努爾夏提·沙吾列提

高校排球選修課是開展排球知識(shí)技能教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的重要平臺(tái)。為更好地提升排球選修課的教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新選修課教學(xué)方法。情感激勵(lì)法作為常用的教育手段之一，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，激發(fā)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性有非常重要的意義。在高校排球選修課教學(xué)過程中，教師正確使用情感激勵(lì)法，能有效激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)與參與的積極性。對(duì)促進(jìn)師生關(guān)系的融洽和諧有重要的作用。教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)在于激勵(lì)與喚醒。因此，在高校排球選修課教學(xué)過程中，受排球技能專業(yè)性與多樣性的影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著畏難、缺乏興趣等問題。這些問題的存在，在一定程度上影響高校排球選修課的教學(xué)質(zhì)量，不利于大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，為避免產(chǎn)生上述問題，在高校排球選修課堂上，教師除了做好學(xué)生的知識(shí)技能傳授外，還要加大情感激勵(lì)法的使用，以此來更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，促進(jìn)高校排球選修課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、情感激勵(lì)法在學(xué)校體育工作中的價(jià)值

（一）情感激勵(lì)法促進(jìn)了師生的課堂交流

教學(xué)真正的課堂應(yīng)該是師生心與心交流的課堂。傳統(tǒng)的排球選修課一般是以教師講授為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想在一定程度上體現(xiàn)出了課堂建構(gòu)理論。在高校體育教學(xué)改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，成為適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展需求的一個(gè)重要手段。情感激勵(lì)法是一種新的教學(xué)理念及新的教學(xué)手段，這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有一定的區(qū)別。在高校排球選修課教學(xué)過程中，教師通過使用中國(guó)女排等情感激勵(lì)措施，進(jìn)一步提升排球選修課的教學(xué)效果。而在高校排球選修課教學(xué)過程中，情感激勵(lì)法的有效使用是以學(xué)生的排球?qū)W習(xí)、練習(xí)與比賽為目的，借助排球的健康價(jià)值激勵(lì)、排球運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏精神的激勵(lì)等手段，實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)法的教育價(jià)值。在使用過程中，教師作為主導(dǎo)，要將這些有效的激勵(lì)手段內(nèi)化于心，才能更好地外化于形，實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)法的應(yīng)用效果。內(nèi)化與外化的過程正是師生情感與行為有效交往的載體。

（二）有利于突顯學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的地位

高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，體育教學(xué)與活動(dòng)的組織開展，要充分體現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)地位。教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，全面細(xì)致地掌握學(xué)生的具體情況，在教師開展教學(xué)工作時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，與此同時(shí)，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、傳播體育明星的正能量，提升自己的教學(xué)水平。學(xué)生在教學(xué)工作中要從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的研究者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。情感激勵(lì)法的使用是為了更好地激發(fā)排球選修課上學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)選修課教學(xué)效益不斷提升。所以，突顯學(xué)生主體地位的排球選修課教學(xué)，才是真正意義上的課堂。為了借助情感激勵(lì)法體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師可以從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感特征、排球?qū)W習(xí)情感的需求、排球?qū)W習(xí)情感的達(dá)成手段來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)施過程中，教師要以學(xué)生為主體，以教材為抓手，提升情感激勵(lì)法運(yùn)用的適切性。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生良好的體育情感體驗(yàn)

在情感激勵(lì)法教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情感激勵(lì)的環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛國(guó)情懷。例如，2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排的姑娘在主帥郎平的帶領(lǐng)下，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)不屈的拼搏精神、精湛的排球技術(shù)，勇奪奧運(yùn)會(huì)女排比賽的冠軍。教師在排球選修課上，就要抓住中國(guó)女排里約奧運(yùn)會(huì)奪冠這一契機(jī)，從女排的人員構(gòu)成、教練郎平的簡(jiǎn)介、女排技術(shù)發(fā)揮、女排日常訓(xùn)練的方法、女排奪冠的重要性等層面出發(fā)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)參與排球?qū)W習(xí)的興趣，提升排球選修課的教學(xué)效果。

二、排球選修課中應(yīng)用情感激勵(lì)法的策略

（一）情感激勵(lì)法應(yīng)重視教學(xué)框架的搭建

教師在備課階段要建立起排球選修課的知識(shí)技能框架，主要參考“最近發(fā)展區(qū)”的概念來完成情感激勵(lì)框架的構(gòu)建，每個(gè)階段都應(yīng)設(shè)立與排球?qū)W習(xí)有關(guān)的問題，這樣給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的過渡階段，教師與學(xué)生進(jìn)行排球知識(shí)技能交流時(shí)，普遍是從排球的基本功開始的。建立起大的情感激勵(lì)框架主要是為了讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟、興趣體驗(yàn)與情感發(fā)展的有效進(jìn)階，每個(gè)階段都有相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，一個(gè)高質(zhì)量的情感激勵(lì)法框架直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果設(shè)置的情感激勵(lì)目標(biāo)過于空虛或高尚，將無法激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)排球知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極性。情感激勵(lì)法是一種學(xué)生學(xué)習(xí)與教師激勵(lì)的結(jié)合方式，對(duì)排球選修課有促進(jìn)作用。要想在情感激勵(lì)法中體現(xiàn)出最佳發(fā)展區(qū)域，那就需要教師了解學(xué)生的現(xiàn)有水平及潛在發(fā)展水平，利用情感激勵(lì)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

（二）充分掌握學(xué)生的排球情感認(rèn)知特征與激勵(lì)目標(biāo)

從學(xué)生的實(shí)際情況看，要想建立有效的情感激勵(lì)目標(biāo)，首先要進(jìn)一步了解學(xué)生目前的排球興趣、認(rèn)知、學(xué)習(xí)情況，這就需要教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的排球?qū)W習(xí)情況做出準(zhǔn)確判斷及預(yù)測(cè)，可見教師觀察學(xué)生的過程在日常教學(xué)工作中占據(jù)著重要的位置。經(jīng)過一系列的觀察，教師掌握學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情況、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣主要是為了為問題的設(shè)置提供一些參考信息。不僅如此，教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，完善情感激勵(lì)的對(duì)策以避免外界干擾，讓學(xué)生處于最近發(fā)展區(qū)域之中。如果在教學(xué)工作開展過程中發(fā)現(xiàn)和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)不相吻合，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，從而完善激勵(lì)措施，保證排球情感激勵(lì)教學(xué)法的有效性。

（三）提升情感激勵(lì)法的常態(tài)化與可持續(xù)性

教師在整個(gè)排球選修課中發(fā)揮著重要作用，主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，采用情感激勵(lì)法可以為學(xué)生構(gòu)建每個(gè)學(xué)習(xí)階段的思想與情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。同時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以此讓學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。教師還要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必要時(shí)對(duì)學(xué)生所做的體育動(dòng)作進(jìn)行改正，為學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣與鍛煉的熱情打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，要定期向教師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果與情感體驗(yàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些難以解決的問題，應(yīng)及時(shí)向教師請(qǐng)教，教師以這些問題作為情感激勵(lì)的努力目標(biāo)和切入點(diǎn)。因此，在整個(gè)排球選修課工作中，應(yīng)始終貫徹情感激勵(lì)法理念。

三、結(jié)語

在高校排球選修課教學(xué)中，合理使用情感激勵(lì)法理念是一種現(xiàn)代教學(xué)觀念的表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高其自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)師生也可以借此建議深厚的友誼。采用情感激勵(lì)教育的形式還可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，從而有利于學(xué)生提升排球知識(shí)技能水平。在排球選修課過程中，使用情感激勵(lì)教育是為了讓教師掌握學(xué)生在發(fā)展區(qū)及最佳發(fā)展區(qū)的表現(xiàn)情況，對(duì)此，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。從而為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，提供更多的教育支持路徑。

（伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院）