李怡然

因?yàn)橄矚g看書，我愛上了傾聽四季的雨；

因?yàn)橄矚g聽雨，我四季都沐浴于書雨中。（言而無文，行之不遠(yuǎn)。你做得好）

——題記（別樣的開頭，我欣賞）

春

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，漫步在春雨中，我翻開了唐詩(shī)詩(shī)選，盈盈的書墨香就讓我如癡如醉了。（起句是南宋朝詩(shī)句，假如換個(gè)唐朝的詩(shī)句會(huì)好許多）

“韶光開令序，淑氣動(dòng)芳年”，去讀那大唐王朝的國(guó)泰民安（起句用開創(chuàng)大唐盛世的李世民的句子，了不起）；“曲徑通幽處，禪房花木深”，去讀那清晨寺中的幽邃，清寂，“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，（這是哪朝、誰寫的？？？）去讀那大千事物的美好；鏡頭忽轉(zhuǎn)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)城人未還”，去讀那荒涼寂寞；“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，去讀那對(duì)友人的深切思念；“朝來入庭樹，孤客最先聞”，去讀那羈旅之心……（作者小小年紀(jì)能熟練地用這么多經(jīng)典詩(shī)句，令人稱奇、令人佩服）

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，大唐近三百年的意境之美，皆融于其中，可謂是“風(fēng)骨聲律皆備”。（結(jié)句的認(rèn)識(shí)十分到位）

春天，是唐詩(shī)的華美。（似乎有些費(fèi)解）

……

我迷醉在雨中，成長(zhǎng)在書中。

在雨中讀書，讀書在雨中。（很有詩(shī)意，讓我想起了余光中的《等你，在雨中》）

【評(píng)委點(diǎn)評(píng)】

先說說主題——努力展示自己與眾不同的閱讀經(jīng)歷與體驗(yàn)，很好！

但得讓閱讀與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，不然，就成了“掉書袋”了。換個(gè)說法，學(xué)以致用啊。

七年級(jí)同學(xué)，細(xì)想剛剛離開小學(xué)不幾日，有如此之文，可嘉！

讀

八年級(jí)/張楠 指導(dǎo)老師/鄒培霞

一米陽(yáng)光穿過玻璃，照進(jìn)小小的屋里，似乎點(diǎn)亮了整個(gè)世界。高高的木桌上擺著一面小小的鏡子和幾摞厚厚的書，書桌旁，女孩正在專注地完成作業(yè)。（換成“讀著寫著”也許會(huì)更好——作為從教多年的老師，說實(shí)話，在中小學(xué)生筆下，我很害怕“作業(yè)”“考試”“名次”“分?jǐn)?shù)”這樣的詞匯）她長(zhǎng)舒了一口氣，從那面小鏡子后抽出一張紙擦拭汗珠。無意間，她在鏡中發(fā)現(xiàn)，自己變了。（好，起筆落在“自己變了”上，為下文張本）

自己的五官已經(jīng)長(zhǎng)開些許，眉宇間少了懵懂無知的稚氣，她不由得放下手中的筆，托著臉，望著鏡中的自己。她想：人為什么能成長(zhǎng)、改變呢？她想不通，便疑惑了。（筆觸從長(zhǎng)相引向內(nèi)心）

微風(fēng)輕起，翻開了桌角一本泛黃的小說。于是，一雙大手便將記憶之門推開……（妙語，很是自然）

從很小的時(shí)候開始，女孩便沒什么愛好——除了讀書。她總纏著父母為她讀各種美麗動(dòng)人的童話，抑或是講述各種稀奇古怪的故事。每一次女孩都聽得極其入神，連眼睛也不眨，她為故事中的主人公而動(dòng)情。當(dāng)主人公身邊出現(xiàn)善人時(shí)，她總能第一個(gè)找出來，真心地為他歡喜；當(dāng)主人公身邊出現(xiàn)惡人時(shí)，她也總能最先發(fā)現(xiàn)，厭惡他的言語，唾棄他的行為。漸漸地，女孩開始從這成百上千的故事中學(xué)會(huì)分辨生活中的美與丑，她在心中早已對(duì)周圍的人一一分類，可這些分類十分單一，因?yàn)樵谒壑?，善便是善，惡便是惡，不?huì)混合，也不容混合。她的眼睛如此純凈，容不下一粒沙。（幼兒的閱讀大多就是這樣，文中能傳神地抓住生活中“樸素的規(guī)律”，展示了小作者的觀察力）

那年，女孩6歲。（自然，簡(jiǎn)潔；獨(dú)立成段，為前文作結(jié)又與下面的“類似段落”安排“遙相呼應(yīng)”）

慢慢地，女孩讀的書越來越多，可（換“那時(shí)”更妥帖）她最愛的當(dāng)屬《西游記》。女孩讀了許多遍，每一遍都有不同的收獲。她在這一遍遍中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人物都有不同的品格：唐僧雖善卻有些愚昧，孫悟空雖神通廣大，卻脾氣暴躁，豬八戒雖好吃懶做卻勇于擔(dān)當(dāng)，沙僧雖忠心耿耿卻毫無主見……她這才發(fā)現(xiàn)世界上根本沒有完美的人，也沒有絕對(duì)意義上的美與丑，沒有一個(gè)人會(huì)像白雪公主那樣潔白無瑕，也沒有一個(gè)人會(huì)像王后那樣殘酷無情。她開始再看看她周圍的人，樓下的大媽雖好占便宜卻熱心善良，小區(qū)的保安雖兇巴巴的，但也會(huì)有一個(gè)溫柔的笑臉，甚至她覺得，身邊的搗蛋鬼們也不那么討厭了。讀，讓她又一次認(rèn)識(shí)了世界。（從閱讀名著典籍到閱讀人生百態(tài)，這樣的視角轉(zhuǎn)換前一層也有。本段寫得更實(shí)在，更貼近你我的生活現(xiàn)實(shí)，也更有說服力）

那一年，她10歲。（呵呵，我們知道你這樣設(shè)計(jì)的作用）

又過了許多時(shí)光，經(jīng)歷了不少坎坷，女孩竟愛上了讀小說。小說中的一些語句常使女孩感到一種非凡的力量。就拿《童年》來說，外祖母被外祖父打卻認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，她是善良卻又軟弱的；酒店女主人被阿廖沙鎖在地窖里，卻不怪他，可見她的大度仁慈；還有小茨岡，從他開始偷東西的那一刻，便注定了他的悲慘結(jié)局。女孩極是欣喜，她開始關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)了許多表達(dá)不了的深意。她發(fā)現(xiàn)，不用語言表達(dá)的不一定就不是愛，不用行為證明的不一定就不是恨，（這里能不能用“正面表述”的方式說呢？會(huì)更好一些）人有很多種，每個(gè)人都有不同的性格。有人靦腆，有人外向，有人易怒，有人愛笑，這也造就了他們不同的表達(dá)方式，而每個(gè)人都有義務(wù)去理解他們。靦腆的人話變得多、嘴角上揚(yáng)便表示他十分歡喜；外向的人變得沉默起來，他可能在獨(dú)自煩惱慪氣；易怒的人總是遷就你，說明他很想與你交朋友；愛笑的人變得冷淡無語，他可能對(duì)話題不感興趣……這時(shí)，她明白，讀，早已帶她踏進(jìn)社會(huì)的方方面面。（請(qǐng)大家留意本段結(jié)句——“讀，早已帶她踏進(jìn)社會(huì)的方方面面”，再次扣題，表達(dá)很有力度）

這一年，她14歲。（再照應(yīng)一次）

這些年來，讀一直伴她成長(zhǎng)，看著她從小變大，從無知懵懂到敏感細(xì)心。原來，是讀帶著她了解世界，熟悉世界，行走世界。她因“讀”而變！（好一個(gè)“因讀而變”?。。。?/p>

女孩終于找到了答案，她會(huì)心地笑了。

風(fēng)停了，泛黃的書角又被合上了。女孩知道，她要先讀讀書，再讀讀人，最后她想讀懂整個(gè)世界。（請(qǐng)留意本段與開頭的遙相呼應(yīng)關(guān)系）

【評(píng)委點(diǎn)評(píng)】

我們?yōu)楹伍喿x？因?yàn)椤耙粋€(gè)人的精神發(fā)展史，是他本人的閱讀史”。

我們?cè)鯓娱喿x？近些年，有機(jī)會(huì)走到祖國(guó)大江南北，在許多地方，在許多場(chǎng)合，面對(duì)教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，我都認(rèn)真地說：“當(dāng)我們的視線離開文字時(shí)，真正的閱讀才剛剛開始。”

本文作者真是這樣做的，反映了這一人類成長(zhǎng)中應(yīng)該重視的課題——用“讀”刻畫自己的成長(zhǎng)。這，是本命題的核心宗旨所在，很好。

小小遺憾，題目失之以寬——請(qǐng)小作者三思，是不是有過于寬泛之嫌？