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        新課程背景下小學(xué)教育管理改革研究

        2016-04-21 17:49:33張忠義
        世紀(jì)之星·交流版 2016年2期
        關(guān)鍵詞:新課程

        張忠義

        [摘 要]開展教育要以教書育人、以人為本的管理理念,這樣的管理理念對傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了很大的沖擊。在九年義務(wù)教育中小學(xué)教育是初始階段,也是孩子們通過文字來認(rèn)知多姿多彩的世界。隨著新課標(biāo)與教科書的全面改革,我國的小學(xué)教育管理也面臨著全面改革的變化與創(chuàng)新。本文著重對新課標(biāo)背景下小學(xué)教育管理改革研究進(jìn)行探討,望可以對小學(xué)教育管理改革提供與幫助。

        [關(guān)鍵詞]新課程;小學(xué)教育管理;改革研究

        在實(shí)施新課程背景下的小學(xué)教育管理改革時(shí),也要知曉當(dāng)前的小學(xué)教育中存在的問題,通過走訪、調(diào)查研究下,找出了其中存在的問題。我國在小學(xué)教育管理中過于局限化與教條化,因此針對以上問題提出了方案與對策。長期以來,我國教育受到應(yīng)試教育的沖擊,過度的注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績,從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。然而隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,人才市場對于人才的需要也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的人才必須要“一專多能,全面發(fā)展”,為了適應(yīng)新時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,我國教育改革著重學(xué)生的終身素質(zhì)與學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此,為了加強(qiáng)教育體質(zhì)的全面改革,小學(xué)也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢,從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

        一、新課程下小學(xué)教育出現(xiàn)的管理問題

        (一)管理教條化

        在我國城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的小學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生年齡小,管理制度與校規(guī)校紀(jì)比較細(xì)致,使學(xué)生們局限在一定的區(qū)域內(nèi),墨守成規(guī)的來進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在人身安全方面大多數(shù)學(xué)生安全防范意識(shí)比較薄弱,學(xué)校管理起來會(huì)比較嚴(yán)格,而過于嚴(yán)格的管理會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。在學(xué)習(xí)方面,由于孩子們的年齡小,活潑好動(dòng)是孩子們的天性,很難乖乖的聽講,將注意力放在學(xué)習(xí)上,所以教師嚴(yán)厲的督促孩子們學(xué)習(xí),管理嚴(yán)格,使學(xué)生們按部就班的去學(xué)習(xí),大大的制約了學(xué)生的思想發(fā)展,阻礙學(xué)生們的思想創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中,經(jīng)常會(huì)以老套、落后的思維方式去教導(dǎo)學(xué)生,一切按照校規(guī)校紀(jì)來管理學(xué)生,并沒有注意到學(xué)生們的自身發(fā)展,也不注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)想法,抹殺了學(xué)生的活躍思維。大多數(shù)教師在辦學(xué)時(shí)都會(huì)沿用以往的一些教學(xué)理念,但是以往的教學(xué)理念存在很大的弊端。所以在開展教學(xué)管理的時(shí)候要去舊存新、改革創(chuàng)新、取其精華而棄其糟粕。不可讓傳統(tǒng)教學(xué)思維讓小學(xué)教育管理局限化,要?jiǎng)?chuàng)新管理方式,更切合實(shí)際的針對學(xué)生進(jìn)行管理。多數(shù)教師在教學(xué)過程中,存在許多教條化的東西。例如:為了配合師生、生生合作,學(xué)生分成幾組去討論;數(shù)學(xué)課上,因老師需要,在課堂上開展許多活動(dòng),因此也耽誤了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這樣的一個(gè)教學(xué)管理方式下,教師和學(xué)生都完全按照校規(guī)去執(zhí)行,無論是課上還是課下,學(xué)校都有嚴(yán)格的規(guī)定與要求。一方面,這些規(guī)定為教師與學(xué)生提供了指導(dǎo)與規(guī)范;另一方面,也限制了教師與學(xué)生的發(fā)展。

        (二)教師隊(duì)伍參差不齊

        由于我國教育資源發(fā)展的不平衡,城市與鄉(xiāng)村的教育發(fā)展差異很大,尤其是在小學(xué)教師的隊(duì)伍中尤為明顯。眾所周知,城市小學(xué)的教師一般都出身名校,鄉(xiāng)村教師普遍學(xué)歷較低,有的教師甚至是初、高中畢業(yè)。由于思想不夠活躍,導(dǎo)致教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教育方法與思想比較單一,缺少自主意識(shí)。所以,還需要全面提高教學(xué)質(zhì)量與管理方法,使教學(xué)融入科技,與多媒體結(jié)合教學(xué),靈活應(yīng)用,掌握多種教學(xué)方式,并且運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去,同時(shí)還要具有學(xué)術(shù)科研能力與素養(yǎng)。

        二、小學(xué)教育管理改革研究

        (一)全面改革教學(xué)管理模式

        “窮則變,變則通,通則久”,當(dāng)前小學(xué)教育管理方模式陳舊,跟不上時(shí)代發(fā)展,不能滿足學(xué)生要求。全面改革小學(xué)教育的管理方式不容忽視,合理的利用教育資源,改革小學(xué)教育使之充滿活力,更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與課堂效率,達(dá)到素質(zhì)教育的要求。全面改革小學(xué)教育管理方式如下:首先,要以校長為核心,樹立堅(jiān)定的改革信心,堅(jiān)定不移的貫徹落實(shí)以人為本的教育方針,深入課堂,加強(qiáng)對教師與學(xué)生的了解,為教育管理改革的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)校長必須要對本校的師生有很好的掌控力,且多與教師和學(xué)生交流,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,更好的深入貫徹落實(shí)到實(shí)踐中去。同時(shí),小學(xué)教育改革必須要與素質(zhì)教育相依靠,將學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展改革作為重要任務(wù)。在小學(xué)教育管理改革中,要提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力,活躍思維,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在根本上改變“分?jǐn)?shù)最重要、分?jǐn)?shù)大于天”的意識(shí)。為了更好教學(xué)方式,教師應(yīng)開放思想,活躍思維,增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)

        提高整體教師的素質(zhì),是改革小學(xué)教育管理模式不可缺失的重要一步。提高教師素質(zhì),一方面,要在現(xiàn)有教師中進(jìn)行教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍素質(zhì);另一方面,要注重平衡城市、鄉(xiāng)村和地區(qū)差異。小學(xué)教育中需要教師言傳身教來給學(xué)生樹立榜樣,所以過硬的教師素質(zhì)是小學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)與重要保證。同時(shí),教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力和個(gè)人道德素養(yǎng)更為重要。小學(xué)教師需要具備高的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力,是為了掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段。并且,要注重教師個(gè)人修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而為提高學(xué)生的自身修養(yǎng)與創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。作為教師,要始終“學(xué)深為師,品正為范”的教學(xué)理念,達(dá)到“言傳身教”的教學(xué)目的。教師是校之靈魂、立校之本、立校之源。全方位加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),致力于人民滿意的教育。打造一支個(gè)人修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),品德高尚的職業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)校要堅(jiān)持教師發(fā)展為主,提高教師教書育人的綜合能力,造就一支充滿活力、熱愛學(xué)習(xí)、愛崗愛業(yè)的教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修與學(xué)習(xí)的培訓(xùn),弘揚(yáng)教書育人精神,開展師德風(fēng)范建設(shè),構(gòu)建一支具有學(xué)識(shí)和人格魅力的教師隊(duì)伍。提高家長、社會(huì)對學(xué)校的滿意度。

        綜上所述,在新課程背景下小學(xué)教育管理需要改革,在文中可以看出,現(xiàn)階段我國小學(xué)教育管理存在問題,包括管理教條化,管理局限化,教師隊(duì)伍參差不齊等。本文提出可以改變小學(xué)教育管理方式,提高教師專業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變思想,深入貫徹落實(shí)以人為本的教育方針。讓學(xué)生們快快樂樂成長,高高興興學(xué)習(xí),做一個(gè)“德、智、體、美、勞”的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉娜. 關(guān)于新課程背景下小學(xué)教育管理改革研究[J]. 求知導(dǎo)刊,2014,12:22.

        [2]祁萬芳. 簡析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策[J]. 中國校外教育,2014,S1:421.

        [3]宋喜民. 淺談新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理[J]. 中國校外教育,2015,33:88.

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