鞏銀苗 魯西坤 尹藝蓓

摘 要：輔導員團隊文化建設應該盡快適應當前我國高校輔導員團隊建設的現(xiàn)實，體現(xiàn)出輔導員作為一種職業(yè)擔負起為國家培養(yǎng)人才的重任。目前，輔導員團隊文化建設未被高校重視的現(xiàn)象仍然存在。因此，加強輔導員團隊文化建設才能增強輔導員團隊整體的凝聚力和創(chuàng)造力。加強輔導員團隊文化建設能為輔導員團隊建設創(chuàng)造一個團結(jié)、協(xié)作的外部環(huán)境，也能使輔導員團隊永葆生機、充滿朝氣，這對新時期的輔導員團隊建設來說十分必要的。

關(guān)鍵詞：輔導員；文化；團隊建設

國設立輔導員制度以來，高校輔導員團隊建設就深受各高校的重視。目前，許多高校都旗幟鮮明地提出了要對整支輔導員團隊進行精心打造和加強管理，但是，高校輔導員的日常工作包括得太多，不僅所欲瑣碎，而且千頭萬緒，包羅萬象。因此，如何對輔導員團隊進行“職責分解，任務分流，功能分化”成了輔導員團隊建設工作中的重中之重。隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深入，加之國際、國內(nèi)形勢的深刻變革，致使當代大學生問題越來越凸顯，不僅包括生活和學習方面，大學生思想方面的問題尤為突出，因此學生工作越來越不好做，那么作為高校輔導員，如何積極引導學生，如何做大學生工作，如何解決當代大學生問題，這需要輔導員團隊緊跟時代步伐，緊緊圍繞當代大學生問題來進行與時俱進地建設。因此，我們的輔導員團隊建設應該加強團隊文化建設，即輔導員團隊有統(tǒng)一的制度，統(tǒng)一的文化，統(tǒng)一的目標，這樣才能體現(xiàn)輔導員團隊的專業(yè)化和職業(yè)化。

一、輔導員團隊文化建設的意義

為了加強高等學校學生的思想政治教育工作，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者，黨和國家專門成立了一支重要的高校輔導員隊伍。團隊文化建設是高校輔導員團隊建設的核心與關(guān)鍵，也是高校輔導員專業(yè)化與職業(yè)化的發(fā)展趨勢[1]。營造團結(jié)、和諧、積極、進取的輔導員團隊文化氛圍，有利于提高輔導員隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，也對促進大學生思想政治教育工作以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著十分重要的意義[2]。

（一）加強輔導員團隊文化建設是輔導員工作性質(zhì)的需求。

高校輔導員的工作性質(zhì)是不僅僅是輔導員與學生之間的交流，而且還包括輔導員與輔導員之間的互相交流、互相學習。但由于大多數(shù)輔導員工作量很大，并且有些兼職輔導員還要擔任課程任務，很難抽出更多的時間來與學生溝通交流，更何況輔導員之間的相互交流。這不僅僅造成了輔導員對學生的思想情況掌握不足的情況產(chǎn)生，還會導致輔導員之間缺乏工作經(jīng)驗交流和技巧共享。因此，加強輔導員團隊文化建設，可以創(chuàng)造良好的輔導員工作氛圍，也能在輔導員隊伍內(nèi)部形成一種無形的競爭、獎勵機制，從而能夠給團隊成員提供精神上的愉悅感以及工作上的成就感。

（二）加強輔導員團隊文化建設是時代的需求

當代大學生問題日益突出，這迫切需要輔導員團隊對當代大學生的思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題和新情況進行深入思考。輔導員不能僅僅憑借自身經(jīng)驗和他人經(jīng)驗處理問題，應該對這些新問題和新情況進行重新定位、思考、研究。輔導員團隊應該提高自身科研水平，加強自身的科學研究和拓寬思路，為解決大學生的新情況和新困難打下堅實基礎，也為提高輔導員團隊的可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神保證。

（三）加強輔導員團隊文化建設是實現(xiàn)團隊目標的需求

高校所有的輔導員團隊都有一個共同的目標：培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。那么如何培養(yǎng)合格的社會主義接班人就是輔導員團隊統(tǒng)一的目標。在這一目標下，輔導員團隊中的所有輔導員都必須行動一致、步調(diào)整齊地學習團隊文化，使輔導員工作有節(jié)奏、高效率地進行。那么，輔導員團隊文化建設既是推進實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的具體要求，也是能有效保證高等教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的可靠途徑。

二、輔導員團隊文化建設所面臨的問題

輔導員團隊文化建設尤其要引起各高校的重視，因為文化建設是實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的根本。輔導員的團隊文化建設應該充分將人的全面發(fā)展理論考慮在內(nèi)，堅持把輔導員團隊文化建設與輔導員的個人發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使得輔導員團隊文化建設和輔導員個人的全面發(fā)展達到互相促進、和諧雙贏的局面。但目前來看，在個體方面，大多數(shù)人乃至輔導員本身都認為輔導員是一個好工作、好職業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，也能夠主動學習關(guān)于如何處理學生問題的技巧，并且認同度較高；但從整體上來看，各方在輔導員團隊文化建設上仍然有力不從心的問題未解決，同時提高輔導員的團隊文化素質(zhì)也是迫在眉睫。具體來看，輔導員團隊文化建設存在的問題主要有以下幾點：

（一）輔導員個體方面存在的問題

對于輔導員個體來說，由于各人的文化背景、個人經(jīng)歷、思維方式等因素的存在，使得個體在整個團隊協(xié)作中集體感不強烈，并且與其他輔導員配合不默契，并且不能時刻具有大局觀念，并不能完全融入，成為團隊文化建設的一部分阻礙；由于輔導員一般都是分工明確，各自管理自己的一部分，在遇到問題時，缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，不能積極的互相幫助、互相配合；雖然各位輔導員同在一個辦公室，但是有的輔導員是全職，也有的輔導員是兼職，這樣就導致輔導員之間缺乏交流和溝通，在心理上有一定障礙，不能完全信任對方。

（二）輔導員整體方面存在的問題

高校在輔導員團隊文化建設的過程中，輔導員隊伍的不合理是制約輔導員團隊文化建設發(fā)展的主要因素。從數(shù)量上看，由于高校擴招造成大學生數(shù)量大幅度急劇增加，而高校輔導員的增幅卻比較小，這就形成了三五百學生僅能配備一名輔導員的局面，使得輔導員不能從繁雜的事務中脫身而出，毫無時間和精力來進行團隊文化建設；另外，許多高校不能從男女同學的性別方面、心理方面、性格方面、專業(yè)方面來分配輔導員，也不能根據(jù)輔導員個人的年齡、學歷、專業(yè)來分配學生，導致輔導員不能因地制宜，對大學生出現(xiàn)的問題不能及時各個擊破，因此造成了輔導員團隊的資源不能整合和優(yōu)化的局面。

（三）輔導員管理制度方面存在的問題

雖然輔導員隊伍建設的制度經(jīng)過了許多年探索和實踐，但是在輔導員團隊文化建設方面的制度仍有許多不利于團隊文化建設的因素存在。許多高校建立了輔導員制度，也提出了團隊文化建設，但僅停留在表面，大多數(shù)并沒有深入考慮如何做到切實關(guān)心輔導員工作、關(guān)心團隊文化建設，且對輔導員的工作和生活狀態(tài)缺乏換位思考，也沒有配備合理的輔導員團隊保障和工作激勵機制，對團隊文化建設缺乏系統(tǒng)、完善的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃方案；輔導員工作涉及到了在校大學生的各個方面：學習、生活、思想及家庭等方面，說輔導員是大學生在校期間的“保姆”也不為過，但許多高校的制度對輔導員的來說并不完善，導致輔導員的主體意識缺失，進而影響其工作狀態(tài)，嚴重者甚至會產(chǎn)生消極怠工的狀態(tài)。輔導員作為學校育人工作的直接執(zhí)行者和擔負者，主體意識缺失，會直接影響高校教育事業(yè)的發(fā)展，更會間接影響國家建設事業(yè)的順利進行[3]。

三、加強輔導員團隊文化建設的途徑

輔導員團隊文化建設的理想形式是所有輔導員之間能夠自然團結(jié)協(xié)作。加強輔導員團隊文化建設的有效途徑應當是作為輔導員的之間管理者——學校要合理整合擁有的軟、硬件資源，給輔導員團隊協(xié)作提供必須的環(huán)境、條件。輔導員團隊建設與輔導員個人、團體、學校制度方面都息息相關(guān)，如果單從這幾個方面加強輔導團團隊文化建設，并不能切實有效地解決問題。所以，我們認為加強輔導員團隊文化建設的途徑主要有以下幾方面：

（一）成立文化學習小組，加深專業(yè)文化研究

目前來看，教育大眾化背景下的高等學校輔導員所面對的大學生的思想政治教育情況也比較復雜，此時的輔導員單兵作戰(zhàn)已經(jīng)不適合目前的發(fā)展形勢，如何使輔導員的團隊文化建設實現(xiàn)1+1>2的效應，這就需要我們根據(jù)輔導員的工作內(nèi)容和角色分工，創(chuàng)建文化學習小組。文化學習小組成員既是獨立的，又是一個統(tǒng)一的整體。說其是獨立的是因為每個成員工作內(nèi)容不同，有負責學生思想教育工作的，有負責學生生活的、有負責學生心理健康的、有負責學生專業(yè)課學習的、有負責學生職業(yè)規(guī)劃的，小組中每個人學習的專業(yè)是不同的；說其是一個統(tǒng)一的整體，是因為我們每個成員的專業(yè)加起來就能夠解決大學生在校期間的方方面面，每個成員缺一不可。所以，作為一個文化學習小組成員應該明確自己的工作內(nèi)容和角色分工，對自己所負責的專業(yè)應該加深研究，提升整個團隊業(yè)務能力；同時，每位輔導員都應該學會對團隊文化建設的成果進行研究與總結(jié)，學會交流學習，使團隊在文化建設上有所如破，有所創(chuàng)新，提升整個團隊的專業(yè)文化水平。

（二）成立專門的資金，設立專門的場所

對學校來說，如果要加強輔導員團隊文化建設，學校應該設立專項資金，提供專門的場所，以便于學習小組的集體活動和學習交流。有了專項資金、專門場所，學?？梢远ㄆ谂e行一些加強輔導員團隊文化建設的活動，例如兄弟院校輔導員團隊文化交流、輔導員團隊知識競賽、團隊技能競賽，對取得好成績的輔導員團隊進行獎勵。輔導員團隊交流和競賽不僅能激發(fā)輔導員個人的斗志，也能使輔導員在日常工作中不斷學習相關(guān)的制度、理論，時刻提升自己的教育管理水平和工作能力，及時對自己的工作進行總結(jié)，而且能營造良好的團隊合作氛圍，增強團隊戰(zhàn)斗力和凝聚力的同時，也增強了團隊文化對成員的吸引力。學校還可以利用專項資金和專門的場所對輔導員進行培訓，想要提高團隊的整體文化素質(zhì)，團隊就不能停止學習，學習是為了給思想充電，提高團隊整體文化素質(zhì)，也是為了學習國家的政策、方針、理論，時刻跟上時代的步伐，解決更多的工作難題。

（三）擬定持續(xù)有效的輔導員團隊文化建設發(fā)展規(guī)劃

輔導員是大學生日常思想政治教育的和管理的組織者和實施者，是大學生健康成長的指導者和引路人[4]。加強高校輔導員團隊文化建設，有利于提升輔導員隊伍的整體專業(yè)文化水平。輔導員隊伍中除了專職輔導員是固定的，現(xiàn)在許多學校都會為了鍛煉新教師，讓新教師從基層做起，擔任兼職輔導員，那么這些兼職輔導員就如同像流水的兵一樣，是有流動期限的，這一方面給輔導員團隊注入了新鮮的血液，一方面也會造成輔導員團隊結(jié)構(gòu)的不固定，那么輔導員團隊文化建設就要有建設周期。這樣輔導員團隊文化建設才能持續(xù)地進行下去，而不會因為人員流動而產(chǎn)生較大的變動。那么在這建設周期內(nèi)，如何提升輔導員團隊的整體文化，這就需要團隊有有效的發(fā)展規(guī)劃。在每一個運作周期內(nèi)，團隊的人數(shù)要達到多少，團隊的隊伍結(jié)構(gòu)怎么合理分配，團隊的文化建設水平要達到何種程度，團隊的育人目標要什么樣的突破，這都是輔導員團隊文化建設所要考慮的問題，這樣，每一條如果都能有效的貫徹執(zhí)行，那么團隊文化建設才能落到實處，步步穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進。發(fā)展規(guī)劃具體的表現(xiàn)形式可以是培訓，可以是深造，可以是加強考核?？傊?，制定長遠的發(fā)展規(guī)劃才能保證輔導員團隊文化建設更高效、更專業(yè)，才能更有助于對高校學生進行思想政治教育。

四、結(jié)語

當前，輔導員團隊面臨的工作形勢越來越嚴峻，面臨的大學生思想變化日趨多元化，新媒體環(huán)境的思想政治條件也越來越復雜，因此，加強輔導員團隊文化建設是提高輔導員團隊建設的精神保證，也是保持輔導員隊伍永葆生機的源泉，還是構(gòu)建輔導員團隊專業(yè)化、職業(yè)化的主要依靠。加強輔導員團隊文化建設是從大局角度提高了輔導員團隊的大學生思想教育工作的能力，也為國家培養(yǎng)人才體現(xiàn)了輔導員的工作職責所在。

【參考文獻】

[1]褚蝶花.基于教師專業(yè)發(fā)展視角下如何促進高校輔導員團隊建設的途徑研究[J].時代教育， 2014，（15）： 127.

[2]姜少英.社會主義核心價值觀視域下體育院校思想政治教育工作實效性研究[J].才智， 2015，（15）： 212.

[3]杜保亮，蘇春華.高校輔導員隊伍建設的價值路徑初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2008，（12）： 34.

[4]王玉.對高職院校輔導員角色定位與工作職責的思考[J].華章， 2010，（17）： 144.