黨的十八大以來,面對我國意識形態(tài)領(lǐng)域紛繁復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢,習(xí)近平總書記多次在不同場合就新形勢下的意識形態(tài)工作發(fā)表了一系列重要講話,黨中央出臺了一系列文件?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》(以下簡稱《計劃》)中指出,“辦好思想政治理論課,事關(guān)意識形態(tài)工作大局……必須始終擺在突出位置,持之以恒、常抓不懈?！弊龊酶咝Ｒ庾R形態(tài)工作,必須深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神,堅持社會主義辦學(xué)方向,以思想政治理論課教育為重要抓手,堅持問題導(dǎo)向,大力改革創(chuàng)新,牢牢占領(lǐng)高校意識形態(tài)主陣地。

一、思政課教學(xué)在高校意識形態(tài)工作中所面臨的挑戰(zhàn)

在《計劃》中明確指出,“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域……幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程?！背浞终J(rèn)識思政課教學(xué)在高校意識形態(tài)工作中所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。當(dāng)前,隨著全面深化改革步入深水區(qū),高校思政課程改革的進(jìn)程也隨之進(jìn)入平臺期,這與當(dāng)前思政課教學(xué)在高校意識形態(tài)工作中所面臨的挑戰(zhàn)密切相關(guān)。

(一)多種思想文化在高校交流交融交鋒

在經(jīng)濟(jì)全球化、我國社會結(jié)構(gòu)的深刻變動、信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展、大學(xué)生成長的新變化等背景下,我國高校思政教育在一定程度上也受到影響。西方國家充分利用其在經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢,通過各種傳播渠道,在文化和思想上進(jìn)行滲透,大力弘揚(yáng)西方的政治文化、價值觀念等。其中一些錯誤、落后,甚至不符合我國國情的觀點(diǎn)滲透了進(jìn)來,不僅對我國的傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈沖擊,也對馬克思主義的指導(dǎo)地位產(chǎn)生了消極影響。當(dāng)前,高校作為各種文化相互交融、碰撞的重要場所,大學(xué)生群體自然避免不了各種社會思潮的影響。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的繼承者和建設(shè)者,其本身具有很強(qiáng)的獨(dú)立思維,但由于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在判斷是非面前可能有所不足,容易為別有用心的人所利用,受到錯誤思想的引導(dǎo),從而對社會主義制度產(chǎn)生質(zhì)疑,對社會主義道路產(chǎn)生動搖,對社會主義文化產(chǎn)生不自信。

(二)主客體之間的供需矛盾凸顯

自古以來,師長作為主體傳授知識,學(xué)生作為客體接受知識,是老師和學(xué)生這對主體和客體間的關(guān)系。但由于新一代大學(xué)生與以往有許多不同,這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前意識形態(tài)工作的需要。據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生心理狀況具有三個鮮明特點(diǎn)：一是心理壓力較大;二是情感豐富強(qiáng)烈,但不穩(wěn)定;三是自我意識強(qiáng)烈,但自我評價片面。當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)的復(fù)雜性也導(dǎo)致他們在思維方式和信息接收上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。他們普遍具有很強(qiáng)的獨(dú)立思維,對于老師講授的知識不會全盤接受,當(dāng)老師由于專業(yè)限制,不能對某些現(xiàn)象給予清晰解釋時,學(xué)生會對老師的專業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑;加之當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)便接受思政課教學(xué)的洗禮,從小學(xué)的思想品德課再到大學(xué)的思政課,其接受的理論知識存在一定交叉和重復(fù)。由于教材內(nèi)容的更新不夠及時,教學(xué)模式上的僵化呆板,自然使得學(xué)生對思政課教學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒,最終只會影響思政課教學(xué)的效果。

二、抓好高校思政課教學(xué)的思考

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出,“我們必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中,任何時候都不能旁落?！彼颊n教學(xué)正是高校意識形態(tài)工作的主要方面,因此也是高校意識形態(tài)工作的“切入點(diǎn)”和“著力點(diǎn)”。

(一)用社會主義核心價值觀充實(shí)思政課內(nèi)容

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)在實(shí)踐層面的本質(zhì)體現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要扣好人生的第一?？圩印８咝Ｒ庾R形態(tài)教育必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo),幫助學(xué)生牢固確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高他們分辨、抵制西方各種意識形態(tài)的能力,從而有效防范資產(chǎn)階級意識形態(tài)的隱形滲透和不良影響。高校在意識形態(tài)教育過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體性和能動作用。部分經(jīng)歷和見證過改革開放浪潮的高校教師,可以通過自身對改革開放給國家、社會和人民帶來的深刻變化的直接感觀和體驗(yàn),告誡廣大師生群體踐行社會主義核心價值觀的必要性。中國歷史實(shí)踐充分證明了,在意識形態(tài)的層面上,必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動搖,必須凝聚舉國上下的共識,匯集群眾的力量,才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

(二)充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)的輿論引導(dǎo)作用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化對一個國家很多領(lǐng)域都是牽一發(fā)而動全身的,要認(rèn)清我們面臨的形勢和任務(wù),充分認(rèn)識做好工作的重要性和緊迫性,因勢而謀,應(yīng)勢而動,順勢而為。”要全面貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策,確?；ヂ?lián)網(wǎng)陣地的主動權(quán)與掌控權(quán)。由于信息技術(shù)具有社會輿論導(dǎo)向的功能,因此我們要加強(qiáng)信息技術(shù)的開發(fā)、利用和管理。一方面要通過技術(shù)上的優(yōu)勢控制和屏蔽一些腐朽思想和觀念的入侵,塑造一個良好的文化氛圍和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;另一方面要加強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)傳播中的主導(dǎo)地位,以此應(yīng)對西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)的挑戰(zhàn),進(jìn)而拓展馬克思主義先進(jìn)文化在世界影響的范圍。

(三)加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作研究

建立高校意識形態(tài)研究中心,提升科研人員自身理論研究和道德素養(yǎng)水平,將意識形態(tài)與理論研究相結(jié)合,充分發(fā)揮理論專家作用,主動引導(dǎo)思想輿論。要提升及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力,以應(yīng)對一切突發(fā)事件,牢牢把握主動權(quán)、掌握話語權(quán)。