韓蕓吳君林海燕

（1山東省濱州醫(yī)學院中西醫(yī)結合學院，煙臺2 6 4 0 0 3；2山東中醫(yī)藥高等?？茖W校中藥系，煙臺2 6 4 19 9）

綜合資訊∥ComPrehensive Information

循序漸進設計性《中藥藥理學》實驗教學改革探索※

韓蕓1吳君2林海燕1

（1山東省濱州醫(yī)學院中西醫(yī)結合學院，煙臺2 6 4 0 0 3；2山東中醫(yī)藥高等?？茖W校中藥系，煙臺2 6 4 19 9）

中藥藥理學實驗教學是中藥藥理學教學的重要組成部分。為了切實增強實驗教學效果，加強對學生科研意識和分析能力的培養(yǎng)，建立了“循序漸進”設計性中藥藥理學課程設計思路，通過循序漸進的方式從驗證性實驗過渡到設計性實驗，提高學生分析問題、解決問題和靈活運用知識的能力，提高中藥藥理學實驗教學質量。

循序漸進；中藥藥理學；實驗教學；教學改革

隨著社會發(fā)展，國家對高素質綜合應用型醫(yī)學人才的需求量逐漸增大。“高素質綜合型應用人才”已成為各高校的人才培養(yǎng)目標［1］。為了順應現代實驗教學需要，對傳統(tǒng)的灌輸式實驗教學模式進行深層次的改革，加強學生觀察能力、動手操作能力、分析能力以及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得迫在眉睫。

對于本科學生來說，實驗設計能力及科研思維的培養(yǎng)不可能一蹴而就，認識事物的規(guī)律一般也是從感性到理性，從表淺到深入，循序漸進的過程。因此，我們在實際教學過程中開展實驗教學改革，逐漸建立了“循序漸進”設計性中藥藥理學實驗課程設計思路，在遵循從易到難、循序漸進等原則上保留必要的經典實驗項目，開設創(chuàng)新性實驗（設計性實驗）項目，使學生由被動接受的驗證性實驗向主動學習的設計性實驗轉變，逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力及科學探索的精神。

1 中藥藥理學實驗教學地位

中藥藥理學作為傳統(tǒng)中醫(yī)藥學與現代藥理學之間的新興交叉學科，是一門實踐性、應用性很強的橋梁學科。中藥藥理學本科生實驗課教學效果直接影響甚

至決定了學生對中藥藥理理論知識的理解與掌握［2］。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學思想的束縛，以及實驗儀器、條件的限制，中藥藥理學實驗內容大多為驗證性實驗，這種教學模式在加強理論知識的理解方面雖然具有一定的作用，但忽視了對學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于當前高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才目標的實現。如何在該課程教學中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，是值得每位教師深思的問題。為此，應積極對傳統(tǒng)的實驗教學體系進行改革與創(chuàng)新，建立以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為主的設計性實驗教學新模式。

2 中藥藥理學實驗教學改革的方案

2.1 精選經典性實驗項目我校的中藥藥理學課程授課對象為三年級學生，學生已完成《藥理學》及《機能實驗學》的學習，已熟練掌握實驗的基本理論和基本操作。我們保留傳統(tǒng)實驗教學中經典的、具有代表性的驗證性實驗，其目的主要是通過基礎、經典實驗的開設，使學生在具備一定操作基礎的前提下，鞏固基本理論、基本知識、基本技能，使學生在有限的課堂時間內能從整體上對中藥藥理學實驗有較全面的認識和掌握，從而順利向下一實驗階段過渡。要求學生做好實驗前的預習工作，不僅要了解“做什么”和“怎么做”，還要了解每一步驟為什么這樣做，對實驗方法、原理與步驟的聯系以及實驗中可能出現的問題都要有深刻的理解和分析；要求學生客觀記錄實驗現象和結果，并認真分析實驗結果，找出影響實驗結果的因素，并針對性地提出改進方案。通過這個階段提高學生的觀察、分析及解決問題能力，進一步強化實驗操作，為較復雜的實驗打好基礎。

2.2 改良驗證性中藥藥理學實驗教學選擇部分驗證性實驗，引入單盲法逆向思維引入猜想，學生通過分析實驗得出數據，利用中藥藥理學理論推斷出實驗藥物的名稱。比如延胡索和醋制延胡索對小白鼠鎮(zhèn)痛作用的比較，預先準備好的3瓶藥物（不標明藥名），比較炮制前后延胡索和生理鹽水組痛閾值的變化，分析討論推理出每組實驗藥物，比較炮制前后延胡索產生鎮(zhèn)痛作用差異的原因，思考延胡索鎮(zhèn)痛有效成分及機理。通過此階段進一步鍛煉學生的科學思維，為下一步設計性實驗的開展打好基礎。

2.3 拓寬思路，開展設計性實驗設計性實驗也稱為探索性實驗。設計性實驗的科研思維教學是中藥藥理學實驗教學中重要的實踐環(huán)節(jié)。鼓勵學生的創(chuàng)造性，是實施學生主動教育的實質所在［3］。在掌握基礎實驗的前提下，新增部分設計性實驗項目，以利于培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力，增強實驗效果。

首先教師簡要的向學生介紹如何查閱文獻資料，包括Google、中國期刊網以及PUBMED等來查找自己需要的文獻資料?？紤]到儀器設備、實驗試劑、教學經費等實驗室現有條件，由教師擬定相應實驗范圍，以確保該范圍下基本實驗條件具備。例如“常用補虛藥水煎液對小鼠抗應激作用的實驗設計”，教師選定適當的藥材（如人參、黨參、黃芪、枸杞子等），提出實驗設計的具體目標與要求，要求學生課外利用圖書館、互聯網查閱相關文獻，運用所學知識，以小組（5～6人）為單位獨立設計實驗方案，包括選題、目的、立論依據（原理及背景資料），材料（動物、儀器、試劑），方法與步驟，預期結果，實驗中可能存在的問題和解決辦法等環(huán)節(jié)。實驗前采用教師提議、學生討論的程序，篩選部分設計合理、具有新意且可行的方案組織實施。有條件時可行預實驗。正式實驗過程中，學生自始至終參與實驗的整個過程，以論文形式寫出實驗報告，在此過程中是否發(fā)現實驗的設計中的不足，逐漸完善；認真觀察實驗中出現的現象，是否與理論相符，均體現思考的過程。設計性實驗在一定程度上改變了傳統(tǒng)驗證性實驗教學的弊端，使學生掌握了科研必須具備的文獻查閱和標書撰寫方法，熟悉、了解開展科研的基本過程，并在實踐過程中學會發(fā)現問題和分析問題、解決問題。這種教學模式更好地體現了教與學的交互性，使學生真正成為學習的主體，真正做到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和能力。

2.4 設立開放性實驗項目，建立開放式實驗教學模式

開放式實驗教學指的是學校正式建制的各類教學實驗室，在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有的師資、儀器設備、環(huán)境條件等資源對本校本科學生的開放。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研實踐綜合型人才，充分利用實驗室的技術平臺和資源，學院為大學生參與開放性實驗活動提供平臺，鼓勵學生選擇自己感興趣的內容，設計教程之外的創(chuàng)新性實驗，對其中優(yōu)秀項目推薦申報我校的“大學生科技創(chuàng)新基金項目”，2015年我校共資助大學生科技創(chuàng)新項目132項，資助經費每項0.1～0.2萬元。中藥藥理實驗室向學生提供開放的實驗場所及實驗條件，學生從實驗原理、可行性、操作過程到結果記錄及分析，均由小組自行完成，并在教師的指導下完成科研論文撰寫并發(fā)表。使學生在本科學習階段就具備較強的實踐動手和科研創(chuàng)新能力，同時提高了儀器設備的使用效率。

除此之外，我們嘗試將科研與實驗相結合，鼓勵學生參與教師的各項科研課題研究，學生有機會真正接觸科學研究工作，使科研變得不再那么神秘，在協(xié)助教師開展科研工作的同時，既鍛煉了動手能力，又能夠為科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎，形成了以教學帶動科研、以科研促教學的實驗教學新模式。

2.5 增加投入，保障實驗教學開展設計性實驗教學必須以基本和充足的教學條件為保證。近幾年，學院加大實驗室建設力度，購置了如多功能小鼠自主活動記錄儀、智能熱板儀等大量較為先進的儀器設備，逐步將其建成一個具有現代化儀器設備和科學管理體系的綜合開放的實驗教學和科研基地，為開展綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗教學工作打下堅實基礎。另外建立了多媒體教學電教室，利用現代化教育手段，將多媒體技術與演示實驗緊密結合，改進教學效果。

3 結語

通過以上集知識教育、素質教育、技能教育、創(chuàng)新教育為一體的“循序漸進”設計性實驗教學改革嘗試，實現了中藥藥理學實驗教學從知識灌輸向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉變，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新醫(yī)學人才提供保障。但由于實驗條件、經費支持不足以及學時數不足、帶教壓力大、教師積極性等種種限制性因素，使中藥藥理學實驗教學中學生的積極性及創(chuàng)新思維的誘發(fā)受到一定程度的影響。因此，深化實驗教學方法改革是一項長期的工作任務，我們必須在今后的教學實踐中不斷總結經驗教訓。我們相信，經過不斷地探索和完善，這種教學模式一定能夠實現對素質高、能力強、創(chuàng)新型的醫(yī)學科技人才培養(yǎng)的要求。

［1］陳麗華.對高等院校大學生科研能力培養(yǎng)的思考［J］.藥學教育，2005，2 1（6）：1-2.

［2］林清，高秀娟，喇孝瑾，等.中藥藥理學實驗教學改革的探討［J］.河北聯合大學學報（醫(yī)學版），2 0 13，15（1）：13 7-13 8.

［3］張明昊，李玉潔，孫曙光.主體參與模式在機能實驗教學中的應用［J］.教學管理，2012，2 6（3）：2 8-3 0.

HAN Yun1； WU Jun2； LIN hai-yan1
（1. College of Integrated Medicine； Binzhou Medical University； Shandong Province； Yantai 264003； China；2. Department of Chinese Materia Medica； Shandong College of Traditional Chinese Medicine； Shandong Province； Yantai 264199； China）

EXPeriment teaching of Pharmacology of traditional Chinese medicine Plays an imPortant Part in teaching of Pharmacology of traditional Chinese medicine.In order to enhance the eXPeriment teaching effect，imProve the university students' quality of scientific meaning and analysis caPability-training，the steP by steP designed eXPeriment teaching idea of Pharmacology of traditional Chinese medicine was established.Through the method of steP of steP from searching eXPeriment to design eXPeriment，their abilities to analyze and solve Problems and aPPly knowledge fleXibly was imProved，also the eXPerimental teaching quality of Pharmacology of traditional Chinese medicine was imProved.

steP by steP；Pharmacology of traditional Chinese medicine；eXPeriment teaching；teaching reform

10.3 9 6 9/j.issn.1672-2 77 9.2016.11.0 0 1

1672-2 77 9（2016）-11-0 0 0 1-0 2

：李海燕本文校對：黃英

2016-0 2-0 1）

國家教育部卓越醫(yī)生（中醫(yī)）教育培養(yǎng)計劃改革項目；山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校工程建設項目；山東省本科高校教學改革研究項目（N o：2015 M 0 2 8）