朱沫燃

摘要：目前，交際活動(dòng)在漢語(yǔ)課堂中被越來(lái)越多的人接受和使用，這極大地影響和改變了傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)。本文以韓國(guó)仁川博文小學(xué)為例，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中課堂交際活動(dòng)的記錄和分析，總結(jié)出目前小學(xué)漢語(yǔ)課堂交際活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)小學(xué)；漢語(yǔ)課堂；課堂交際活動(dòng)

一、引言

韓國(guó)身處漢字文化圈，漢語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)受到了極大的關(guān)注，來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)留學(xué)生數(shù)量逐年攀升。與此同時(shí)，韓國(guó)國(guó)內(nèi)也掀起了漢語(yǔ)教學(xué)的高潮，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒園都相繼開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。韓國(guó)仁川博文小學(xué)是一所天主教學(xué)校，漢語(yǔ)作為一門(mén)必修課存在，每個(gè)班級(jí)每個(gè)星期開(kāi)設(shè)一節(jié)漢語(yǔ)課，中韓兩位老師共同授課。教材為《兒童中國(guó)語(yǔ)》和《高級(jí)兒童中國(guó)語(yǔ)》兩套系列教材，由韓國(guó)JRC出版社出版，每套三冊(cè)共六冊(cè)，供六個(gè)年級(jí)學(xué)生使用。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們不同于來(lái)華學(xué)習(xí)的成年人，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且活潑好動(dòng)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，課堂教學(xué)也不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，因此，交際活動(dòng)在韓國(guó)小學(xué)課堂上使用較為廣泛。

二、博文小學(xué)漢語(yǔ)課堂交際活動(dòng)案例及分析

（一）問(wèn)路（五年級(jí)）。五年級(jí)教材中第六課題目為《郵局怎么走？》，生詞包括前、后、左、右、往……拐等，教學(xué)目標(biāo)在于教會(huì)學(xué)生如何問(wèn)路，并能根據(jù)提示找到正確的位置。在生詞講解和操練后開(kāi)始課堂活動(dòng)。

課前，教師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的地圖，并做了多張卡片，卡片內(nèi)容為學(xué)習(xí)過(guò)的各個(gè)場(chǎng)所的名稱(chēng)和圖片，包括：麥當(dāng)勞、肯德基、超市、藥店、公園、書(shū)店、百貨商店、銀行等。并且做了兩張任務(wù)卡片，一張男孩一張女孩。

課上，教師將地圖貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)方位詞以及場(chǎng)所名詞，并給出問(wèn)路對(duì)話句式，具體如下：

A：怎么走？

B：往前走，往左/右拐，再往前走，左邊就是/右邊就是。

隨后，教師將場(chǎng)所名詞貼在地圖上，教師扮演A，學(xué)生扮演B，學(xué)生指路，教師按照學(xué)生的回答移動(dòng)人物卡片，直到走到正確的位置。在此過(guò)程中，教師可隨意變換人物的出發(fā)地點(diǎn)，也可隨意變換目的地。

練習(xí)過(guò)后，教師將場(chǎng)所名詞卡片的位置進(jìn)行調(diào)換，一名學(xué)生扮演A，其他學(xué)生扮演B，進(jìn)行問(wèn)路和指路。在此過(guò)程中，教師可對(duì)卡片的位置和人物的出發(fā)位置隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

本次活動(dòng)課堂效果較好，學(xué)生能熟練掌握前后左右、東南西北等方位詞，但對(duì)于問(wèn)路的句型仍然顯得生疏。活動(dòng)在進(jìn)行中顯得略微簡(jiǎn)單，學(xué)生可以很快明白并且掌握。

（二）猜水果和蔬菜（三年級(jí)）。三年級(jí)第五課《草莓多少錢(qián)一斤？》，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)，首先學(xué)生要掌握水果蔬菜的相關(guān)生詞，如蘋(píng)果、草莓、梨、葡萄、茄子、辣椒等等；其次，學(xué)生也要學(xué)會(huì)人民幣的表達(dá)方式。

本課的交際活動(dòng)設(shè)計(jì)主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生記住水果蔬菜的相關(guān)名詞。課前，教師制作大卡片，卡片上有生詞的圖片和對(duì)應(yīng)的漢字拼音。課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的形容詞，顏色類(lèi)的黃色、藍(lán)色、綠色等；有關(guān)味道的酸、甜、苦、辣、咸；有關(guān)大小形狀的大、小、長(zhǎng)、圓等等。教師給學(xué)生看手中的大卡片，并且在腦海中想象的詞，學(xué)生用相應(yīng)的形容詞去提問(wèn)，可提出三個(gè)問(wèn)題，教師根據(jù)實(shí)際情況作出回答，學(xué)生逐漸排除，最終猜出教師腦海中的詞語(yǔ)。如：教師心中的詞為草莓，學(xué)生提問(wèn)：1、是綠色的嗎？（教師回答：不是）。2、是甜的嗎？（教師回答：是）。3、是小的嗎？（教師回答：是）。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師回答的提示猜出詞語(yǔ)。猜對(duì)的同學(xué)代替教師，作為游戲的主導(dǎo)者，繼續(xù)游戲。

本次活動(dòng)因?yàn)樾枰獙W(xué)生去想象、提問(wèn)、猜測(cè)，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中教師往往可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音加以糾正，效果較好，但活動(dòng)中涉及到的詞語(yǔ)較多，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。

（三）找朋友（一年級(jí)）。一年級(jí)教材第二課的“唱一唱”環(huán)節(jié)出現(xiàn)兒歌《找朋友》，由于學(xué)生還無(wú)法準(zhǔn)備認(rèn)讀漢字和拼音，教師在課前通過(guò)韓文發(fā)音對(duì)課文進(jìn)行注音，課上播放PPT，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)讀韓文發(fā)音。在熟練認(rèn)讀和反復(fù)歌唱的過(guò)程中，教師將簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作教給學(xué)生。隨后，教師要求學(xué)生每次歌聲開(kāi)始前找到一名新朋友，和他一起唱，并相互配合完成舞蹈動(dòng)作。

因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)小朋友，唱歌跳舞找朋友的方式完全符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，課堂效果非常好。只是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更依賴于看韓文發(fā)音，而缺少了對(duì)漢語(yǔ)拼音的關(guān)注，教師也沒(méi)有有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀拼音。學(xué)生更喜歡在熱鬧的氣氛中學(xué)會(huì)怎么唱，而不是為什么這么發(fā)音，所以本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻少了一些。

三、漢語(yǔ)課堂交際活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)建議

（一）內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。針對(duì)小學(xué)生的課堂活動(dòng)一定要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單明了，否則，若學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容難以理解，積極性會(huì)受到很大打擊。所以，教師在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮活動(dòng)的可行性和學(xué)生的可接受程度，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的即可，不要復(fù)雜化。

（二）交際活動(dòng)不可喧賓奪主。交際活動(dòng)只是課堂的一部分，并不是一節(jié)課的主體，它存在的目的在于吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)記憶，牢固知識(shí)，所以在進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)控制住課堂。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比熱鬧的課堂氣氛更加重要。

（三）知識(shí)點(diǎn)應(yīng)難度適中。交際活動(dòng)中往往會(huì)涉及到很多生詞、句型，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，避免疑難問(wèn)題的出現(xiàn)。若活動(dòng)中必須出現(xiàn)一些稍有難度的語(yǔ)言知識(shí)，教師應(yīng)在活動(dòng)前進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)學(xué)生操練。只有熟練的操練才能保證交際活動(dòng)無(wú)阻礙地進(jìn)行。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂交際活動(dòng)是師生的互動(dòng)，如果被教師一人控制則會(huì)缺失很多樂(lè)趣，可適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些自由想象的空間，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng)然，為保證交際活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)做到張弛有度。

（五）采取合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和活動(dòng)的參與度，因此，設(shè)定合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制尤為重要。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，教師可采取記“棒”字的方式，來(lái)記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，也可以有一些獎(jiǎng)勵(lì)，如本子、糖果等。對(duì)于小組而言，教師可以根據(jù)表現(xiàn)程度，選擇適當(dāng)?shù)墓膭?lì)形式，如表現(xiàn)好的小組下課時(shí)先出教室。