潘先琴

【摘要】本文對(duì)目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，嘗試在《新課標(biāo)》下進(jìn)行多種形式的語(yǔ)法教學(xué)的探索，通過(guò)研究分析和自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，筆者提出從重視語(yǔ)境的交際、自主學(xué)習(xí)法認(rèn)知、積極樂(lè)觀的情感和融入語(yǔ)境的篇章四個(gè)方面入手，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在拋磚引玉，希望《新課標(biāo)》下的語(yǔ)法教學(xué)途徑與方法能夠給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高提供最大限度的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)

一、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

現(xiàn)在的初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)際上是處于一種尷尬的境地，有必要進(jìn)行深入研究和探討：即在新課改的背景下，如何既能提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力又能使學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)使自己能準(zhǔn)確進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)呢？本研究的目的就是探討和尋找初中階段的語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑和方法，試圖為在《新課標(biāo)》背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)找到一些更加切實(shí)可行的、能為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力服務(wù)的更加有效的語(yǔ)法教學(xué)方法。

二、新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

第一、時(shí)效性。雖然英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容是固定的，但是隨著新課程改革的提出以及中考的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的跟上時(shí)代的變化。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多舉一些時(shí)代感強(qiáng)的、貼近學(xué)生生活的、讓學(xué)生感興趣的例子，讓學(xué)生在己了解實(shí)事的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

第二、實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的就是為了進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法教學(xué)重在精講多練，講練結(jié)合，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則。

第三、漸進(jìn)性。教學(xué)中應(yīng)由易到難，把握知識(shí)的廣度和深度，循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)，特別是對(duì)那些語(yǔ)法較多或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)和試題。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略

1.重視語(yǔ)境的交際策略。重構(gòu)語(yǔ)法內(nèi)容，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。順應(yīng)新教材的變化，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況重構(gòu)語(yǔ)法內(nèi)容，在教授新課時(shí)采用“觀察一發(fā)現(xiàn)一討論—?dú)w納一鞏固一運(yùn)用”單元常規(guī)教學(xué)模式。利用認(rèn)知策略，重構(gòu)教材內(nèi)容，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和專(zhuān)項(xiàng)梳理，使學(xué)生系統(tǒng)化地掌握知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐與運(yùn)用，在運(yùn)用中掌握語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規(guī)則。同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，促使學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，完成知識(shí)內(nèi)化和能力的遷移。

2.自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。在新課程改革的背景下，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新構(gòu)建。充分利用認(rèn)知策略，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，使學(xué)生能系統(tǒng)化地掌握語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是啟發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程，能讓學(xué)生把所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

四、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。從學(xué)生的情感特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！缎抡n標(biāo)》把情感態(tài)度的發(fā)展作為課程的目標(biāo)之一。仔細(xì)閱讀現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些教材的編寫(xiě)模式都是遵循任務(wù)型教學(xué)的模式，以話(huà)題為載體呈現(xiàn)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)等不同的題材，與人們的生活息息相關(guān)，更加貼近生活，更有實(shí)用性。

2.激活語(yǔ)法教學(xué)課堂。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，激活語(yǔ)法教學(xué)課堂。初中生接受新事物能力普遍較強(qiáng)，記憶力較好，但都有反復(fù)學(xué)，反復(fù)忘的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就要淡化對(duì)語(yǔ)法概念、定義的講解，留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用。并且啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中，逐步體會(huì)和感知語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用的習(xí)慣。

要激活英語(yǔ)語(yǔ)法課堂，提高課堂活動(dòng)的時(shí)效，首先，要?jiǎng)?chuàng)立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要用坦誠(chéng)、熱情、有耐心，平等、無(wú)拘束的交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；多用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)。課件能夠較容易地創(chuàng)造特定的融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境。最后，要把握好語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的量。要在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，就要在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，針對(duì)本班學(xué)情，量不能多但要充分且突出重點(diǎn)，最好一次解決一個(gè)問(wèn)題。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)出發(fā)。初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，應(yīng)采用多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生廣泛參與來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。所以在教語(yǔ)法時(shí)可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與學(xué)生生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，如音樂(lè)、體育活動(dòng)等，而不是單純的講解和練習(xí)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要考慮到學(xué)生水平的參差不齊，活動(dòng)的形式要由淺入深，循序漸進(jìn)，時(shí)間安排上要合理。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中探索、學(xué)習(xí)和歸納語(yǔ)法。

4.使語(yǔ)法教學(xué)多渠道化。從學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)出發(fā)，使語(yǔ)法教學(xué)多渠道。要采用多種多樣的活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)并且讓學(xué)生廣泛參與，必須做到：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，興趣愛(ài)好的不盡相同，活動(dòng)形式要由淺入深，層層推進(jìn)，如任務(wù)型教學(xué)法、交際型教學(xué)法和探究式教學(xué)法等等。

如果將語(yǔ)法比喻為語(yǔ)言的支架的話(huà)，那么任何通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)法這個(gè)支架支撐的。這一現(xiàn)象的存在也就決定了語(yǔ)法教學(xué)方式的多樣性。因此，還可將學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)同課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在這些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中探究、學(xué)習(xí)和歸納語(yǔ)法知識(shí)。這樣既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言探究的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉瑾.英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要調(diào)查[J].中國(guó)校外教育，2011.