吳春來

第一次見到梅溪，那是三年前的事了。

那日，天灰蒙蒙的，空氣仿佛凝固了一般，顯得異常沉悶，而我懷著期許，攜著夢想，心急火燎地趕往湘府中學(xué)應(yīng)聘語文教師。由于來得早，便趁空在校園里走了走，沿著小徑來到一條小溪邊，據(jù)說，它叫梅溪。只見小溪窄窄的，淺淺的，周遭長著一些樹，稀稀疏疏的。還未及細(xì)看，辦公室弈福生主任打來電話，告知校長正在等我。我便急匆匆地趕至校長辦公室，見到了給梅溪取名的主人——彭校長。

彭校長皮膚黝黑，穿著一條花色休閑短褲，頭發(fā)似乎有點(diǎn)兒鬈，但又不太明顯的那種。我望著他，傻傻地站在原地。他示意我坐下，我還是望著這位與我想象中大相徑庭的校長，有股說不出的滋味。當(dāng)我很不自然地坐下后，他便操著略帶長沙口音的普通話跟我說：“我看了你的博客，蠻優(yōu)秀的！怎么想著要來湘府中學(xué)呢？”我便一五一十地跟他說起在永州的情況，也自然談到了自己的教育理想。當(dāng)我提及教育應(yīng)當(dāng)是畫一個(gè)以學(xué)生為圓心，以學(xué)生的自主發(fā)展為半徑的圓時(shí)，他身子猛地往上一挺，激動(dòng)地說：“你的想法與我太相像了，神交已久，神交已久??！”此時(shí)，我望著他在笑臉。他的笑不像一般人那種“哈哈”式的，而是似笑非笑，張口不大，好像要掩飾，但又掩飾不住似的。在他笑的間隙，我瞟見他書櫥里靜放著一本半舊的白落梅散文集《你若安好便是晴天》。這是我十分喜愛的書，空靈的文字，唯美的意境，讓人愛不釋手。大抵是因?yàn)樗f的“神交已久”和這本散文集讓我十分渴望與他交談——我是一個(gè)不太善于與陌生人說話的人，但與他聊著聊著便興奮起來，毫無顧忌地說了許多想法。他也高興地談著教育理想，透露出對人才的極度賞識(shí)之情。那個(gè)下午，時(shí)間過得飛快。臨走前，他贈(zèng)我一本《梅溪》雜志，要我回去好好看看，并再三強(qiáng)調(diào)，湘府一定有我施展才華的舞臺(tái)。

當(dāng)我離開辦公室時(shí)，他叫住我，猛地大聲說：“吳老師，要記得我們的約定，明年一定來湘府！”我再次望了他一眼，一種莫名的感動(dòng)涌上心頭，突然覺得他黝黑的皮膚才是智慧的象征，因?yàn)榉e淀了歲月的滄桑，那條花色的休閑短褲顯得那么得體大方，讓一個(gè)悶熱的晚夏都充滿詩意。

回永州后，我迫不及待地打開《梅溪》，方知彭校長愛寫詩，擅長書法。他策劃的“金秋詩會(huì)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”開展得有聲有色，他倡導(dǎo)的“國學(xué)立品，厚德篤行”治校，學(xué)校管理頗有特色，辦學(xué)質(zhì)量大幅度提升。尤其讓人感動(dòng)的是彭校長一段深情的文字：梅溪，我們的孩子！你潺潺的流水，有如逝水流年，流走的是成長的歲月，留下的是成長的痕跡。讀著他的文字，我多想再去看看那一灣小溪。

第二次見到梅溪，是因?yàn)楸谎叭ァ跋娓v壇”講座。講座前，彭校長激動(dòng)地向全體老師介紹了我，并十分抒情地說：“那一夜，讀春來的《孤舟話語》一直讀到凌晨四點(diǎn)，我被他的教育情懷深深感動(dòng)。此時(shí)，我想借汪國真的詩句來形容我的心情——我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天?！迸_(tái)下頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。我看見他表情嚴(yán)肅，昂著頭，身著一件白色襯衫，非常儒雅。講座后，我獨(dú)自來到梅溪，靜坐于溪畔的一塊巖石上。溪水潺潺流淌，不急不緩，仿佛一位智者在講述著曾經(jīng)的故事，抑或描述著幸福的未來。我端詳著溪水，它清澈晶瑩，倒映著一路梅樹，微風(fēng)過處，斜疏的影子在波光里搖曳，我的心隨之蕩漾起來。在學(xué)生的瑯瑯讀書聲中，我仿佛回到了高中時(shí)代，在書香四溢的校園里，手持書卷，正與梅溪親切暢聊。那一次，盼望加入湘府的心更迫切了。

去年暑假，我被調(diào)入湘府中學(xué)，但因各種緣由，最后我爽約了。為此，我深感愧疚。

如今，每當(dāng)獨(dú)自一人時(shí)，常常會(huì)想起彭校長曾為我寫的一段文字：

我問春來在哪里？

春來說，在路上。

是啊，我在路上，在去看梅溪的路上。

梅溪啊，我多想化作一樹嫣紅的梅花，在每個(gè)寂寞的冬日，陪襯在你的身旁，或者長成一朵淺淺的幽蘭，聽你訴說一段美麗的夢想。