陶偉偉 單鑫 李琳 陳剛

（南京中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，南京210023）

中藥學設計性實驗課程建設與研究※

陶偉偉 單鑫 李琳 陳剛

（南京中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，南京210023）

中藥學專業(yè)是理論與實踐并重的學科，其實驗教學是實踐的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段實驗教學主要以各專業(yè)課實驗教學為主，如中藥鑒定學實驗、中藥炮制學實驗、中藥制劑學實驗等，如何體現(xiàn)中藥學科的系統(tǒng)性，如何建立各學科的相關聯(lián)系，如何培養(yǎng)學生的綜合運用所學專業(yè)知識解決問題是亟待解決的關鍵問題。通過對中藥設計性實驗教學進行研究與探討，建立系統(tǒng)教學方法，提高學生的主動性，增強學生的綜合能力和科研意識，將為中藥學科的發(fā)展，中藥學人才的培養(yǎng)提供有利支撐，為中藥相關學科的教學改革提供思路和參考。

中藥學；設計性實驗；課程建設

中藥學是中醫(yī)藥院校的重點專業(yè)之一，其專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，均衡、全面發(fā)展，具備中醫(yī)藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及綜合運用知識解決實際工作領域具體問題的能力，掌握一定的人文社會科學、自然科學和中國傳統(tǒng)文化知識，能從事中藥的臨床應用、生產(chǎn)技術、行業(yè)管理、專業(yè)市場營銷、新藥開發(fā)、產(chǎn)品研制、教學科研等方面工作，具有良好職業(yè)道德，富有創(chuàng)新意識的高素質應用型中藥專門人才和應用技術型高層次人才［1］。

中藥學專業(yè)是理論與實踐并重的學科，其實驗教學是實踐的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段實驗教學主要以各專業(yè)課實驗教學為主，如中藥鑒定學實驗、中藥炮制學實驗、中藥制劑學實驗等，如何體現(xiàn)中藥學科的系統(tǒng)性，如何建立各學科的相關聯(lián)系，如何培養(yǎng)學生的綜合運用所學專業(yè)知識解決問題是亟待解決的關鍵問題［2］。通過對中藥設計性實驗教學進行研究與探討，建立系統(tǒng)教學方法，提高學生的主動性，增強學生的綜合能力和科研意識，將為中藥學科的發(fā)展，中藥學人才的培養(yǎng)提供有利支撐，為中藥相關學科的教學改革提供思路和參考。

1 教學目的

中藥學科傳統(tǒng)實驗模式的實驗內(nèi)容多為理論教學的驗證。教學方法主要是由教師將實驗器具準備齊全，根據(jù)“實驗指導”詳細講解實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等，學生依據(jù)“實驗指導”中的步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程，最后按要求將實驗中觀察的各種數(shù)據(jù)進行處理，得出結論，撰寫實驗報告［3］。驗證性實驗的教學目的是通過實驗檢驗已學過的理論知識，加深對理論知識的理解和掌握［4］。

設計性實驗有別于傳統(tǒng)的中藥實驗模式，綜合性體現(xiàn)在實驗內(nèi)容已擴展到中藥學各專業(yè)知識、實驗基礎知識和實驗基本技能，因而具有實驗內(nèi)容的復合性，實驗手段與方法的多樣性特點［5］。設計性體現(xiàn)在該實驗是由教師指定實驗項目的范圍、實驗目的和實驗要求，由學生自行設計實驗方案、確定實驗條件、選擇實驗器材、加以實施并對結果進行綜合分析處理。中藥綜合設計性實驗不僅要求學生綜合多學科知識和多種實驗原理、方法、手段來設計實驗方案，還要求學生運用已有的專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

其目的在于培養(yǎng)學生掌握科研設計實驗的方法和步驟，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，提高學生自主學習能力、認識能力，開拓學生的創(chuàng)新意識。

2 教學內(nèi)容

以溫里劑“四逆湯”為例，其處方組成為制附片、干姜、炙甘草。具有溫中祛寒，回陽救逆的功效［6］。教師指定研究主題為四逆湯的藥學研究，學生根據(jù)所給范圍進行實驗設計。

2.1 相關文獻查閱及實驗項目綜述撰寫通過查閱《中國藥典》，中國知網(wǎng)、PubMed等數(shù)據(jù)庫，小結四逆湯的文獻資料，撰寫四逆湯處方中飲片研究進展綜述，分析四逆湯的藥學研究、藥理研究、毒理研究、質量評價、臨床應用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，找出存在的問題，明確研究目標，為實驗方案設計奠定基礎。

2.2 分組制定設計性實驗方案在綜合整理四逆湯相關文獻的基礎上，對相同問題感興趣的學生3～5人自由組合，根據(jù)設計實驗的要求及查閱資料的情況，并應用所學習的中藥學專業(yè)知識圍繞實驗目標擬定和完善實驗方案，論證方案的可行性，分析實驗中可能出現(xiàn)的各種問題，形成實驗方案（初稿）；以小組方式匯報實驗方案，教師組織學生聽取匯報，并針對方案設計的科學性、可行性、合理性、完整性、操作性等相關問題進行引導性的評價；學生根據(jù)教師的評價對方案進行修訂，完成實驗研究方案修訂稿。此項工作以學生為主體，指導教師參與共同確定方案。各小組根據(jù)選定的實驗課題研讀相關文獻資料，復習相關基礎知識和實驗技能，設計實驗方案，然后各小組與指導教師共同討論，確定合理可行的實驗方案，作為實驗研究的依據(jù)。各組撰寫的設計性實驗方案報告應包括：（1）課題名稱：要能盡量把全篇內(nèi)容的研究目的確切表達出來。（2）立題依據(jù)：主要論述研究的目的、意義，研究的科學性、可行性等內(nèi)容。（3）實驗目的：任何一個實驗都要求有明確實驗目的，但應注意目的不能過多，以1～3個實驗目的為宜，并且通過選擇的實驗方法能夠達到目標。（4）實驗原理：主要簡述采用方法的科學依據(jù)。（5）實驗材料：包括處方飲片來源、實驗動物、試劑、試藥、儀器、材料、對照品和對照物質等。（6）實驗方法及操作步驟：為設計方案中的重點。如選擇的題目為四逆湯處方藥物炮制工藝的優(yōu)選，則應對處方中附片、干姜、甘草所選用炮制方法進行優(yōu)選，炮制方法的依據(jù)，選擇何種考察方法，如：單因素考察、正交設計法、均勻設計法等，各炮制工藝條件的因素和水平如何選擇，確定關鍵工藝技術參數(shù)的因素及水平。若選擇適宜的傳統(tǒng)性狀及化學成分為主要評價指標時，對傳統(tǒng)性狀如何評價，對選定的化學成分如何測定，是否需要進行方法學考察，供試液的制備方法，樣品制備及檢測批次以保證實驗結果的準確。（7）數(shù)據(jù)處理：對檢測的結果進行必要的數(shù)據(jù)處理，如含量計算、方差分析、綜合評分等。（8）注意事項：為保證實驗結果的準確、可靠，實驗過程中需要注意的事項均在這里列出。（9）參考文獻：主要列出本實驗設計用到的文獻，需要給出電子版便于查證。

2.3 實驗實施準備：學生依據(jù)實驗方案（修訂稿），向教學實驗室管理部門提交所需試藥和實驗物品的清單，預訂使用實驗室和大型儀器的時間。實驗：學生按照實驗方案進行實驗，并作好原始記錄。根據(jù)實驗的實際情況及出現(xiàn)的問題，及時與教師溝通，調(diào)整優(yōu)化實驗方案（終稿）。注意事項：（1）實驗中應按照設計要求進行全程認真的觀察，并及時準確全面地記進行錄；（2）如發(fā)現(xiàn)預期之外的情況，可按原設計進行必要調(diào)整；（3）對實驗結果必須進行全面地整理分析，對實驗數(shù)據(jù)必須按統(tǒng)計學要求進行準確地處理。

2.4 總結實驗結果撰寫實驗報告學生根據(jù)原始記錄，分析、歸納、整理實驗數(shù)據(jù)，討論實驗結果、實驗中遇到的主要問題及自己認為的解決辦法，并撰寫實驗報告。實驗報告撰寫要求：（1）檢查設計性實驗是否按設計要求完成，如未完成，應客觀地、事實求是地找出原因，共同討論實驗結果的可信度；（2）實驗結論應符合邏輯，是由實驗結果推導而來，以養(yǎng)成科學嚴謹?shù)目蒲兴刭|；（3）實驗結果無論是符合預期還是與預期不符甚至相反，均需實事求是地分析討論。

2.5 實驗分析與總結同組同學對實驗整個過程進行自我評價，指導教師從學生的實驗原始記錄、實驗報告中找出普遍存在的問題進行集中分析，并對實驗方案的合理性、實驗操作的正確性及論文的寫作情況等進行評價總結。

3 結語

中藥學專業(yè)作為醫(yī)藥學的重要組成部分，是理論與實踐并重的學科。其實驗具有涉及面廣，綜合性強，知識點多等特點。各學科的驗證性實驗中均蘊含著操作技能，綜合性實驗、設計性實驗又充分融合了各種專業(yè)基礎知識點和方法。只有將傳統(tǒng)技術與現(xiàn)代科學技術有機結合，才能揭示中藥學科的科學內(nèi)涵，傳承學科的方法和技術。通過中藥設計性實驗課程的建設與研究，使學生掌握中藥學專業(yè)各學科的基本操作方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和探索求知精神。結合化學、藥理、毒理及現(xiàn)代科學技術進行中藥的實驗研究，以闡明中藥的作用和原理，為中藥工藝規(guī)范化與飲片質量標準化研究奠定基礎。滿足中藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，全面提升學生的綜合素質，為學生的個人發(fā)展、就業(yè)打下良好的基礎。

［1］卞金輝，陳娜，歐陽靜，等.中藥學專業(yè)能力型人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系構建［J］.成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2011，13（2）：3 4-3 5.

［2］李石羽，郝東明，王淑敏.中藥學專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐［J］.中醫(yī)教育，2 0 13，3 2（3）：15-17.

［3］王海莉.中藥學實驗教學認識與探討［J］.中醫(yī)教育，2014，3 3（4）：4 3-4 5.

［4］姚衛(wèi)峰，鄧海山，池玉梅，等.中藥學專業(yè)分析化學實驗課程的交互性教學［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2012，10（16）：7 5-7 6.

［5］魏彩霞，秦蓓，趙惠茹，等.藥學、中藥學專業(yè)開展綜合性設計性實驗初探［J］.中國藥業(yè)，2012，2 1（18）：11-12.

［6］張成東.四逆湯古代運用的文獻研究［D］.北京：北京中醫(yī)藥大學，2 0 0 8.

TAO WeiWei； DAN Xin； LI Lin； CHEN Gang
（School of Basic Medical Science； Nanjing University of Chinese Medicine； Nanjing 210023； China）

Traditional Chinese medicine sPecialty is the course that attaches equal imPortance on theory and Practice，and the eXPeriment teaching is an imPortant link of Practice.The eXPeriment teaching of the sPecialized courses is the main way in the Present eXPeriment teaching，including identification of TCM eXPeriment，Processing of TCM eXPeriment，and Pharmaceutics of TCM eXPeriment and so on.How to manifest the systematic characteristic of traditional Chinese Pharmacology，create interdisciPlinary relationshiP，develoP students' ability on comPrehensively using advanced knowledge to solve Practical Problems is the key Problem to be solved. Further investigating and discussing the designing eXPeriment on TCM，establishing a systematic teaching method，enhancing the initiative of students，imProving comPrehensive ability and scientific research caPacity of students will Provide Powerful force for the Promotion of the traditional Chinese medicine and cultivating talent of the traditional Chinese medicine，offer thoughts and reference on teaching reform in the traditional Chinese medicine-related disciPlines.

traditional Chinese medicine；designing eXPeriment；course construction

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.11.002

1672-2 77 9（2016）-11-003-02

：張文娟本文校對：郭建明

2016-0 2-2 3）

江蘇省高校優(yōu)勢學科建設工程資助項目