2015年1月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》,明確定位高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地,肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義,培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”提供人才保障和智力支持的使命。大學(xué)是年青人修身養(yǎng)性,放飛理想走向輝煌的圣地。高校思想政治課更是貫穿習(xí)近平總書記的“四個全面”重要思想的必修課,也是關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題的形勢政策課。在新的形勢下如何探索高校思想政治理論課的教學(xué)方法和模式,如何進(jìn)行深化教學(xué)改革,進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效性、針對性,使思想政治理論課,真正入腦入心觸動靈魂,聚焦熱點(diǎn)答疑釋惑,是高校思想政治教育迫切需要解決的問題。

一、高校思想政治課的現(xiàn)狀和問題

高校思想政治課以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo),高舉共產(chǎn)主義旗幟,秉承一代又一代共產(chǎn)黨人的理想和價(jià)值觀,及時把握國際國內(nèi)最新政治動態(tài)脈博,幫助大學(xué)生用辯證唯物主義和唯物史觀觀察分析事物發(fā)展方向,從而樹立社會主義的世界觀和方法論。高校思想政治課主要包括《馬克思主義原理》、《毛澤東思想和特色理論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《大學(xué)生道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策教育》等課程,即是歷史學(xué)科,又是理論學(xué)科,還是政治學(xué)科。所以說思想政治課教師既是傳承文明,鑄造靈魂的工程師,又是傳遞正能量,弘揚(yáng)主旋律的旗手。

1、高校思想政治課的意義。高校思想政治課通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),幫助大學(xué)生形成崇高的革命理想信念,弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì),最終能融入社會,成才成人。

2、思想政治課的學(xué)生興趣調(diào)查結(jié)果。據(jù)浙江農(nóng)林大學(xué)安明霞教授在調(diào)查大學(xué)生對思想政治課的興趣狀況中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生對思想政治課還是比較感興趣的，有較大興趣的占35%，興趣一般的占46%，不感興趣的占19%,特別是對與社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合較緊密、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,如思想品德修養(yǎng)和鄧小平理論等課程，興趣要更濃一些。有的學(xué)生認(rèn)為思想政治課教師講授“虛的”東西多,無關(guān)大局,無關(guān)自己,以消極方式應(yīng)付思政課的學(xué)習(xí)。重者逃課抵觸,輕者上課敷衍,身在課堂心在外。有的學(xué)生采取功利主義的態(tài)度,把學(xué)習(xí)目的定位在獲取學(xué)分或考研準(zhǔn)備上。

3、高校思想政治課教師現(xiàn)狀。近年來,高校更多地注重對學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,忽視對學(xué)生的人文素質(zhì)教育和關(guān)懷。對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯是否順利,能否成功,既取決于他個人的專業(yè)知識和技能,也取決于他個人的責(zé)任心、公德心、感恩心等人文素質(zhì)。由于社會普遍缺乏認(rèn)識,導(dǎo)致高校思想政治課從領(lǐng)導(dǎo)觀念到教師理解、從教學(xué)方式到考核措施等不受重視,削弱了思想政治課的實(shí)際效果。2014年11月16日,《遼寧日報(bào)》致信教育部,反映個別高校教師,在思政課堂上抹黑中國,抹黑歷史,抹黑英雄人物。不講正史講野史;不講主干講枝葉;不講高尚文明而講低級趣味;不講人性的真善美而講社會的假惡丑。惡意丑化正面?zhèn)ゴ笕宋?嚴(yán)重歪曲歷史實(shí)事。2015年1月29日,教育部長袁貴仁在學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上,針對以上現(xiàn)象談到“三個決不”,決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn);決不允許各種違反憲法和法律的聲音在大學(xué)課堂蔓延;決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣,把各種消極情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。表明社會主義的大學(xué)必須是共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨人的繼承者。

4、高校思政課教學(xué)存在的主要問題。第一,教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏針對性和實(shí)效性。仍未完全轉(zhuǎn)變“填鴨式”的灌輸方法,“重課堂講授,輕實(shí)踐鍛煉”,把大學(xué)生當(dāng)作是被動地接受理論知識的“容器”。第二,教學(xué)形式單一,存在重形式、輕效果、無創(chuàng)新的現(xiàn)象。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,缺乏相互討論溝通。第三,教學(xué)手段乏力,缺乏多樣性和靈活性。還是幾十年不變的老辦法,教師“動情講”,學(xué)生“被動聽”。第四,教學(xué)對象應(yīng)付,缺乏積極性和主動性。一小部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治課可有可無,同自己無關(guān)緊要。第五,教學(xué)測評機(jī)制不科學(xué),難于真實(shí)反映學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。第六,高校思想重視不夠,缺乏應(yīng)有的保障條件。

二、高校思想政治課應(yīng)堅(jiān)持的原則和模式

1、思想政治課應(yīng)堅(jiān)持的幾個原則。第一以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,優(yōu)化和設(shè)計(jì)教材的教學(xué)內(nèi)容;第二以學(xué)生“做”為路徑,設(shè)計(jì)教學(xué)過程;第三以任務(wù)為驅(qū)動導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)。最終體現(xiàn)“四結(jié)合”：一是思想教育、道德教育、法律教育相結(jié)合;二是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合;三是課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合;四是校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合。

2、創(chuàng)新課程教學(xué)方式和方法。一是在課堂教學(xué)中多采用先進(jìn)事例。在思想政治課教學(xué)過程中,必須緊密地聯(lián)系社會實(shí)際,用先進(jìn)人物的光輝事跡來影響和教育大學(xué)生。二是組織辯論會。通過辯論的方式,讓學(xué)生們積極踴躍地發(fā)言,使這些平時沒有認(rèn)真思考或認(rèn)識不清的問題有了深度的思考和明確的認(rèn)識,同時也提高了思辨能力。三是舉行論文答辯會。把教材分割為多個項(xiàng)目,每個課題組從項(xiàng)目中選擇一個課題,提倡研究性學(xué)習(xí)。按要求每個課題組在限定的時間內(nèi),寫出一篇1000字左右的論文,進(jìn)行答辯。論文答辯會鍛煉了學(xué)生的膽量和口才,提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維應(yīng)變能力。四是在課堂上組織答問會。由學(xué)生提出所關(guān)心的問題,由老師回答,類似于記者招待會。學(xué)生們會提出一些諸如道德與法律、政治形勢與經(jīng)濟(jì)形勢、國內(nèi)形勢與國際形勢、發(fā)展與就業(yè)等社會熱點(diǎn)問題。只要老師準(zhǔn)備得充分,一般都能較好地回答,從而贏得學(xué)生們一陣陣熱烈的掌聲,使課堂教學(xué)生動、活潑,充滿激情和朝氣。五是組織大學(xué)生參觀革命圣地和紀(jì)念館。利用假期有選擇性組織學(xué)生到井岡山、瑞金、延安等地接受紅色教育,感受人民政權(quán)來之不易,從而教育學(xué)生更加熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,熱愛祖國和人民。

3、開辟“第二課堂”，完善大學(xué)生自我教育機(jī)制。思想政治課教學(xué)不應(yīng)該局限于書本內(nèi)容,畢竟書本內(nèi)容有限,課堂講授的時間也有限,而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和層次不相同,接受能力也不相同。為此,教師要有意識地深入到學(xué)生中去,組織學(xué)生積極開展與思想政治課相關(guān)的課外活動,建立第二課堂。如：組織學(xué)生參觀博物館、開展社會調(diào)研活動、參觀愛國主義教育基地、舉行演講比賽、開設(shè)“讀書講壇”、邀請校內(nèi)外著名專家和學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告,使學(xué)生及時掌握思想政治理論領(lǐng)域的最新研究成果,了解國際國內(nèi)出現(xiàn)的重大政治經(jīng)濟(jì)事件,并鼓勵學(xué)生積極思索,深化對思想政治某一領(lǐng)域具體問題的認(rèn)識,激發(fā)廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治理論知識的興趣。這些活動不僅可以調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于學(xué)生走出課堂自覺運(yùn)用理論知識去關(guān)注周圍的人與社會,為高校思想政治教育效果的提升提供了途徑。

4、構(gòu)建科學(xué)的考核評價(jià)體系。傳統(tǒng)的思想政治課把考試成績作為唯一的評價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn),這種考核在很大程度上變成了考核學(xué)生的記憶和背誦能力,很難考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的水平和能力?？茖W(xué)的考核評價(jià)體系應(yīng)放在對大學(xué)生的思想道德知識、情感、意志、信念和行為等綜合提高方面的測評上。因此,要逐步形成一套閉卷與開卷、課堂考核和課外考核、平時考核與期末考核、理論認(rèn)知與實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合的綜合考核評價(jià)體系。既要考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,又要考核其分析問題、解決問題的能力,尤其要讓學(xué)生有足夠的壓力和動力去參與社會實(shí)踐,關(guān)心國家和民族大事,培養(yǎng)一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識。

三、高校思想政治課教師必備的道德和學(xué)識

1、思政課教師首先要成為學(xué)生的道德之師。俗話說：“做師先做人?！苯處熓紫纫蔀閷W(xué)生的道德之師,愛心之師,人格之師,然后才是學(xué)生的知識之師,要成為學(xué)生祟拜的精神領(lǐng)袖。司馬光在《資治通鑒》中把人分為四類：即有德有才為圣人,有德無才為君子,有才無德為小人,無德無才為愚人。我們每一位教師,除了要遵守基本道德外,還必須履行自身所處位置的義務(wù)。主要就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)和科研,以自身的理論素質(zhì)、高尚人格、民主親和、勤奮敬業(yè)來教育和影響大學(xué)生,成為社會的優(yōu)秀人才,樂于奉獻(xiàn)祖國和服務(wù)人民。

2、思政課教師要一切為了學(xué)生。當(dāng)好人師,為學(xué)生樹立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”。在教育工作中,教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢?來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位。

3、思政課教師要立志終身學(xué)習(xí)。我們所處的時代是一個知識爆炸、科技飛速發(fā)展的時代,也是一個瞬息萬變?nèi)招略庐惖臅r代,終身學(xué)習(xí)終身探索理應(yīng)成為高校思想政治課教師的新常態(tài)?！扒谟谒伎枷硎芸鞓贰笔菑氖吕碚撗芯亢徒虒W(xué)應(yīng)有的思想境界。更新觀念,重視學(xué)習(xí),理性思考,要主動適應(yīng)偉大的社會變革,在政治素質(zhì)、教學(xué)水平和知識結(jié)構(gòu)上達(dá)到新時代的要求,實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。