戴丹

我國著名教育家張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀課不能君子動口不動手，必須注重讀寫結(jié)合”。本文就閱讀如何高效的運用于寫作之中進(jìn)行以下四個方面的分析。

一、順應(yīng)形勢、轉(zhuǎn)變觀念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于學(xué)生的整體素養(yǎng)，而寫作素養(yǎng)就是其中非常重要的一項?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！爆F(xiàn)在高考新材料作文命題都非常關(guān)注社會、關(guān)注時事、關(guān)注個人的審美、思辨、情感態(tài)度和價值觀等等。這些對于中學(xué)生來講是要求比較高的。但我們現(xiàn)在的作文教學(xué)和學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)都是具有較強的功利性：教師重視前面九十分，其次才是作文七十分；學(xué)生重視數(shù)學(xué)、英語，其次才是語文。學(xué)生更加沒有自主讀書意識，再加上社會閱歷淺，所以寫出的作文枯燥乏味。還是在應(yīng)試教育的陰影下，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育。所以我們語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己和學(xué)生在閱讀與寫作上的觀念。應(yīng)該順應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，重視閱讀與寫作。

二、分門別類、舉一反三

學(xué)生課內(nèi)外的閱讀范圍是極其廣泛的，閱讀時間從小學(xué)到高中，跨度也是較大的。但這是簡單粗放的閱讀，實際上對寫作的作用是不大的。所以我們語文老師要從高一開始指導(dǎo)學(xué)生如何對閱讀時可積累的素材進(jìn)行加工，在做讀書筆記時，應(yīng)該分門別類，有自己的思考與取舍。老師也可布置一些積累主題，讓學(xué)生按各個不同的主題進(jìn)行素材的歸納和整理積累。這樣學(xué)生的積累就可以形成系統(tǒng)性，而后在寫作文的訓(xùn)練中，教師有意識、有計劃的出一些相似主題的作文題目，讓學(xué)生把積累的素材運用于文章之中去。教師再加以點評、指導(dǎo)；學(xué)生再修改、再運用。從而逐步讓學(xué)生可以做到舉一反三。這樣，閱讀積累的效果就可以慢慢地在學(xué)生自己的文章中體現(xiàn)出來了，久而久之，學(xué)生在寫文章時就有話可說，文章內(nèi)容就會豐富而多彩。

三、從讀中來、到寫中去

我們現(xiàn)在高中生手中，會有許多優(yōu)秀的書籍，例如高考滿分作文選、全國優(yōu)秀作文選、作文素材等等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個大好資源，但問題是如何去有效的利用這些好文章，好素材。材料選取是一門“技術(shù)”。學(xué)生閱讀的材料既多又廣，所以我們語文老師要指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀時，寫作文時選好材料，這里可以借用別人的廣告語：藥材好，藥才好。用在閱讀寫作中就是：文材好，文才好。我們要指導(dǎo)學(xué)生寫作時運用既要有價值、有深度，還要與主題相關(guān)的閱讀材料。例如一些熱點新聞，因為熱點新聞具有深刻性、時效性、思想導(dǎo)向性。而且內(nèi)容豐富多樣，涵蓋社會各個方面，稍微加工即可成為高考作文有效、有價值的素材。舉例：“95后大學(xué)生，千里走單騎”，就非常適用于“體驗生命、榜樣的力量、堅韌”的話題作文。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，多讀多練、老師評析、再度再練，自然而然學(xué)生就能夠真正做到：從讀中來、到寫中去。寫作文時素材豐沛，運用恰到好處，自然分?jǐn)?shù)就越來越高了。

四、讀仿優(yōu)秀、鑄就自我

無論是優(yōu)秀的文章，還是高考的滿分作文，它們在內(nèi)容和形式上都有自己的閃光之處。這是我們學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以我們學(xué)生應(yīng)該多讀這些優(yōu)秀的文章，而且要在閱讀過程中吸收獨特而豐富的思想內(nèi)容。還有特別重要的是注重分析學(xué)習(xí)每一篇好文章的寫作技巧。每一個作者是如何運用巧的寫作技巧來表現(xiàn)好的思想。例如記敘文的線索、結(jié)構(gòu)、描寫、如何寫得使人感動、使人落淚、使人會心一笑、使人茅塞頓開。例如議論文的結(jié)構(gòu)、論證分析、如何論證得使人拍案叫絕、點頭稱贊。這些具體的寫作技巧都可以成為我們學(xué)生在寫作時重要法寶。矛盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步”。所以我們語文老師在訓(xùn)練學(xué)生時可以先從仿寫開始，讀多了、仿多了就能熟能生巧。慢慢的學(xué)生自己就會把積累的素材寫作技巧真正運用起來，而且能用得巧、用得活。從而就能把好的思想通過巧的技巧呈現(xiàn)在老師眼前。