齊媛媛

【摘要】近年來英語高考改革可謂一波三折。先是以山東為代表的部分省份實行全國卷再直至全國各省份統(tǒng)一劃為全國卷使用范圍。很多考生無法短時間內(nèi)適應(yīng)題型的變化。其實英語的學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)的工程，題型的復(fù)雜多變也逃脫不了英語的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。本人從事英語教學(xué)工作十年，略有淺薄經(jīng)驗可分享莘莘學(xué)子和奮斗在一線教學(xué)的同仁們。愿其淺薄認(rèn)知能對英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)有微薄啟迪。

【關(guān)鍵詞】詞匯 教學(xué) 問題 方法

包括本人在內(nèi)的大多數(shù)教學(xué)一線同仁們一致認(rèn)為—單詞，乃英語基石。詞匯的重要性不言而喻。想必大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時都認(rèn)為單詞是學(xué)好英語的第一步。但是，是不是拿住我們的英語課本不放天天背后面的單詞表就可以了呢？萬萬不可啊同學(xué)們！你們或許也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，你們學(xué)了那么多年的英語，背了那么多的單詞，為什么還是讀不懂閱讀理解呢？因為我們背的單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠高考的詞匯量。帶過高三的老師都知道，學(xué)生要想大量的刷閱讀練習(xí)題，必須有海量的詞匯儲備。那么，3500詞匯的儲備是基礎(chǔ)了吧。這是不超綱的詞匯要求啊?？蓛H憑借課本的詞匯，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。所以，準(zhǔn)備好單詞“小冊子”，從A背到Z，從Z背到A，來回刷上3遍，回頭再把讀不懂的文章找出來讀，題意自現(xiàn)！那么，很多同學(xué)說，那我背大學(xué)四六級詞匯，GRE，難道不是更好嗎？詞匯量更多不是嗎？不一定！詞匯量不同于高考的大綱要求的暫時先不著急背誦。若打算申請出國學(xué)習(xí)的，再往深里背和學(xué)也不晚。我們高考的詞匯，背好課本，背好3500，背好閱讀中老師額外讓你摘抄背誦的詞匯，足矣！

重要的一點是，背誦單詞一定要讀正確！讀正確的單詞才可以為聽力打下堅實的基礎(chǔ)。切記看一遍只認(rèn)識漢語意思！

聽力很多學(xué)生說，老師，不就是聽到什么選什么嗎？試問，若我們聽不出來信息呢？我們聽不到信息是因為什么？因為讀速快嗎？這是個誤區(qū)。筆者認(rèn)為，聽力時，每個單詞你都要嚴(yán)格聽其發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們讀背單詞時讀音必須正確！只有讀正確，才知道聽到的是哪個單詞，才能反應(yīng)到思維中。而且，很多時候，我們的單詞還是一邊拼一邊寫的不是嗎？讀不對就聽不對，拼不對。聽不對就摘不到有用的信息，試問怎么能做對呢？具體到試題中，我們分析的數(shù)據(jù)得出，前五個小題考間接信息的達(dá)到百分之八十！也就是說，五個小題，起碼有三到四個小題考到間接信息。例如：1.早餐說話人可能吃了什么？A：面包B 雞蛋和牛奶C 果醬和面包。那么我們的信息點給與的可能是面包沒有了，我們吃點什么好呢？B里面的雞蛋和牛奶可能壓根就沒有出現(xiàn)！學(xué)生必須聽到面包沒有了這個信息。還要聽到提示詞可能吃什么……這種間接信息的出題方式也在極大的考察學(xué)生對正確單詞的快速摘錄和思維反應(yīng)。

那么，我們該如何背誦單詞積累詞匯量呢？上面提到的詞匯表，詞匯書用起來。但是我們都知道，只是單純的記憶單詞那可是相當(dāng)?shù)目菰锇　Ｓ⒄Z的學(xué)習(xí)怎么會如此枯燥呢？其實我們每個人聽了瘋狂英語李陽的講話啊，去新東方聽一節(jié)課回來啊，都會想我要學(xué)好英語，我要記單詞！三天激情背誦，回頭一看忘記了百分之八十！立刻又灰心喪氣不得志了。這是多么的打擊學(xué)生的積極性??！再者說，這么背單詞也是沒什么目的性和建設(shè)性的。根本無大效果。筆者推薦用“爬山”法則。給自己在這條背單詞的漫長道路上設(shè)置上多個小“小山頭”。每當(dāng)攻克一個小山頭就給自己一點獎勵！讓自己背的有信心有趣味性。每個單詞都按照詞根詞綴的加減法背誦，時間一長有了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一拖三的認(rèn)識本單詞的多個詞性意思。而在背單詞的日子里，嚴(yán)格遵守艾賓浩斯曲線記憶法。我們的經(jīng)驗告訴我們，剛開始記住的那些單詞是過幾日我們忘記最快的。所以，我們可以用艾賓浩斯記憶法，先在短時間內(nèi)回頭復(fù)習(xí)背誦內(nèi)容，再過兩三天再回頭復(fù)習(xí)背過的內(nèi)容。重復(fù)回憶，形成自己的背誦習(xí)慣后，慢慢的那些遺忘了的單詞就被我們一點一點的又拾起來了。這就是我們所說的英語的積累過程。以此類推，我們可以運用到背誦短語，背誦句子，課文，甚至你欣賞的美文。

許多學(xué)生不太喜歡生硬的背內(nèi)容，那么我們也可以集合文章來拓寬詞匯儲量啊。我們的試題中，我們的新概念英語中，總是有很多對我們口味的美文。這些文章或讓我內(nèi)心愉悅風(fēng)趣幽默，或感人至深意義深刻。而且每篇文章后面都有著單詞注解。這些單詞都是陌生詞或重點詞匯。讀書是很愉悅?cè)诵牡囊患?。我們不要只讀不寫?？梢栽谑诌吔⒁粋€改錯本或筆記本，及時整理手邊看到不認(rèn)識的單詞。那么你就有活兒了，你完全可以在每天清晨來記憶這些小單詞啊?；蛘呖吹较矚g的運用的作文當(dāng)中去，讓它們真正為我所用。這樣也就日積月累的積累了知識了。

想必大家看出來了，英語單詞量的積累是一個長期堅持的過程啊?！癢ithout even a word， all that you need to do is to understand them and to be with them.”保持對英語學(xué)習(xí)的信心，每一天都給自己制定一個小小的完成計劃，攻克每一個小山頭，相信大家的詞匯量是會慢慢增長起來的。到那時候你會突然發(fā)現(xiàn)，你的英語學(xué)習(xí)并沒有那么難，就連你錯的題都能明明白白頭腦清明呢。是不是很有成就感呢？相信自己，你是你自己的主人！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃滿.詞匯教學(xué) 英語學(xué)習(xí)的基石[J].Spolicy &entific; Consult， 2010（4）.

[2]楊琴琴.淺談英語學(xué)習(xí)中詞匯的記憶方法[J].新一代月刊， 2010.