賴清燕，黃夢(mèng)琪

(1.廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣州 510507；2.中山大學(xué) 資訊管理學(xué)院，廣州 510006)

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的調(diào)查與分析
——基于CSSCI語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)類期刊最近10年的信息研究

賴清燕1，黃夢(mèng)琪2

(1.廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣州 510507；2.中山大學(xué) 資訊管理學(xué)院，廣州 510006)

摘要：對(duì)CSSCI語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)類期刊最近10年(2005—2014)發(fā)表的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的46篇文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，并從研究對(duì)象、研究方法、研究類型及內(nèi)容等方面進(jìn)行了回顧與分析。結(jié)果顯示，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究在不斷發(fā)展和成熟，但也存在研究方法不均衡、研究對(duì)象范圍偏窄、成果應(yīng)用尚需完善等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；信息研究

引言

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究從興起以來(lái)，就一直受到國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的普遍關(guān)注，雖然迄今為止，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的復(fù)雜性和抽象性，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于其概念和分類等理論問(wèn)題仍未能達(dá)成共識(shí)，但相關(guān)的探討一直未停止。國(guó)外的學(xué)習(xí)策略研究始于20世紀(jì)70年代，最早研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的有Rubin，Naiman et al.，Wong-Fillmore以及Stern等[1]。上世紀(jì)80—90年代，O’Malley & Chamot以及Oxford等人的研究，發(fā)展了該領(lǐng)域的研究。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，從20世紀(jì)80年代至今，經(jīng)歷了萌芽和啟動(dòng)階段，現(xiàn)正走向成熟，相關(guān)的研究也正方興未艾，因此，有必要對(duì)其適時(shí)地總結(jié)和回顧。本文分析CSSCI語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)類期刊最近10年的相關(guān)文獻(xiàn)，希望為后繼的研究者掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助和啟發(fā)。

1研究設(shè)計(jì)

筆者首先以最具權(quán)威的中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI為檢索工具，統(tǒng)計(jì)2005—2014年間收錄的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。在初次檢索后，進(jìn)行查重與剔除，得出10年間CNKI共收錄1 599篇學(xué)術(shù)論文。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)CSSCI中外語(yǔ)類期刊近10年的有關(guān)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)其中的46篇學(xué)術(shù)論文進(jìn)行主題分析。以Note-Express為統(tǒng)計(jì)工具，從發(fā)表年份、研究對(duì)象、研究方法、研究類型和研究?jī)?nèi)容等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以回顧、歸納和總結(jié)成果，發(fā)現(xiàn)不足，提出努力方向。

2信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2.1發(fā)表時(shí)間統(tǒng)計(jì)

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究大致可分為三段(圖1)：(1)2005—2008年：上升期，表現(xiàn)為文獻(xiàn)量逐年增多。(2)2009—2013年：平穩(wěn)期，期間每年CNKI收錄的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量都保持在170篇以上。(3)2014以后：成熟期。這個(gè)時(shí)期年發(fā)文數(shù)量總體會(huì)有波動(dòng)，但數(shù)量仍保持在120篇/年。趨勢(shì)表明，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究仍然受到研究者的重視。可見(jiàn)，相關(guān)研究仍是二語(yǔ)習(xí)得最活躍的領(lǐng)域之一[2]82。2.2研究對(duì)象和研究方法

表1　論文研究對(duì)象統(tǒng)計(jì)表

表2　實(shí)證研究方法統(tǒng)計(jì)表

46篇文章中，33篇以大學(xué)生為研究對(duì)象(表1)。其中，有32篇以研究本科大學(xué)生為研究對(duì)象，占近70%。表明英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究對(duì)象以本科大學(xué)生為主，其他研究對(duì)象，如：高職高專類學(xué)生、中小學(xué)生等的涉及面都極為有限。

由于46篇文章中，大部分文章(38篇)為實(shí)證研究，表明10年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究以實(shí)證研究為主(占80%)。表2就實(shí)證研究方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷調(diào)查法用得最多。因部分研究運(yùn)用了幾種研究方法，如：尚曉華、王海華[3]等的研究，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，所以，統(tǒng)計(jì)總數(shù)也超過(guò)了實(shí)證研究總篇數(shù)38。

2.3研究類型及內(nèi)容

根據(jù)嚴(yán)明[4]介紹的學(xué)習(xí)策略研究的類型，根據(jù)實(shí)際，文本按研究的主要目的和成果，劃分出7種研究類型：策略介紹/理論探討、回顧研究、策略調(diào)查、對(duì)比研究、相關(guān)性研究、策略訓(xùn)練研究、混合型研究(見(jiàn)表3)。

表3　研究類型情況統(tǒng)計(jì)表

(1)策略介紹/理論探討：共6篇。是“解釋—探索”類研究，以理論探討、策略介紹和分析為主，如：楊愛(ài)英[5]從元認(rèn)知理論入手，進(jìn)一步探析元認(rèn)知策略與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系，證明元認(rèn)知策略在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的必要性和可行性。

(2)回顧研究：有2篇比較有影響的文章，主要?dú)w類、分析總結(jié)了21世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究的成果和不足。

(3)策略調(diào)查：共5篇。主要采用調(diào)查問(wèn)卷、面談等方式，定量與定性相結(jié)合，以不同的角度，調(diào)查了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況或影響策略運(yùn)用的因素等。

(4)對(duì)比研究：共9篇。涉及了高分組/低分組、成功者/不成功者、實(shí)驗(yàn)組/控制組等的比較研究，還出現(xiàn)了一些新的視角，如：男女性別、文理科學(xué)生之間等的對(duì)比。

(5)相關(guān)性研究：共12篇，成為本研究的主體。研究者在研究傳統(tǒng)的策略與成績(jī)的相關(guān)性外，相關(guān)因素在不斷擴(kuò)展，出現(xiàn)了一批新的研究領(lǐng)域，如：策略與性格、性別、觀念、動(dòng)機(jī)、能力、歧義容忍度等的相關(guān)研究。

(6)策略訓(xùn)練研究：共6篇。歷時(shí)1個(gè)學(xué)期至2年不等，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)策略培訓(xùn)的效果和可行性，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，并探討學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的方法和途徑。

(7)混合型研究：共6篇。指文章中有兩種或以上的研究類型，如：宮學(xué)軍[6]等的研究，既有相關(guān)性研究，又有策略調(diào)查；在朱忠焰[7]的論文中，出現(xiàn)了對(duì)比研究和相關(guān)性研究等。

3調(diào)查與分析

3.1現(xiàn)有相關(guān)研究的成就

3.1.1研究類型、內(nèi)容和角度多元化

近10年的研究中，取得了可喜的成績(jī)，研究類型、內(nèi)容和視角呈多元趨勢(shì)。其中，相關(guān)性研究最充分，共有12篇之多(表3)。不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，策略與其他因素的相關(guān)研究大都從與外語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系開始，如：Huang和Naerssen[8]發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)水平與功能操練策略顯著相關(guān)；文秋芳[9]調(diào)查了不同學(xué)校策略與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系等。從收集到的12篇相關(guān)性文章看，學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)成績(jī)或水平還在繼續(xù)，如常海潮[10]等的研究。但除了英語(yǔ)成績(jī)外，其他一些新的因素，也逐漸進(jìn)入了研究者的視野，如：性別(姚芬芳[11]等)、性格(熊蘇春、張文華[12])、動(dòng)機(jī)(倪清泉[13])、多元智力理論(馬珂[14])、自我效能(劉艷菊[15])等，這些已經(jīng)組成了相關(guān)性研究的多元研究領(lǐng)域，使這方面的研究有了新的進(jìn)展和突破。

此外，對(duì)比研究成果也比較突出，有9篇相關(guān)文章。研究切入點(diǎn)豐富。如：吳麗琳[16]主要對(duì)比不同性格(內(nèi)、外向)的優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在運(yùn)用策略上(如：管理策略、情感策略等)的差異和個(gè)性特征；裴正薇[17]考察在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中成功者和不成功者使用語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的差異情況，分析其中的原因；王莉梅[18]探討了大學(xué)EFL學(xué)習(xí)者交際策略的性別差異和課堂交際策略教學(xué)對(duì)男女學(xué)生的作用，等。這些研究進(jìn)一步豐富和深化了二語(yǔ)習(xí)得及社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究，也為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)啟迪。

3.1.2策略探討中相關(guān)理論得到發(fā)展

調(diào)查中，有6篇進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論探究。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的進(jìn)行，需要理論支持。早期國(guó)外的策略研究，由于缺乏理論指導(dǎo)，雖然數(shù)量很多，但并不全面和系統(tǒng)[19]。到了20世紀(jì)80年代，Krashen的監(jiān)控理論、Anderson的認(rèn)知理論等各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論成為了策略研究的理論指導(dǎo)，促使這一時(shí)期學(xué)習(xí)策略研究迅猛發(fā)展，并建立了屬于這一領(lǐng)域獨(dú)特的理論基礎(chǔ)，如：Oxford，O’Malley & Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的定義和分類現(xiàn)在還被眾多研究者接受。

研究發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用原有理論的基礎(chǔ)上，不少研究者通過(guò)努力，增加了不少新的元素。何蓮珍、傅瑩等[20]對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，提出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略解構(gòu)方程模型。王立非、陳功[21]提出從認(rèn)知的角度構(gòu)建學(xué)習(xí)策略模式，對(duì)當(dāng)前策略研究領(lǐng)域的一些重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和反思，以求發(fā)展和完善現(xiàn)有的策略理論。這些研究豐富和發(fā)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中的理論，值得引起重視。

3.1.3實(shí)證研究向縱深推進(jìn)，并與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)證研究方法更趨成熟，絕大多數(shù)都采用定性和定量相結(jié)合，除了問(wèn)卷調(diào)查外，研究者還采用了觀察、訪談、日記或周記等方法于實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用科學(xué)的、多樣的、可操作的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)方法，使研究具有系統(tǒng)性和合理性。如：在高黎、陳堂艷、曾潔[22]歷時(shí)一年的研究中，采用了4次問(wèn)卷調(diào)查，加上課堂觀察和討論、記錄等方法，全面考察學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練研究中因素和變化，對(duì)收集的數(shù)據(jù)采用了F檢驗(yàn)和球形檢驗(yàn)，進(jìn)行了單因素重復(fù)測(cè)量方差分析和多重比較分析，提高了結(jié)論的可靠性。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之發(fā)生了改變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略研究，成為了不少研究的新焦點(diǎn)。如：凌茜、楊梅榮[23]等，試圖研究網(wǎng)絡(luò)化多媒體聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略；熊蘇春[24]探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮和學(xué)習(xí)策略使用之間的關(guān)系，等，可見(jiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正成為新的變量，引起研究者的興趣。

3.2現(xiàn)有相關(guān)研究的缺陷及努力方向

3.2.1研究對(duì)象過(guò)于集中

近10年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面學(xué)術(shù)論文的研究對(duì)象雖然日趨多樣，但研究焦點(diǎn)集中在大學(xué)生，尤其是本科生，對(duì)高職高專學(xué)生研究力缺乏。在文秋芳[25]主編的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究》中，收錄了近20年我國(guó)學(xué)者國(guó)內(nèi)外重要刊物上發(fā)表的相關(guān)實(shí)證研究文章，研究對(duì)象有研究生、本科生、中小學(xué)生，唯獨(dú)沒(méi)有高職生。這與目前國(guó)家正大力發(fā)展高職教育趨勢(shì)不符。另一方面，低齡段學(xué)生也是在研究中經(jīng)常被忽略的群體，尤其是小學(xué)生。而低齡段有效的語(yǔ)言策略意識(shí)培養(yǎng)有助于好習(xí)慣的形成，所以，加強(qiáng)對(duì)低齡段學(xué)生的策略研究是必然。

3.2.2實(shí)證研究方法存在不均衡性

在文秋芳、王立非[26]對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年回顧中，分析了38篇文章，其中只有6篇(15.78%)用了實(shí)驗(yàn)法。而此研究統(tǒng)計(jì)，有11篇，約占24%的文章采用實(shí)驗(yàn)法，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用呈上升趨勢(shì)，這是個(gè)可喜的進(jìn)步。但總體而言，研究方法種類還很不均衡，問(wèn)卷調(diào)查仍遙遙領(lǐng)先，訪談、日記等方法稀少，因此，使研究方法既多元又比較均衡也是我們今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中需要注意的方面。

3.2.3策略培訓(xùn)研究和應(yīng)用轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)

策略研究方面的共識(shí)是學(xué)習(xí)策略在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用[2]87。張殿玉[27]指出，學(xué)習(xí)策略是可教的。學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)歸根結(jié)底是為了內(nèi)化自主學(xué)習(xí)能力。所以，為了能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最終提高使用策略的能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)其策略培訓(xùn)和研究。但由于需要用時(shí)較長(zhǎng)，目前研究結(jié)果在一線教學(xué)中的應(yīng)用還很有限，也很少有將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際培訓(xùn)的專著和教材，能有效指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究成果更是鳳毛麟角。因此，我們需要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)研究水平，并努力將成果指導(dǎo)我國(guó)學(xué)生教材的編寫，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用。

結(jié)語(yǔ)

本研究回顧了最近十年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在研究類型、研究?jī)?nèi)容和研究視角上都取得了可喜的進(jìn)步和成績(jī)，可以說(shuō)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究已進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的“青壯年期”。但成果與問(wèn)題并存。今后應(yīng)不斷深化研究、拓寬研究思路。將思路延伸到不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中，并加強(qiáng)研究成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生將其廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，逐漸形成有策略地解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步改進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)、教育質(zhì)量。

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(責(zé)任編輯：劉東旭)

An Investigation of the Study on English Learning Strategies——An Information Research from CSSCI for Foreign Language Periodicals in Recent 10 Years

LAI Qing-yan1, HUANG Meng-qi2

(1.Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China;2.School of Information Management, Sun Yat-sen University, Guangzhou 510006, China)

Abstract:Forty-six articles on English learning strategies published in CSSCI foreign language periodicals in recent 10 years (2005—2014) are reviewed and analyzed from different aspects, such as the research objects, the research methods, the research types and the research contents. It is found that although there are developments and achievements in the study of English learning strategies, but problems still exist, such as the imbalanced research methods, the narrow scope of research objects and the application of the relevant researches to be improved.

Key words:language learning; English learning strategies; information research

中圖分類號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2016)03-0110-04

作者簡(jiǎn)介：賴清燕(1966—)，女，廣東梅縣人，副教授，碩士，從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得研究；黃夢(mèng)琪(1992—)，女，廣東興寧人，碩士研究生，從事圖書館學(xué)教育、信息管理研究。

收稿日期：2015-05-07

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.045