摘要：從校園文化建設(shè)的定位和校園文化價值取向為出發(fā)點，針對輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生在參與校園文化的建設(shè)過程中大學(xué)生自主管理創(chuàng)新管理的措施展開論述，旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生自主教育的有效實施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主管理；校園文化

大學(xué)生既是校園文化的載體，又是文化的力量。作為一名校園的管理者必須清醒地認(rèn)識到，隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化就是校園的生命。校園要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，把學(xué)生的整體素質(zhì)提升上去并且在不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出校園文化導(dǎo)向，使學(xué)校教育具備真正的價值。只有這樣，學(xué)校才能人才培養(yǎng)中，具備與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，塑造文化典型，提供可靠的依據(jù)。

一、校園文化的特征

第一，互動性。教師和學(xué)生在校園文化建設(shè)中是重要人員的構(gòu)成，校園文化的生動再現(xiàn)離不開師生的活動。師生活動是校園文化的生動體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的縮影。

第二，滲透性。校園文化以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，也潛移默化的滲透在多個方面，如師生的言談舉止、行為動作、思想觀念等

第三，傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成是一個傳承的過程，在不斷的延續(xù)中其精神的實質(zhì)不變。

二、校園文化的內(nèi)核———價值觀

價值觀是校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的建設(shè)必須以正確的合理的價值觀指導(dǎo)和規(guī)范。

（一）學(xué)生主體的價值觀

學(xué)生在校園文化建設(shè)中的角色如何定位是以學(xué)生為主體的價值觀的必然體現(xiàn)。校園文化的定位要體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法的權(quán)益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心打造文化氛圍，以保障校園文化傳承。

（二）團(tuán)隊的價值觀

校園管理者的價值觀是是校園管理者是榜樣，是校園文化的影子，校園領(lǐng)導(dǎo)的所作所為傳播出去，被學(xué)生所接受，就會影響學(xué)生的行為、習(xí)慣，也就形成了校園文化。

校園管理者的共同愿望和價值系統(tǒng)是整個校園文化價值觀的“航標(biāo)”，對校園有很重要的影響?！皭坌@，愛學(xué)生，愛崗位”、“視校如家”的理念是在不斷的強化過程中形成的。當(dāng)每個人把自己的自身利益和整個集體的利益相掛鉤的時候，可以形成“人人心中有校園”的行動實體，并在實踐中不斷的深化，直到成為每個成員的自覺行為。

（三）思想政治工作的價值觀

深化校園改革，樹立正確的價值觀，調(diào)動學(xué)生積極性，都離不開思想政治工作。思想政治工作則為校園文化持續(xù)發(fā)展開辟道路。特別是變革的今天，必須要有正確的理論充實意識，指導(dǎo)行為，必須與時代的要求相結(jié)合，加強宣傳工作。

三、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)新管理的啟示

（一）加強師生之間的溝通，架起師生相互了解的橋梁

“溝通是個人或組織中運用語言、體態(tài)、表情來傳遞信息和情報的過程”。“信息的溝通是班級組織的神經(jīng)系統(tǒng)，沒有信息的溝通，班級組織就沒有活力，就會僵化。班級信息包括知識信息和人的思想、態(tài)度、情感、行為等方面的信息”。《學(xué)會生存》中介紹的傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，由于一方在年齡、知識有無上的權(quán)威等方面的有利條件和另一方的低下與順從地位而變得根深蒂固”。在這種統(tǒng)治與被統(tǒng)治的傳統(tǒng)師生關(guān)系中，師生之間的相處是僵化的，更無從談起“信息的溝通”。偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育應(yīng)該是心心相印的活動，唯有從心理發(fā)出來，才能打到心的深處”。溝通是人性陶冶的重要形式，溝通可以達(dá)成師生之間心靈的對話與理解，以便輔導(dǎo)員及時掌握學(xué)生的情況，在進(jìn)行學(xué)生工作時輔導(dǎo)員做到心中有數(shù)。同時，及時的溝通也可以進(jìn)一步把握學(xué)生的思想動態(tài)，在有效解決問題的同時，也會增進(jìn)師生之間的感情。溝通不失為一種有效的工作方式，并且?guī)熒p方都是受益者。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部在班級管理過程中的重要作用

“班級組織是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)，按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計劃的執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是開展教學(xué)活動的基層單位，又是學(xué)生生活及開展活動的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位”。輔導(dǎo)員的工作需要學(xué)生的配合，班干部作為班級的骨干，應(yīng)是輔導(dǎo)員的得力助手。管理意圖的傳達(dá)、班級管理目標(biāo)實現(xiàn)中班干部發(fā)揮著重要的作用。從此意義上說，班干部不僅僅是一項職務(wù)，需要承擔(dān)一定的職責(zé)，全心全意為每一位同學(xué)服務(wù)。它更是輔導(dǎo)員工作的一種方式，使每一位同學(xué)以實際行動參與到班級管理工作之中，營造一種主動向上的進(jìn)取氛圍，從而更加堅定做好管理工作的決心，配合輔導(dǎo)員進(jìn)一步搞好班級管理。通過發(fā)揮班干部的積極作用，明確班級的奮斗目標(biāo)，健全班級的組織系統(tǒng)，形成強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，使班級形成正確輿論導(dǎo)向，增強班級體的凝聚力。

（三）加強學(xué)生的思想政治教育

輔導(dǎo)員要加強學(xué)生的思想黨政建設(shè)，采取多樣化的方式指導(dǎo)學(xué)生提高思想意識，考察培養(yǎng)學(xué)生積極加入黨組織。通過各類型講座、學(xué)術(shù)報告等提高學(xué)生思想意識，積極組織學(xué)生校內(nèi)外的實踐活動，不斷的提高自己理論素養(yǎng)和思想政治覺悟。另外，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的社會熱點、國際動態(tài)等一系列問題加強學(xué)生的形勢教育和分析能力，形成學(xué)生正確的世界觀和認(rèn)識論。面對紛繁復(fù)雜的問題有清醒的政治覺悟和正確的判斷力。在思想理念指導(dǎo)的同時加強學(xué)生實際行為的轉(zhuǎn)化，將理論與實踐相結(jié)合，形成良好的行為習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生不僅從思想上入黨，而且還有從行動上入黨。切實發(fā)揮好黨員干部的先鋒模范作用，廣泛聯(lián)系群眾，是學(xué)生在思想道德的熏陶下，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀靠近。做一個內(nèi)外兼修的合格的當(dāng)代大學(xué)生。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)的問題是學(xué)生自我提高的一項重要能力。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，適時的展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性，真正的形成自己的學(xué)習(xí)方法、技巧、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體的指導(dǎo)內(nèi)容包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)上合理選課；提供有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生報考研究生及其他學(xué)習(xí)形式；培養(yǎng)學(xué)生的深厚的學(xué)習(xí)興趣、刻苦鉆研精神、積極的學(xué)習(xí)情緒堅韌的學(xué)習(xí)毅力；樹立終生學(xué)習(xí)的觀念……

烏申斯基曾說，教師“是克服人類無知和惡習(xí)的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中間人，是那些爭取真理和幸福的人神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”。輔導(dǎo)員的工作同樣具有所有這些深遠(yuǎn)的意義，輔導(dǎo)員結(jié)合教育教學(xué)實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)提高管理水平，輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王德榮.教師人格論[M].北京；科學(xué)出版社，2001

作者簡介：張強，本科學(xué)歷，河套學(xué)院，助理研究員。研究方向，高校學(xué)生的思想政治指導(dǎo)及教育教學(xué)管理。