姚傳柱
十二三歲,正值青春年華,邁入中學(xué)的我們,迎來了人生的第一次改變。忽然之間,我們覺得自己長大了,兒時的漫畫、故事已不能滿足我們的需求,此時我們渴望獲取更多的知識,于是閱讀便成了我們形影不離的伙伴。
中學(xué)伊始,有些同學(xué)從小學(xué)的幼稚中走出,更加渴望讀書,但急于求成,一下弄來一大堆書,不分類別,囫圇吞棗!結(jié)果適得其反,沒有真正領(lǐng)略閱讀的魅力,反而讓自己對閱讀產(chǎn)生了一種畏懼心理。
我們班有位女生就屬于這種情況。小學(xué)時她語文基礎(chǔ)不錯,初中剛一開始,語文考試也能考一個不錯的分?jǐn)?shù),可就是作文分?jǐn)?shù)上不去。生性好強(qiáng)的她就開始找各種各樣的書籍閱讀,一段時間后,發(fā)現(xiàn)收效甚微,這個時候她找到了我,向我尋求方法。我詢問后,發(fā)現(xiàn)她把文學(xué)、歷史、哲學(xué)等各種書籍都拿來閱讀,不問出處,不找方法,結(jié)果書是讀了不少,卻沒有多少收獲。這時,我就建議她把手中的書都放下,靜靜地想一想最近都看了哪些書,書中都寫了什么內(nèi)容,自己對什么內(nèi)容最感興趣,把這些記錄下來。
看到她的筆記后,我發(fā)現(xiàn)她對書籍閱讀的層次僅僅停留在為了閱讀而閱讀,并沒有真正理解作品的內(nèi)涵。于是,在七年級的暑假,我建議她放下手中各種各樣的文學(xué)名著,去閱讀曹文軒的作品,并認(rèn)真做讀書筆記。一個暑假過去了,她把曹文軒的作品幾乎看完了,也做了厚厚一大本讀書筆記。我發(fā)現(xiàn)她的讀書筆記由剛一開始的單純的語段摘錄、讀后感式的片段理解,到后來對作品的深度認(rèn)識、不同見解甚至反對意見等等,而且還有不少自己的創(chuàng)作。
經(jīng)過七年級,特別是暑假對文學(xué)作品有選擇地閱讀,她的作文水平有了質(zhì)的提高。在全縣作文書信大賽上榮獲“中學(xué)組一等獎”,在全國中學(xué)生作文大賽中榮獲“安徽賽區(qū)初中組二等獎”等等。她的許多作品也在我校的??动B翠峰》上發(fā)表。這些都是用心閱讀為她帶來的變化。
鑒于此,我在班級里也號召大家廣泛閱讀,用心閱讀,勤做筆記。于是,每周一次的周記就成了大家展示文學(xué)才華的舞臺,每周五下午發(fā)周記的時候是大家最期待的時刻,看到自己的文字獲得了老師的認(rèn)可,是同學(xué)們最幸福的事。我也通過周記的批閱和同學(xué)們交流,鼓勵大家多看、深思、勤練。這樣一直持續(xù)到中考之前,同學(xué)們也不愿停止寫周記。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們正處于人生中最精彩的時刻,讓我們拿起手中的書,共同閱讀吧!讓我們的青春在閱讀中度過!