嚴(yán)秋聲

“讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，作為課程發(fā)展基本理念，最大限度地為學(xué)生提供寬松、和諧的發(fā)展空間，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)”——這是楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)宗旨。

學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，是北京市海淀區(qū)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這里不僅具備優(yōu)越的“小班化教育”環(huán)境和設(shè)施，而且擁有實(shí)踐于“小班化教育”的教師團(tuán)隊(duì)。

在楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上，映入我眼簾的是孟凡旺校長(zhǎng)那張慈祥可親的笑臉和他所寫的兩句話：“蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有熱愛生活的人，才會(huì)有頑強(qiáng)的創(chuàng)作力，只有熱愛大自然的人，才會(huì)有寬廣的胸襟；只有熱愛生命的人，才能感受到人類的偉大。同學(xué)們，希望你們從愛身邊的人開始，去愛生活中的一切美好事物，從小樹立遠(yuǎn)大理想，修養(yǎng)一身正氣，增長(zhǎng)智慧與能力，在成長(zhǎng)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！?/p>

教育領(lǐng)軍人物——孟凡旺

在三樓的校長(zhǎng)辦公室里，我首先采訪了孟凡旺校長(zhǎng)。他較高的身材，學(xué)者的氣質(zhì)，溫文爾雅的風(fēng)度，一見面就給人非常親切的感覺(jué)。與在楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上的照片相比，在我面前的孟校長(zhǎng)顯得有幾分疲倦但更為內(nèi)斂而沉穩(wěn)。

時(shí)光荏苒，回憶起學(xué)校的風(fēng)雨興衰，由小變大，孟校長(zhǎng)無(wú)限感慨地說(shuō)：“前三四年我們還為生源發(fā)愁，家長(zhǎng)對(duì)我們不了解。那時(shí)少的班十幾個(gè)學(xué)生，最少的只有九個(gè)學(xué)生，最多的有20到30個(gè)學(xué)生。前三屆一個(gè)班，后來(lái)是三個(gè)班，八九十人，基本上是從2009年后多起來(lái)的。

“作為學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)，老師是最重要的，離開了老師，校長(zhǎng)再努力也不行。如今，一年增加100多學(xué)生，是當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)認(rèn)同的結(jié)果”。

這位出生于北京懷柔、畢業(yè)于海淀教育學(xué)院教育管理專業(yè)，又在研究生課程班進(jìn)修的校長(zhǎng)堅(jiān)持立德樹人的教育理念，他最大的心愿是讓每一個(gè)孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育。而優(yōu)質(zhì)的教育離不開高水平的教師，所以孟校長(zhǎng)一直很看重對(duì)教師的培訓(xùn)，常抓不懈。這兩年干部隊(duì)伍不斷完善，丁國(guó)強(qiáng)主任抓管理，張丙元老師抓教科研……

孟校長(zhǎng)自豪地對(duì)我說(shuō)：“我們學(xué)校藏龍臥虎啊……”他接著說(shuō)，“作為一個(gè)校長(zhǎng)就是為國(guó)家服務(wù)、為孩子服務(wù)。只有大家的通力合作，我們才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。比如我們學(xué)校每天早上的主題升旗儀式，介紹升旗手，傳遞正能量，由他們負(fù)責(zé)每天的升旗，兩位升旗手向全體師生介紹他們自己。學(xué)校所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)一次升旗手，升旗儀式的那種莊嚴(yán)肅穆的氣氛是很震撼的?！?/p>

我贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)起了學(xué)校操場(chǎng)上那醒目的校訓(xùn)和校徽，孟校長(zhǎng)微笑著告訴我：“楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2005年9月，在海淀區(qū)教委和西三旗街道辦事處的幫助下，學(xué)校得到了快速的發(fā)展。為了更好的激勵(lì)學(xué)校師生勤奮學(xué)習(xí)、增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感、凝聚力，特設(shè)計(jì)此校訓(xùn)：勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)！業(yè)精于勤是中國(guó)的一句老話，勤奮是成功的階梯，針對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)狀，提倡勤奮是廣義的，即學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)做人，快樂(lè)成長(zhǎng)使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，具有陽(yáng)光心態(tài)。”

剛到學(xué)校之初，孟校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校除了當(dāng)時(shí)的“小班化教育”之外沒(méi)有更多的特色。于是他就和老師們商量，在海淀區(qū)教委的扶持下，學(xué)校組建了體操隊(duì)和鼓號(hào)隊(duì)，之后又將花樣皮筋、體操、跆拳道引進(jìn)課堂，多渠道為孩子們搭建平臺(tái)，激發(fā)孩子們的興趣，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校又舉行了跳猴皮筋的比賽活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈、跆拳道等活動(dòng)，吸引了很多的同學(xué)們參加。跳猴皮筋比賽還在2012年和2013年兩次獲得了北京市中小學(xué)比賽的一等獎(jiǎng)！

為了提高學(xué)校教師們的教育水平，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，請(qǐng)北京一些知名的專家、名師來(lái)到學(xué)校講課，同時(shí)也派校內(nèi)教師們?nèi)ネ饷娴膶W(xué)校參加培訓(xùn)和聽課。

孟校長(zhǎng)在學(xué)校的管理中，努力做到“以人為本”，讓所有的教師體驗(yàn)到成就感。2009年學(xué)校建立了“教工之家”；2010年成立了“楓丹教師驢友社”讓老師們?cè)趯W(xué)校就能感受到家的溫馨。

“有一句話說(shuō)得好，‘六年奠基一生啊，我們做教育工作的就是要為孩子們的成長(zhǎng)奠基。我想把學(xué)校辦成有自己特色的學(xué)校，但是需要時(shí)間?！泵闲ｉL(zhǎng)強(qiáng)調(diào)。

“五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者——張丙元

張丙元是主抓學(xué)?？蒲泄ぷ鳎彩恰拔逅莫?jiǎng)?wù)隆鲍@得者。他四十多歲的年紀(jì)，中等的身材，一雙眼睛雖然不大卻閃爍著智慧，他的聲音具有一種穿透力，他渾身都散發(fā)著啟蒙老師那種親切、隨和、為人師表的氣息。

張老師很健談，在40分鐘的采訪時(shí)間里，他談?wù)撟约旱氖虑椴欢?，說(shuō)的更多的還是楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，還有他對(duì)教育改革方面的一些很有見地的看法。

張老師說(shuō)：“楓丹這個(gè)學(xué)校當(dāng)年只有30多名學(xué)生，5位老師，發(fā)展到今天，教師40人，學(xué)生700多人，將近10年的發(fā)展還是夠快的。孟校長(zhǎng)非常重視團(tuán)隊(duì)集體的力量，六年來(lái)學(xué)校取得了有目共睹的成績(jī)。”

“教科研是教育、教學(xué)、教科研的簡(jiǎn)稱，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是它的工作。我們說(shuō)到的科研，是提升國(guó)家科研能力、創(chuàng)新精神為主要任務(wù)的一個(gè)部門?！彼诓稍L時(shí)兩次強(qiáng)調(diào)：“孟校長(zhǎng)有一句口頭禪：‘什么是好老師？不僅能教課，還要教學(xué)生做人，這是老師的義務(wù)和責(zé)任?！?/p>

張老師已有23年的教齡，早年畢業(yè)于北京東城師范學(xué)校，后來(lái)又到北京師范大學(xué)就讀本科。2000年在東城區(qū)和平里小學(xué)任教時(shí)就評(píng)為高級(jí)教師。他的專著“課堂內(nèi)外學(xué)電腦”一問(wèn)世，即獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。他還參與了多部教育教材書籍的編輯工作。

在北京市級(jí)、區(qū)級(jí)的很多中小學(xué)的活動(dòng)中，大家都能看到張丙元老師的身影，比如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)……他文思敏捷，筆下生花，他的散文“踏雪尋梅 年終回首”曾被1998年的《北京少先隊(duì)》雜志選為年終的優(yōu)秀文章。這篇散文曾經(jīng)感動(dòng)了北京市許許多多小學(xué)校的輔導(dǎo)員們。

我打開了電腦里的張老師的一個(gè)個(gè)文件夾，他的每一篇文章和他在教育方面的體會(huì)和感悟都深深地吸引著我：

“你要想給學(xué)生們一桶水，那你就要為自己挖一口深深的井。”張丙元老師如是說(shuō)。

“管而不教，教而無(wú)方，事與愿違?！?/p>

“溺愛與棒打”交互出現(xiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有時(shí)甚至極端化，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?！?/p>

他很欣賞前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“教育的最大技巧是讓學(xué)生感覺(jué)不到是在受教育。”

他是教思想品德課的，事實(shí)證明，這門課程對(duì)于成長(zhǎng)著的孩子們來(lái)說(shuō)，的確是非常重要的一課。他雖然是一名普普通通的小學(xué)教師，但他博覽群書、知識(shí)淵博、他騎行萬(wàn)里，見識(shí)廣闊。

優(yōu)秀班主任——王建秀

學(xué)校王建秀老師獲得了海淀區(qū)優(yōu)秀班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)，在榮譽(yù)的背后是獲獎(jiǎng)?wù)叩男燎趧趧?dòng)和汗水的結(jié)晶……

她在十幾年教學(xué)工作中總結(jié)出了四條經(jīng)驗(yàn)：一是不斷充實(shí)自己，完善自我；二是用真愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田；三是以活動(dòng)為載體，為孩子播下行為的種子；四是得到家長(zhǎng)的信任，贏得家長(zhǎng)的配合。

為了掌握不同年齡段孩子的特點(diǎn)，她會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)校不同班級(jí)孩子的特點(diǎn)，她還會(huì)閱讀相關(guān)年齡段孩子心理、生理方面的書籍充實(shí)著自己。

王老師非常重視德育理論學(xué)習(xí)，她求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，通過(guò)課題的研究，對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)有了深刻的理解，并結(jié)合心里健康教育將其落實(shí)到班級(jí)的活動(dòng)之中，學(xué)生的收獲更多了。她曾三次被中央教科所評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)個(gè)人。

“作為班主任，我們應(yīng)該用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，但我們更應(yīng)該拿出特殊的愛給那些特殊的孩子們。”

一次王老師在班上組織孩子們開展“我心中的好xx”立體制作活動(dòng)。因?yàn)榘嗬镉幸恍﹩斡H家庭的孩子，所以她強(qiáng)調(diào)只要是照顧你的人都可以，一個(gè)失去媽媽的男孩子趙同學(xué)問(wèn)她：“王老師，我已經(jīng)沒(méi)有媽媽了，我選擇誰(shuí)呢？”我對(duì)他說(shuō)：“你可以選擇你的爸爸，也可以選擇你認(rèn)為對(duì)你好、照顧過(guò)你的人。”

同學(xué)們的熱情非常高漲，放學(xué)后分別去準(zhǔn)備了。第二天上課時(shí)，同學(xué)們互相欣賞著各自的作品，課堂里非常熱鬧。這時(shí)趙同學(xué)拿著由他親手制作的立體作品，有些羞澀地走到了王老師的面前，怯生生地說(shuō)：“王老師，我要把我親手制作的作品送給您。”這時(shí)王老師激動(dòng)得一下子把這個(gè)和她差不多高的男孩子抱在了懷里，這個(gè)孩子的眼中也留下了感動(dòng)的淚水。

當(dāng)天晚上，孩子的爸爸給她發(fā)來(lái)了短信：“王老師，謝謝您，孩子回來(lái)說(shuō)，他感受到媽媽的愛了。我很驚訝，謝謝您對(duì)孩子的照顧。”從此王老師就更加關(guān)心這個(gè)孩子了。著名作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母愛是一種巨大的火焰?！蓖趵蠋熣怯盟莻ゴ蟮哪笎鄹谢四莻€(gè)孩子的心靈。

王老師對(duì)我說(shuō)：“班主任的工作是瑣碎的，也是艱辛的。是不能用量來(lái)衡量的。是需要默默奉獻(xiàn)的，是不能一時(shí)看到效果的，它是一項(xiàng)不能重復(fù)的教育。因?yàn)榘嘀魅窝詡魃斫痰呐e動(dòng)，直接的影響孩子們的一生成長(zhǎng)，所以我們不能有一絲一毫的馬虎，這需要教師擁有寬容心、賞識(shí)心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心挖掘和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的潛能，耐心地引導(dǎo)每個(gè)孩子，精心為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿真愛能夠促進(jìn)其全面健康發(fā)展的班級(jí)氛圍，為每一個(gè)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。”

教書育人是一生的選擇——邢愛連

“言傳身教”是邢愛連老師作為引導(dǎo)者、領(lǐng)路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。作為班主任老師，她時(shí)時(shí)處處都以教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)衡量自己，為學(xué)生們做出榜樣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是老師們最頭疼的問(wèn)題。

有一年邢愛連老師接了一個(gè)五年級(jí)的班，這個(gè)班里有兩員“大將”非常有名。從一年級(jí)到五年級(jí)，一路走來(lái)已是“身經(jīng)百戰(zhàn)”，這兩個(gè)學(xué)生讓很多老師都頭疼。再有兩年孩子們就要畢業(yè)了，校領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)過(guò)慎重的考慮，決定讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的邢老師去接這個(gè)班。邢老師臨危受命、欣然前往來(lái)到了這個(gè)班。

開學(xué)以后，邢老師仔細(xì)地在課上和課下觀察著這兩個(gè)人的動(dòng)態(tài)。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲思維反應(yīng)敏捷、愛讀書、知識(shí)面廣。但是他在上課時(shí)隨便講話，而且內(nèi)容都是取笑他人的，上課時(shí)還喜歡發(fā)出一些稀奇古怪的聲音，和同學(xué)吵嘴、打架，人緣不好。同學(xué)乙呢，本質(zhì)善良，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)、愛勞動(dòng)、講義氣。受同學(xué)甲的影響，他在上課時(shí)也隨便講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。

文靜的邢老師面對(duì)著這兩個(gè)學(xué)生課堂上的不良表現(xiàn)，她并沒(méi)有“怒吼”，而是曉之以理、動(dòng)之以情地耐心說(shuō)服。她決定從這兩個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)作為突破口，先表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有和其他同學(xué)不一樣的閃光點(diǎn)。

針對(duì)兩個(gè)人的具體情況制訂了兩個(gè)不同的方式。她在上課時(shí)多給同學(xué)甲回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有些難一些的問(wèn)題他答對(duì)了，邢老師就在課堂上表?yè)P(yáng)他“愛讀書，知識(shí)面廣”等等。

邢老師還幾次找他深談，“要想大家喜歡你，你就要尊重他人”漸漸地同學(xué)甲遵守課堂紀(jì)律，也不隨便講話了，上課時(shí)他積極舉手發(fā)言，也不和同學(xué)打架了。他在下課后還追著問(wèn)老師問(wèn)題，并把家里的書帶到學(xué)校來(lái)，利用午休的時(shí)間看書。

對(duì)于同學(xué)乙邢老師采取的則是另外一種方案：開學(xué)后班干部開始競(jìng)選，但是衛(wèi)生委員沒(méi)人競(jìng)選，邢老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“我有一個(gè)人選，他平時(shí)最愛勞動(dòng)，我相信他（同學(xué)乙）能勝任這個(gè)工作?！?/p>

當(dāng)邢老師說(shuō)出了他的名字時(shí)，同學(xué)乙都感到吃驚，這是他從來(lái)沒(méi)有想到的，老師能這么相信他。他表示一定要做好這個(gè)工作。信任就能產(chǎn)生力量，后來(lái)意想不到的事情發(fā)生了，該同學(xué)每天中午都不休息，和值日生一起打掃教室，放學(xué)后關(guān)門窗，在班上他是最后一個(gè)回家的。

邢老師在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)后進(jìn)的同學(xué)，同學(xué)乙很感動(dòng)，每天他都按時(shí)完成作業(yè)，上課也能積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步……

她讓每一個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃制成小草發(fā)芽的圖片貼在墻上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)就在上面貼上一朵小紅花給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育——胡靜波

在胡靜波老師多年的教學(xué)育人的實(shí)踐中，她有自己的“高招”，她認(rèn)為“尊重別人就是尊重自己”，她對(duì)孩子們充滿了仁愛之心。她對(duì)學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”。作為啟蒙老師的班主任，她的原則是：應(yīng)該以情激勵(lì)學(xué)生、溫暖學(xué)生、鞭策學(xué)生。

在胡老師的班上，班干部都是學(xué)生毛遂自薦，大家再推舉出品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)選，所以他們能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互配合，把班級(jí)管理得井井有條。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況那些成長(zhǎng)中的孩子了?！焙蠋煂?duì)于那些在課上課下表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，她從不當(dāng)著大家的面兒點(diǎn)名道姓的批評(píng)。她尊重每一個(gè)孩子的人格，給犯了錯(cuò)兒的同學(xué)留了面子。必要時(shí)就點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生的學(xué)號(hào)。事實(shí)證明，她的做法是完全正確而理智的。

有一次放學(xué)時(shí)，大家都在忙著整理書包，打掃衛(wèi)生。坐在第一排桌子的是一個(gè)毛手毛腳，比較淘氣的男同學(xué)，他想快步搶到前面站隊(duì)時(shí)，“咣”地一聲就把第一張課桌碰倒在地上了，聲音很大。劇烈的聲音把全班的同學(xué)都嚇了一跳。教室里突然就安靜下來(lái)了，幾十雙眼睛都怯生生地瞧著胡老師。等著老師的批評(píng)呢！可令人想不到的是，胡老師非但沒(méi)有批評(píng)和斥責(zé)他，她一邊扶起了桌子，一邊問(wèn)這個(gè)男同學(xué)：“砸著你的腳沒(méi)有？”這個(gè)男同學(xué)急忙也幫助胡老師把那個(gè)桌子給扶了起來(lái)，他的臉上變得紅了。他真的沒(méi)有想到胡老師沒(méi)有批評(píng)他反倒如此關(guān)心他。通過(guò)這件事，以后這個(gè)男同學(xué)也變得穩(wěn)重些了。

胡老師認(rèn)為陶行知先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是至理名言。如何培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)已成為一個(gè)亟待解決的重大課題。

在她的班上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天上午第三節(jié)課鈴聲響后，眼保健操音樂(lè)響起，大家做起來(lái)，這時(shí)靠門口位子的段同學(xué)不時(shí)頑皮地探出身體向門外看，忽然他縮回身體低聲說(shuō)：檢查員來(lái)了！值周生過(guò)去了，這個(gè)班得了優(yōu)。這情況被于老師看到了，當(dāng)時(shí)她沒(méi)有吱聲。她想這種情況可能不是一次兩次了。但是得分事小誠(chéng)信事大。小小的年紀(jì)弄虛作假可不好。當(dāng)天下午她利用班會(huì)的時(shí)間組織了一次主題班會(huì)：“面對(duì)榮譽(yù)我們?cè)撊绾沃v誠(chéng)信？”

“同學(xué)們七嘴八舌，各抒己見……最后一致認(rèn)為，我們不能為了一些榮譽(yù)就弄虛作假，一切都要實(shí)事求是，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的好學(xué)生。”

春風(fēng)化雨——于靜

于靜老師是我認(rèn)識(shí)楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一位老師，青春靚麗、辦事麻利、富有朝氣、性格外向，是學(xué)校不可多得的公關(guān)人才。精明干練的工作風(fēng)格中又潛藏著女性那特有的細(xì)膩。

于老師是德育主任，在落實(shí)學(xué)校德育工作、開展系列德育教育活動(dòng)、抓校風(fēng)建設(shè)等工作中做了大量的工作。她還是學(xué)校的英語(yǔ)教師，在追尋理想英語(yǔ)教學(xué)的路上，她悉心鉆研英語(yǔ)教學(xué)理論，憑借著豐富的理論知識(shí)，她那高水平的課堂教學(xué)深深地吸引著學(xué)生們。

她熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷更新教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法。她為人正直、坦誠(chéng)，她以工作為重，早出晚歸，中午也不休息。

2013年是創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)和創(chuàng)建全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)區(qū)的深化落實(shí)的一年，目前海淀區(qū)正在積極地爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城區(qū)，海淀區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作，統(tǒng)一部署，定期安排督導(dǎo)檢查。

于老師配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作，她和袁小兵老師組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)放環(huán)保袋，宣傳環(huán)保知識(shí)，撿拾白色垃圾，為創(chuàng)建文明城區(qū)出力。以她為首的德育處共上報(bào)了五篇關(guān)于開展創(chuàng)建文明城區(qū)的活動(dòng)報(bào)道。

創(chuàng)建省級(jí)文明城區(qū)是一項(xiàng)浩大紛繁的工程，要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)須達(dá)到34個(gè)指標(biāo)、101個(gè)項(xiàng)目、264項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。上級(jí)除了實(shí)地考核外，還要檢查檔案資料，這項(xiàng)工作占了考評(píng)總分的70%，而且創(chuàng)建成果需要材料來(lái)證明。

中秋節(jié)之際，大家已經(jīng)連續(xù)奮斗了幾個(gè)晚上，晚上十點(diǎn)才能回家。可是下午的一次會(huì)議，又讓大家亂了陣腳。因?yàn)橛殖隽艘粋€(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。這意味著大家千辛萬(wàn)苦整理出的檔案材料要按新的標(biāo)準(zhǔn)重新修改。當(dāng)時(shí)其他老師下午都放假了，只有于老師和小組成員在學(xué)校。但是大家沒(méi)有一句怨言，按批示認(rèn)真整理修改，直到晚上。幾個(gè)老師克服了困難，默默地工作著……

到目前為止，檔案小組共對(duì)18個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了較全面、完整的收集整理，材料有紙質(zhì)的，還包括照片、榮譽(yù)證書等等內(nèi)容，共有645份之多。于老師和張老師等四位老師為此付出了大量的心血。

……

在楓丹小學(xué)還有很多這樣的老師：如李金榮老師，是區(qū)級(jí)骨干教師和優(yōu)秀班主任。她在多項(xiàng)課題研究中，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。她的語(yǔ)文課堂有知識(shí)的流淌，更有情感的激蕩，豐富的人文性使她的學(xué)生把課本的語(yǔ)言變成了活的語(yǔ)氣；劉萬(wàn)坤老師，是校級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師，“讓數(shù)學(xué)好玩”一直是他的教學(xué)追求。基于先進(jìn)的教學(xué)理念，他的課堂教學(xué)科學(xué)而自由，在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們都喜歡數(shù)學(xué)；還有青年教師王勇，12年教齡的教師。他在昌平區(qū)時(shí)就被評(píng)為昌平區(qū)優(yōu)秀黨員、昌平區(qū)英語(yǔ)十佳教師，來(lái)到楓丹后，2012年又被評(píng)為海淀區(qū)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師。去年五年級(jí)英語(yǔ)抽測(cè)，他所教的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)诤５韰^(qū)處于前十名。他的論文多次獲得市、區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

所有這些教師都在默默地奉獻(xiàn)著！