湘西民族民間舞蹈課程的開(kāi)設(shè)，就是從知識(shí)層面上讓學(xué)生了解湘西民族民間舞蹈的歷史文化背景，掌握少數(shù)民族音樂(lè)舞蹈特征，具備從理論上剖析湘西民族民間舞蹈的能力；從能力培養(yǎng)途徑上讓學(xué)生深入到少數(shù)民族歌舞的民間地區(qū)，因此在民族民間舞學(xué)習(xí)上需要建立具體的教學(xué)實(shí)踐考評(píng)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提升文化的傳承。

一、建立教學(xué)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，完善考評(píng)體系

在能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，可以由老師自己設(shè)定一些鍛煉學(xué)生能力素質(zhì)的項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)施，也可由學(xué)生自我能力體現(xiàn)。主要包括課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐兩個(gè)方面。

課內(nèi)實(shí)踐：上課講課、課外教學(xué)成果展現(xiàn)

二、建立成績(jī)?cè)u(píng)定體系

三、考評(píng)方法與組織形式

1.考評(píng)的原則

評(píng)定與考核舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成績(jī)，是舞蹈教學(xué)工作的重要組成部分。 不僅可以對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)作出評(píng)估，同時(shí)也是檢查教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的主要手段。

在以往的舞蹈考試中往往是自己老師教，自己老師考試，容易出現(xiàn)人情分、面子分，很難體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，使學(xué)生認(rèn)為考試很隨意，無(wú)所謂。導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，總是認(rèn)為反正老師會(huì)給我及格的，怒不努力沒(méi)關(guān)系，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。使教師對(duì)教學(xué)很隨意，因?yàn)闆](méi)有監(jiān)督，教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生懶惰，墨守成規(guī)、閉門造車。所以在考試中首先要建立一套能激勵(lì)老師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的考試方法。這種考試方法就是“集體考試”。

“集體考試”—就是在每學(xué)期期末，將學(xué)生統(tǒng)一安排在一個(gè)時(shí)間段分組抽簽，由舞蹈教研室的所有教師進(jìn)行統(tǒng)一考試。學(xué)生的考試成績(jī)將是所有老師的平均分。這樣的考試方法即杜絕了學(xué)生平時(shí)不努力考期末找老師拉關(guān)系要人情分，使學(xué)生知道只有通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)，也激勵(lì)了老師必須認(rèn)真教學(xué)才能使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，才能贏得學(xué)生的尊重。

2.考評(píng)方法與組織形式

（1）舞蹈教學(xué)的基本形式按不同年級(jí)、不同性別分班上課，考試的組織形式也是根據(jù)不同年級(jí)、不同性別分組抽簽決定考試的順序。組成人員：所有舞蹈教師、一個(gè)鋼琴伴奏、所有學(xué)生。

（2）成立考試委員會(huì)，由教研室主任任組長(zhǎng)全體舞蹈教室為組員?？荚囄瘑T會(huì)的職責(zé)：A、對(duì)總體教學(xué)、教師、學(xué)生成績(jī)作出評(píng)估； B、發(fā)現(xiàn)傾向性問(wèn)題，對(duì)今后教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)； C、對(duì)任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定給予認(rèn)可；D、對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，并得出基本一致的意見(jiàn)。

（3）考場(chǎng)：要布置得莊嚴(yán)隆重，考試委員會(huì)要坐在席臺(tái)，要為考委設(shè)置能寫字的條桌?？紙?chǎng)可在舞蹈室，也可在舞臺(tái)。

（4）來(lái)賓與觀眾：考試時(shí)一定要請(qǐng)來(lái)賓，這是為了使學(xué)生習(xí)慣于在眾人面前進(jìn)行表演。

（5）評(píng)分方法：由任課教師給出平時(shí)分，占學(xué)生成績(jī)的30%，由考試委員會(huì)認(rèn)可，由全體舞蹈教室打分，得最后平均分占學(xué)生成績(jī)的70%。

四、結(jié)論

本項(xiàng)目的地方性特色濃郁。本項(xiàng)目研究以大湘西民族民間舞蹈、地方性口傳身壽的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的舞蹈為準(zhǔn)備構(gòu)建的湘西民族民間舞蹈課程體系的內(nèi)容和依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生地方民間舞蹈的素質(zhì)能力，服務(wù)地方文化建設(shè)。從課程內(nèi)容、訓(xùn)練、編、創(chuàng)及培養(yǎng)目的、目標(biāo)等等，地方特色非常濃郁。

本項(xiàng)目的民族特色顯著。擬構(gòu)建的湘西民族民間舞蹈的課程體系，從依據(jù)到內(nèi)容，從學(xué)生到教師，從目的到目標(biāo)，從手段到措施，都依托和突出大湘西的土家族、苗族、侗族、瑤族、漢族等，并為之服務(wù)，具有民族主體、民族內(nèi)容、民族方法和服務(wù)民族的顯著特色。

本項(xiàng)目的系統(tǒng)特色突出。本項(xiàng)目就是在已有個(gè)別民族個(gè)別舞種的基礎(chǔ)上，將湘西主要少數(shù)民族和漢族民間特色舞蹈（國(guó)、省、市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）整合集成；將教學(xué)、訓(xùn)練、編創(chuàng)、排練的那個(gè)整合集成；將校內(nèi)行家、民間藝人集成；將校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練、校外調(diào)查實(shí)習(xí)、社會(huì)觀摩比賽演出結(jié)合，將校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地、校外實(shí)踐基地、身后舞臺(tái)結(jié)合，形成各要素、各層面、各環(huán)節(jié)、各手段條件從理論到實(shí)操的有機(jī)統(tǒng)一，系統(tǒng)性很強(qiáng)。

本項(xiàng)目的考試方法新穎實(shí)踐性強(qiáng)。本項(xiàng)目采用“集體考試”，每學(xué)期期末，將學(xué)生統(tǒng)一安排在一個(gè)時(shí)間段分組抽簽，由舞蹈教研室的所有教師進(jìn)行統(tǒng)一考試。學(xué)生的考試成績(jī)將是所有老師的平均分。這樣的考試方法即杜絕了學(xué)生平時(shí)不努力考期末找老師拉關(guān)系要人情分，又激勵(lì)了老師必須認(rèn)真教學(xué)才能使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，才能贏得學(xué)生的尊重。

本項(xiàng)目通過(guò)，構(gòu)建“湘西民族民間舞蹈課程體系”，并在普通高校專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐，將實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的理論創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、考試創(chuàng)新、作品編創(chuàng)創(chuàng)新。在課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)立的湘西民族民間舞蹈教材，是對(duì)現(xiàn)行中國(guó)民族民間舞蹈教材的有力補(bǔ)充，不僅突出了辦學(xué)特色，也使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重少數(shù)民族民間傳統(tǒng)文化，感受博大的民間舞蹈藝術(shù)風(fēng)格，熱愛(ài)、維護(hù)其的生存與發(fā)展，使之得到更好的繼承和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李靜〈1978-〉，女，湖北荊門人，懷化學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：舞蹈教學(xué)及理論方面。

基金項(xiàng)目：湖南省教改2011年立項(xiàng)課題、懷化學(xué)院2011年立項(xiàng)重點(diǎn)教改課題《湘西民族民間舞蹈課程體系研究》（項(xiàng)目編號(hào)201104）endprint