伍欣

【摘要】英語專業(yè)大一學生，普遍存在很多發(fā)音問題，比如地方口音，習慣性發(fā)音等，這些不正確的發(fā)音方式讓他們的口語表達存在很大問題，本文針對大一學生的英語發(fā)音技巧做了細致研究，系統(tǒng)總結了他們發(fā)音存在的問題，并通過數(shù)據分析，得出了初步的結論，并提出了一些改進的建議方法。

【關鍵詞】語音 發(fā)音技巧 不完全爆破 連續(xù)

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0004-01

語音對于大學一年級的學生來說，是一項非常重要的基礎課程，它為學生四年的大學英語學習打下了基礎。語音從音標入手，對學生的發(fā)音進行系統(tǒng)地糾正。并在此基礎上，讓學生掌握語音的發(fā)音技巧，比如連讀，爆破（不完全爆破、鼻腔爆破以及舌側爆破），在循序漸進的過程中糾正學生的語音問題。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究中，研究對象為四川外國語大學成都學院大一7個班共218名學生，依據其英語平時成績分為三組：學習優(yōu)秀（85分以上）、學習中等（名60分——85分）和學習不良（60分以下）。在進行分組時，對學習優(yōu)秀和學習不良學生的抽取標準為上下20%的比例。

（二）研究變量和工具

所有的實驗材料均結合學生的英語語音課本自編而成。

選擇不完全爆破和連讀作為測試任務。

（三）實驗程序

第一步：不完全爆破測試，采用學生一一朗讀規(guī)定內容，分個體呈現(xiàn)。

依次向被試者呈現(xiàn)25組不完全爆破詞組，要求被試者依次讀出這些詞組。要求要聽出不完全爆破，不能讀成完全爆破或者任意省音。正式測試前有一個練習題。每題1分，共25分。

第二步：連讀測試。采用學生一一朗讀規(guī)定內容，分個體呈現(xiàn)。

依次向被試者呈現(xiàn)25組連讀詞組，要求被試者依次讀出這些詞組。要求要聽出連讀部分，并且要求被測試者說出連讀類型（輔音+原音/ r連讀/ 原音+原音連讀）。正式測試前有一個練習題。每題1分，共25分。

（四）發(fā)音等級設計

得分為23-25分為優(yōu)秀，得分20-22分為良好，得分18-19分為中等，得分15-17分為合格，小于15分為差。

二、結果及分析

表1、表2、表3中組別下的1代表學習優(yōu)秀組，2代表學習中等組，3代表學習不良組。表2顯示了不同英語水平學生的語音發(fā)音技巧（不完全爆破和連續(xù)）的平均分和標準差。通過方差分析，表明在語音發(fā)音技巧的不完全爆破和連續(xù)兩項測試上，不同英語水平的學生之間存在著顯著的組間差異。大一學生的不完全爆破測試的平均分為19.31，而連續(xù)的平均分是20.73。大一學生的連續(xù)發(fā)音要好于不完全爆破發(fā)音。

表2、表3分別顯示了不同英語水平學生的語音發(fā)音技巧（不完全爆破和連續(xù)）的等級人數(shù)，可以看出，優(yōu)秀組學生對不完全爆破和連續(xù)發(fā)音技巧的總體掌握程度要高于中等組和不良組，優(yōu)秀、良好等級的比例要高于其它組；而從整體而言，連續(xù)發(fā)音技巧的得分等級要高于不完全爆破發(fā)音技巧。

三、結論

通過此次研究，能夠初步得出以下結論：

1.學生對于發(fā)音技巧的掌握不夠牢固，尤其體現(xiàn)在跟讀的時候能夠大致找到發(fā)音技巧和感覺，但是分個體朗讀的時候，不同英語水平學生之間的差異明顯。

2.在兩種技巧中，不完全爆破的問題更為顯著。一方面可能是因為之前的高中教學沒有強調這一部分內容。另一方面，很多學生任意將詞組第一個詞的尾音省掉，當作不完全爆破，這種錯誤認識也是不完全爆破存在的問題。在連讀這個技巧測試中，由于連讀分為三種，輔音+原音/ r連讀/ 原音+原音連讀。在這三種連讀技巧中，輔音+原音的連讀學生掌握得相對較好，其余兩種連讀學生掌握得不佳。斷開來讀是學生的普遍問題，以至于學生在讀大段的文字和段落的時候整體性和連貫性不夠。

3.大一學生在英語語音發(fā)音技巧測試上表現(xiàn)顯著的差異，連續(xù)發(fā)音技巧要好于不完全爆破發(fā)音技巧。

四、建議

1.語音教師在語音教學過程中，一定要反復強調發(fā)音技巧，比如不完全爆破、連讀、舌側爆破、鼻腔爆破，同時，要盡量讓學生在課堂上多讀，便于老師及時糾正發(fā)音。

2.對于英式美式的發(fā)音區(qū)別授課老師一定要仔細給學生講解，讓他們對于兩種發(fā)音有一個系統(tǒng)而清楚的認識，以便于他們能夠更好地掌握兩種發(fā)音的技巧和特點。

3.在語調的培養(yǎng)上，要強化模仿的概念，讓學生清楚認識語調是反映說話人情緒的方式，因此不能純粹按照理論進行，一定要在實際聽音中學會模仿，揣摩英美國家人說話的語氣和語調，以便更地道地發(fā)音。