、支付費(fèi)用、招喚的士等，在信息化社會(huì)中，工作和生活的需要促使我們不得不努力掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技能。同時(shí)各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作越來(lái)越簡(jiǎn)化，根本不需要專門的學(xué)習(xí)，只要能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要就行了，當(dāng)工作或生活上需要學(xué)習(xí)新的功能時(shí)，只要學(xué)習(xí)和掌握該項(xiàng)功能即可。

（四）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在的主要問(wèn)題

目前中職、高職、本科院校一般都在一年級(jí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，此課程存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)內(nèi)容落后于信息技術(shù)的應(yīng)用。近年來(lái)隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，其上可以安裝各種應(yīng)用程序，如微信、導(dǎo)航、購(gòu)物、支付、打的、游戲、社交等應(yīng)用，絕大多數(shù)人都是通過(guò)自學(xué)或互學(xué)的方式學(xué)會(huì)了在手機(jī)上使用這些功能，而這些內(nèi)容在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒(méi)有涉及。

2.占用了大量的教學(xué)資源，教學(xué)效率低下。因一年級(jí)所有專業(yè)學(xué)生全部都要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，占用了學(xué)院大量的機(jī)房資源和師資資源。另一方面，學(xué)生在中學(xué)階段或多或少地學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教師顧此失彼。許多學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已十分熟悉，對(duì)于重復(fù)教學(xué)感到無(wú)聊，浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

三、改革探討

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的主要思路

1.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新應(yīng)用，加入移動(dòng)通信與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新內(nèi)容，適應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展。

2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一系列課程任務(wù)，達(dá)到掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的目標(biāo)。

3.改變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與互動(dòng)討論、提交項(xiàng)目作業(yè)。

4.實(shí)行自主學(xué)習(xí)和自我管理，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)制訂差異化的學(xué)習(xí)路徑，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)自己確定課程學(xué)習(xí)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我測(cè)試、自己提交任務(wù)成果，只要完成了全部課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)成果達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，教師即可評(píng)定課程成績(jī)，準(zhǔn)予學(xué)生結(jié)課。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程資源庫(kù)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程資源庫(kù)的建設(shè)必須包含：（1）案例庫(kù)；（2）任務(wù)庫(kù)；（3）測(cè)試題庫(kù)；（4）認(rèn)證題庫(kù)；（5）課程PPT；（6）視頻錄像。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的社交需要包含：

1.學(xué)生注冊(cè)、登錄、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理等功能。

2.學(xué)生使用各種教學(xué)資源學(xué)習(xí)行為的記載與分析

功能。

3.學(xué)生自我測(cè)試及結(jié)果上傳、自動(dòng)評(píng)分功能。

4.學(xué)生完成任務(wù)及結(jié)果上傳、教師評(píng)分功能。

5.技能認(rèn)證測(cè)試及結(jié)果上傳、自動(dòng)評(píng)分功能。

6.討論區(qū)、公共通知（告）區(qū)。

7.優(yōu)秀作品展示區(qū)。

8.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)APP功能。

（四）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理與改革設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理方面，必須配套相關(guān)的管理方法設(shè)計(jì)，確保模式和效果的匹配：

1.制訂《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容不僅包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能方面的要求，也包括學(xué)生自學(xué)能力的要求，在評(píng)定成績(jī)時(shí)，自學(xué)能力應(yīng)占一定的分?jǐn)?shù)比例。

2.教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，同時(shí)也必須安排一定學(xué)時(shí)的講座，定點(diǎn)定時(shí)開(kāi)放機(jī)房，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，比如，BRT教學(xué)方式。

3.教師通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交的測(cè)試結(jié)果、提交任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，只要學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，即可給予評(píng)定成績(jī)，準(zhǔn)予結(jié)課，不再設(shè)統(tǒng)一的考試，比如BRT教學(xué)方式。

4.可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織技能競(jìng)賽和資格認(rèn)證考試，技能競(jìng)賽成績(jī)可以頂替課程成績(jī)，或者通過(guò)辦公自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書可以直接獲取課程學(xué)分。

5.對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，不再開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析，剖析其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情狀態(tài)、社會(huì)應(yīng)用情況，總結(jié)其實(shí)際存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上提出改革的思路，包括在內(nèi)容、模式、考核方法等方面提出了建議，在配合改革的成效方面，提出了對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容的基本要求、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能要求、教學(xué)管理的改革設(shè)計(jì)與要求。實(shí)現(xiàn)有效提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課效能，培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高和優(yōu)化課程教學(xué)資源的配置。

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