張雅梅

[摘 要]觀念是改革的先導，不同的教育理念，會帶來不同的教學設(shè)計，取得不同的學習效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關(guān)鍵。新課程理念下的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握陳序性知識和策略性知識。在新課程標準背景下，初中物理教學要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學觀念和教學方法等方面的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]提高；物理；有效性；課堂；初中生

觀念是改革的先導，不同的教育理念，會帶來不同的教學設(shè)計，取得不同的學習效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關(guān)鍵。新課程理念下的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握陳序性知識和策略性知識。在新課程標準背景下，初中物理教學要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學觀念和教學方法等方面的轉(zhuǎn)變。下面就如何提高物理課堂的有效性發(fā)表幾點看法。

一、學習先進的教學理念，優(yōu)化教學過程

人類在進步，社會在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學效果，也是教改的一個目標，因此，先進的教學理念是提高課堂教學效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標提出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展為主要目標。課程的構(gòu)建與實施應(yīng)注重學生從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，促進學生全面發(fā)展。先進的教育教學理念改變過去教育模式的種種弊端，以學生為本，更加重視學習過程與方法、培養(yǎng)學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)當學習教學新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過程中的角色，把物理教學活動朝更加符合時代要求、更加有利于學生的發(fā)展方向?qū)嵤??？梢?，學習先進的教育教學理念是提高課堂教學有效性的理論基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學模式

教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會，還包括對教材的加工處理，教師根據(jù)學生實際、教學條件（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。教師在備課時，選擇最優(yōu)先的教學模式。例如對于物理用語，可以采用講授——掌握式的教學；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自學式的教學。

三、加強學法指導，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授之以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學”，變“學會”為“會學”，是新課程背景下教師教學觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學的根本任務(wù)并非單純地讓學生學會某些知識，還要使其學會學習的方法和思考的方法。1.指導學生掌握科學的學習方法。在教學過程中，教師要啟發(fā)學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。（2）相機點拔。教學要有強烈的學法指導意識，結(jié)合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點拔學習方法。（3）及時總結(jié)。教師在傳播知識、訓練技能時，要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓練。幫助學生進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中內(nèi)化并掌握學法。2.幫助學生總結(jié)規(guī)律，讓學生觸類旁通鞏固訓練是學習的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學生觸類旁通。3.幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。物理是一門邏輯性很強的科學，物理課本中的概念往往是一個一個的出現(xiàn)，看上去知識點多而凌亂。在平時的教學中，即在復(fù)習課上要引導學生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進學生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習階段，教師要重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學生吃透書本和典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，從而有效地提高教學效率。

四、組織好有效的課堂練習

練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是教學過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學生每學習一種新知識，必須當堂進行鞏固。有效的課堂練習應(yīng)具備以下幾點要求：①練習的內(nèi)容要有針對性、典型性；②練習的安排要有坡度、有層次；③練習的形式要多樣化；④練習的對象要面向全體、因材施教。為了提高課堂教學的有效性，在進行課堂練習時，還應(yīng)注意以下幾點策略的使用：①作題不能只重視結(jié)果和結(jié)論，更要重視過程，要知來龍去脈，知其然還要知其所以然。學生不會做題，很多情況是對概念、規(guī)律的建立過程沒有實際的體驗。因此，教師的教學重點應(yīng)放在如何通過實驗、課件、圖畫等多種手段幫助學生理解物理知識上；②要求學生獨立思考，平時做練習應(yīng)多進行自測、自評，把學習的主動權(quán)始終交給學生，通過學生自己的思考質(zhì)疑，獨立地提出問題—分析問題—解決問題；③重視課本習題的教學。課本習題是為鞏固學習效果而安排的作業(yè)，是鞏固新授知識形成技能、技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)、發(fā)展學生智力的重要途徑。

總之，“讓生活走進物理，讓物理走進社會”知識源于生活，要讓我們的學生在物理課堂的學習中興味盎然，主動投入就需要我們更有效的組織好課堂教學。而讓學生明確學習目標，運用多種實驗手段激發(fā)學生興趣，運用教師自身的魅力和情感充分感染學生，都是提高課堂教學活力及效果的有效教學。