張成祥

在云陽(yáng)縣大山深處，有這樣一位人大代表：他扎根山區(qū)20余年，用心、用情、用愛從事農(nóng)村教育，被留守孩子親切地稱為“大海式的師長(zhǎng)”。他就是云陽(yáng)縣第十六屆人大代表、云陽(yáng)縣寶坪初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)朱文正。

在硬件上不能掉隊(duì)

在離云陽(yáng)縣城40公里遠(yuǎn)的寶坪鎮(zhèn)，只有一所初級(jí)中學(xué)。600多名孩子在校寄讀， 90%以上是留守學(xué)生，他們的父母大多在廣東、浙江一帶務(wù)工。

原以為只是一般的農(nóng)村中學(xué)，但走進(jìn)這所學(xué)校，立即有一種清新?lián)涿娴母杏X，整個(gè)校園內(nèi)充滿生機(jī)活力。

教室里是全新的課桌凳、黑板、門窗、窗簾，雪白的墻壁上，布滿了孩子們的作品。

學(xué)生寢室里是整齊、統(tǒng)一的被子，地上無(wú)垃圾、墻上無(wú)劃痕，生動(dòng)的寢室文化反映出孩子純潔的心靈。據(jù)該校一老師講，教室、寢室、辦公室晝夜都不用鎖門。

學(xué)生們一張張充滿朝氣的臉，見到陌生人也不膽怯，主動(dòng)行禮示意，體現(xiàn)出良好的素質(zhì)。

朱文正說(shuō)，最初孩子進(jìn)入學(xué)校不是這樣的，由于每個(gè)留守孩子家庭條件不同，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生攀比心理。

為了讓留守兒童感受到家的溫暖，消除攀比心理，學(xué)校節(jié)省其他開支，免費(fèi)為寄宿生統(tǒng)一了床上六件套，免費(fèi)提供了提水桶、洗臉盆、毛巾、牙膏、牙刷，24小時(shí)免費(fèi)供應(yīng)開水、熱水。

為讓老師安心教學(xué)，學(xué)校還擠出資金維修了教師周轉(zhuǎn)房。

朱文正說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校不斷持續(xù)投入，就是不讓學(xué)校在硬件設(shè)施上落后，不讓孩子輸在起跑線上。

此外，學(xué)校每學(xué)期對(duì)20多名特困學(xué)生全免生活費(fèi)。朱文正作為校長(zhǎng)，也沒有因?yàn)樾?wù)、政務(wù)的繁忙，放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，親自結(jié)對(duì)幫扶陳旺旺等10余名困難學(xué)生。

在心理上正面影響

在寶坪初中，一項(xiàng)不成文的規(guī)定已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是任課教師，無(wú)論在什么時(shí)候都要首先給孩子問好。

倡導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)的正是朱文正。

“我們提倡尊重從問好開始，為什么要讓領(lǐng)導(dǎo)、老師走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候等著孩子來(lái)問好呢？人與人之間是平等的，為什么成年人首先不能給孩子們問好呢？”朱文正說(shuō)。

朱文正每天都要到學(xué)校辦公室、教室、食堂、宿舍去巡查，每次碰到孩子，他都主動(dòng)問好。

二年級(jí)一班的陳攀同學(xué)告訴筆者，校長(zhǎng)每次碰到他都向他問好，并關(guān)心生活學(xué)習(xí)上的困難，“連父母都沒有關(guān)心這么多，我覺得學(xué)校比家里還溫暖?！?/p>

陳攀父母在外務(wù)工十多年，每年回來(lái)一次，對(duì)父母并沒有太多的感情，從不主動(dòng)給父母打個(gè)電話，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

由于性格較為孤僻，在老師和同學(xué)眼里，有些“不合群”，并不太受同學(xué)歡迎，讓父母很頭疼，成了老師眼里的“特異”學(xué)生。

“特異”學(xué)生中，除了這種性格內(nèi)向孤僻的，還有喜歡打架惹事，欺負(fù)弱小的，他們大多成績(jī)較差，讓老師十分頭疼。

朱文正把這些“特異”學(xué)生組織起來(lái)，親自擔(dān)任這些學(xué)生的導(dǎo)師。

對(duì)于這種學(xué)生，朱文正堅(jiān)持用心、用情去慢慢感化。

他堅(jiān)持每天主動(dòng)和這些學(xué)生見一次面，打一聲招呼，每周與這些學(xué)生針對(duì)性地交流一次。每月給他們開一次集體會(huì)議，進(jìn)行一次深度的交流與對(duì)話。心與心的交流，讓這些“特異”學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少，進(jìn)步速度明顯加快。

幾年來(lái)，被朱文正矯正的“特異”學(xué)生超過(guò)100名。

此外，朱文正每學(xué)期都要親自舉辦一次全校學(xué)生心理健康教育、感恩教育大講壇，和學(xué)生面對(duì)面的交流，心與心溝通。多次在不同教育刊物上發(fā)表關(guān)于留守學(xué)生心理矯正的論文。

因此，他被學(xué)生們贊譽(yù)為“大海式的師長(zhǎng)”。

在習(xí)慣上明顯改善

寶坪初中雖然是農(nóng)村學(xué)校，但父母外出務(wù)工，大多數(shù)孩子沒有干過(guò)農(nóng)活，何時(shí)耕地、播種、除蟲、收割，孩子們沒有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

寶坪初級(jí)中學(xué)占地面積60畝，部分閑置土地沒有被利用。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，彌補(bǔ)獨(dú)生子女勞動(dòng)教育的短板，朱文正召集學(xué)校老師商討后決定，把校園內(nèi)12畝土地拿出來(lái)，增開“開心農(nóng)場(chǎng)”課程，豐富學(xué)生們的校園生活。

師生們?cè)凇伴_心農(nóng)場(chǎng)”一起挖地、播種、除草、收獲，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

朱文正說(shuō)，把勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)技能和一種觀念來(lái)培養(yǎng)，為的是強(qiáng)化孩子的溝通協(xié)調(diào)，讓他們感受每一粒糧食和每一分錢都來(lái)之不易，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

“留守孩子缺少父愛母愛，親情需求強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀。”朱文正向筆者介紹。

他對(duì)留守孩子進(jìn)行了深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些孩子主要是由年邁的爺爺奶奶外公外婆或者是親戚監(jiān)護(hù)。一般只滿足于生活上的照顧，有的甚至只負(fù)責(zé)給錢，缺乏必要的家教氛圍，和監(jiān)護(hù)人存在溝通上的障礙。

“留守孩子在行為習(xí)慣上有較大的缺陷，學(xué)校開展‘開心農(nóng)場(chǎng)課程、建設(shè)教室寢室文化，就是要讓孩子改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思想素質(zhì)?！敝煳恼f(shuō)。

通過(guò)多年的努力，校園面貌明顯改變，師生的德育水平明顯提高，學(xué)生行為習(xí)慣逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

近幾年來(lái)，學(xué)校連續(xù)獲得“德育工作先進(jìn)集體”、“文明禮儀先進(jìn)集體”、“安全工作先進(jìn)集體”、“教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)”、“綜合考核第一名”等榮譽(yù)。

在擔(dān)任云陽(yáng)縣人大代表期間，朱文正十分注重發(fā)揮自己教育帶頭人的作用，他提出的“整合農(nóng)村學(xué)校教育資源的建議”“加強(qiáng)留守學(xué)生心理關(guān)注”等建議已經(jīng)得到辦理。

“把孩子留在家里，是社會(huì)對(duì)孩子的遺憾，是這個(gè)時(shí)代對(duì)孩子的遺憾，但作為一個(gè)農(nóng)村山區(qū)的教育工作者，要努力將這種遺憾彌補(bǔ)到最小，不要讓留守的孩子成為時(shí)代的傷口?！敝煳恼f(shuō)。

編后語(yǔ)：

誰(shuí)都不是一座孤島。

那些曾被認(rèn)為是山野雜草的留守孩子，缺失家庭教育的農(nóng)村娃娃，沒有因?yàn)橛H情的缺失，任由風(fēng)雨侵蝕。

兩位教育界人大代表的傾情關(guān)懷，糾正了留守娃娃們的行為缺陷，讓孩子們從小堅(jiān)持做有夢(mèng)想的人，沒有讓他們成為時(shí)代的傷口。

我們希望，有更多這樣的代表，用心用情投入到教育當(dāng)中，讓每一個(gè)孩子擁有更明媚的童年。