王靜 楊燕云 何凡英 錫相

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥物分析教研室，大連11 6 6 0 0）

藥物分析學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的探討※

王靜 楊燕云 何凡英 錫相

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥物分析教研室，大連11 6 6 0 0）

藥物分析學(xué)是藥學(xué)、藥劑學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，具有非常強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的“課堂-網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式為主，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，進(jìn)行藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源的建設(shè)，從而完善課堂內(nèi)外教學(xué)及師生交流。本文從藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)上作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)答疑活動(dòng)等方面進(jìn)行了探討。

藥物分析；網(wǎng)絡(luò)課程；資源建設(shè)

藥物分析是藥學(xué)、藥劑學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備藥品全面質(zhì)量控制的觀念，使學(xué)生能勝任藥學(xué)研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過(guò)程的分析檢驗(yàn)工作，并能具有解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的基本思路和基本能力。它是藥學(xué)、藥劑學(xué)專業(yè)和醫(yī)藥類、中醫(yī)藥類及相關(guān)專業(yè)的必修課程和考試科目，也是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目。目前藥物分析的主要教學(xué)方法是理論教學(xué)并結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中理論教學(xué)以教師板書(shū)、PPT授課為主，由于理論教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，因此，教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間有限，致使有一些理論內(nèi)容不能被學(xué)生完全消化吸收；關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多高等醫(yī)藥院校只是開(kāi)設(shè)了一些主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并不能全面覆蓋理論知識(shí)，而且有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由于開(kāi)設(shè)的安全性、購(gòu)買(mǎi)原材料的困難等多種原因，使得學(xué)生只是在理論課上有所接觸，實(shí)際如何操作仍然不知。

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它主要是指將網(wǎng)絡(luò)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的輔助手段來(lái)完成教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式，具有教學(xué)信息量大、時(shí)間自主性和空間的開(kāi)放性強(qiáng)、可供多用戶共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等優(yōu)點(diǎn)。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，向?qū)W生提供更加全面廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的知識(shí)，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新能力［1-3］。因此，本課題組旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的“課堂-網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式為主，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，并對(duì)我校的藥物分析課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源建設(shè)，這一教學(xué)課題的完成將會(huì)大大提高藥物分析的教學(xué)質(zhì)量，豐富藥物分析的教學(xué)內(nèi)容并增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。

1 網(wǎng)絡(luò)課程理論內(nèi)容教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容

1.1 制作藥物分析多媒體課件藥物分析多媒體課件的制作是網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容之一，藥物分析課時(shí)往往比較少，教師在課堂上很難全部講授完成，比如體內(nèi)藥物分析、中藥制劑分析、生物制品分析、藥品質(zhì)量控制中現(xiàn)代分析方法的進(jìn)展這些章節(jié)的內(nèi)容授課時(shí)較簡(jiǎn)單，不能深入系統(tǒng)分析，同時(shí)這些章節(jié)缺乏實(shí)例分析，所以應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制作藥物分析課程全部理論內(nèi)容的多媒體課件，有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)［4］。

藥物分析學(xué)是研究如何全面控制藥物質(zhì)量的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，以保證藥物臨床使用的安全性和有效性，但是在藥物的臨床使用過(guò)程中仍發(fā)生過(guò)一些藥品使用的不良反應(yīng)事件，如“齊二藥”“欣弗”“反應(yīng)?！钡仁录?，這些不良反應(yīng)事件可以從網(wǎng)絡(luò)資料中收集到相關(guān)的圖片、視頻，如果把這些視頻放到網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)中，將大大提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥物分析的任務(wù)使命的理解。

1.2 藥物分析網(wǎng)絡(luò)教材及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的建設(shè)根據(jù)藥物分析大綱的教學(xué)要求，在保留原版教材的風(fēng)格之外，建立藥物分析網(wǎng)絡(luò)教材的相關(guān)內(nèi)容，包括每章知識(shí)點(diǎn)的整理、習(xí)題庫(kù)的建設(shè)、藥物分析最新研究?jī)?nèi)容的資料建設(shè)。

參考藥物分析的教學(xué)大綱，標(biāo)注每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并且確定其在書(shū)中頁(yè)數(shù)，設(shè)計(jì)每章知識(shí)點(diǎn)的word文件；我校使用的藥物分析是中國(guó)醫(yī)藥科技出版社的全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)類“十三五”規(guī)劃教材，教材中每章都有許多“案例解析”，主要是關(guān)于藥品的含量計(jì)算，由于藥物分析的學(xué)時(shí)數(shù)有限，不能每個(gè)“案例解析”都講解，所以，本課題組可以把“案例解析”的解題過(guò)程寫(xiě)成word文件，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生分享，可以提高學(xué)生對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)的理解。

為了使學(xué)生對(duì)藥物分析的知識(shí)點(diǎn)能夠靈活掌握和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)需要提供相應(yīng)的習(xí)題庫(kù)，可以通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、設(shè)計(jì)題等多種題型方式進(jìn)行習(xí)題庫(kù)的建設(shè)。

藥物質(zhì)量的分析隨著分析技術(shù)的發(fā)展也在不斷的提高完善，每類藥物質(zhì)量的分析過(guò)程通常是以化學(xué)結(jié)構(gòu)為基本點(diǎn)，再進(jìn)行物理化學(xué)性質(zhì)、鑒別、有關(guān)物質(zhì)檢查和含量測(cè)定等質(zhì)量分析內(nèi)容。由于篇幅有限，藥物分析教材中對(duì)最新的藥物質(zhì)量研究?jī)?nèi)容很少涉及到，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是教師與學(xué)生互動(dòng)的很好的一個(gè)交流平臺(tái)，課程組教師利用該板塊可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)閱讀CNKI、萬(wàn)方、維普數(shù)據(jù)庫(kù)、SciFinder、Belstain等網(wǎng)絡(luò)資源中與藥物分析有關(guān)的文獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)藥物分析最新研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和眼界。

2 網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

在現(xiàn)代高等教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。藥物分析課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位。除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，我們依托學(xué)校藥物分析實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展了藥物分析課程設(shè)計(jì)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，依舊無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還不能開(kāi)設(shè)，所以本課題組可以搜索相關(guān)視頻，如氧瓶燃燒法、凱氏定氮法的實(shí)驗(yàn)操作，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容能有所了解。并且，將以校園網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為核心，以仿真實(shí)驗(yàn)軟件為輔助，構(gòu)建藥物分析虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)［5］。

3 網(wǎng)上作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)答疑活動(dòng)

每章知識(shí)開(kāi)講前，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生提問(wèn)一些相關(guān)知識(shí)做為預(yù)習(xí)作業(yè)，例如可以提問(wèn)該章藥物在臨床上應(yīng)用、藥物的種類和基本結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章的學(xué)習(xí)提前有一個(gè)大概的了解；每章知識(shí)介紹完成之后，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布一些練習(xí)題做為作業(yè)，教師可以通過(guò)答題情況了解學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握程度，在總復(fù)習(xí)時(shí)可以有所側(cè)重。

網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)是一個(gè)高效的、專門(mén)為學(xué)生答疑、解惑服務(wù)的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提出問(wèn)題，教師針對(duì)具體問(wèn)題作同步（音視頻及時(shí)解答）或異步解答。該答疑活動(dòng)在網(wǎng)上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的答疑、討論，并及時(shí)反饋信息和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)信息多方向的溝通，使教師和同學(xué)擁有更多網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)和途徑，充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互動(dòng)性與優(yōu)越性。

4 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)最重要的支撐，其設(shè)計(jì)的完善與否會(huì)直接影響專業(yè)或基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。基于此，藥物分析專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，將先進(jìn)的教學(xué)理念和藥物分析內(nèi)容相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”的單一教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享資源的模式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效果和學(xué)生的知識(shí)水平。

藥物分析網(wǎng)絡(luò)課程的完成將對(duì)藥物分析的應(yīng)用有實(shí)際意義，讓廣大高等醫(yī)藥院校在校生、函授本?？粕?、社會(huì)醫(yī)藥工作者受益。

［1］陳桂榮.中藥專業(yè)《藥物化學(xué)》理論課教學(xué)改革的初探［J］.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2 0 0 8，10（5）：18 7-18 8.

［2］黃鵬，黃和平，何黎琴，等.淺談藥物化學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)［J］.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2 0 13，11（12）：5 4-5 6.

［3］劉淳，章強(qiáng)，武齊陽(yáng)，等.交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，4 2（1）：2 9-3 7.

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WANG Jing； YANG Yanyun； HE Fan； YING Xixiang
（College of Pharmacy； Liaoning University of Traditional Chinese Medicine； Liaoning Province； Dalian 116600； China）

Pharmaceutical analysis is a Professional course of Pharmacy and Pharmaceutics，which has the quality of theory and Practice.In order to adaPt to the develoPment of modern higher education and build a student-centered teaching mode of″class-net″，resources of network teaching Platform of Pharmaceutical analysis course would be established，and then the traditional teaching mode would be develoPed and added，the communication between teachers and students would be Perfected.In this PaPer，network theory teaching content，virtual eXPeriment Platform，online eXercise and network answering questions of Pharmaceutical analysis were discussed.

Pharmaceutical analysis；network course；resources construction

10.3 9 6 9/j.issn.1672-2 77 9.2016.11.0 18

1672-2 77 9（2016）-11-0 0 3 6-0 2

：張文娟本文校對(duì)：袁子民

2016-0 2-0 3）

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（N o：L Z Y 2016 B 1）