周媛

【摘要】筆者所在的學校大部分都是進城務(wù)工子女，多方面的原因使得這部分學生的英語語音面貌十分不理想。因此，在本文中筆者希望通過對現(xiàn)存語音學習的問題進行分析，并且以一節(jié)省優(yōu)秀語音教學為案例，找出一條適合進城務(wù)工隨遷子女的語音教學之路。

【關(guān)鍵詞】語音學習現(xiàn)狀 直拼法 直拼法教學案例

一、引言

英國語音學家 A. C .Gimson曾對語音的重要性作過精辟的論述：“ 要學會講任何語言，一個人只需學會它的50—90的語法、10%的詞匯便夠了，但語音知識卻必須近乎100%的掌握?！睆亩梢钥吹贸?，語音的學習是學好英語這門語言的基礎(chǔ)和重點。但是，目前初中生的語音學習效果并不好，這與學生自身的英語語音學習態(tài)度以及學習策略分不開。同時也暴露出我們在英語語音的實際教學中也多方面問題。

二、進城務(wù)工隨遷子女英語語音學習現(xiàn)狀

筆者所在的學校位于廈門市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學校中有將近90%的學生為進城務(wù)工人員的子女。在筆者從教的8年時間內(nèi)，曾經(jīng)帶過兩屆起始年段，一屆是初三中途接班，筆者發(fā)現(xiàn)無論是剛剛?cè)雽W的初一年級的學生還是已經(jīng)有2年初中學習經(jīng)歷的初三年級的學生都出現(xiàn)了見詞不會讀，聽詞不會寫的情況，這不僅嚴重打擊了他們英語的學習積極性而且也制約了他們英語的進一步學習。經(jīng)過筆者的多年觀察與訪談，發(fā)現(xiàn)這部分孩子在英語語音學習方面的困難主要存在以下方面的原因：第一、這部分學生大部分都是在民辦小學上學，而民辦小學由于多方面的原因無法給學生們創(chuàng)造一個良好的語音環(huán)境，學生每周只能上2-3次英語課，老師基本上都是用中文上課，他們接觸流利的語音機會是少之又少。第二、他們在小學階段基本上沒有系統(tǒng)上學習過48個音標及拼讀法則，及時有也只是淺嘗輒止，并沒有不斷練習。第三、這部分孩子都來自于全國各地，各個地區(qū)的方言也是對他們的語音學習的負遷移作用也是導致語音學習困難的一個重要因素。那么如何在這種復(fù)雜的學情下，找出一種適合學生的語音教學方法呢？筆者在大量閱讀相關(guān)文獻時發(fā)現(xiàn)，一大部分國內(nèi)的學者已經(jīng)十分推崇直拼法語音教學，這種語音教學方法簡單、易學，對于本校的學生十分適合。因此筆者將以一節(jié)福建省第二屆初中英語新課程語音教學一等獎的直拼法語音課為案例，綜合而且系統(tǒng)地分析直拼法語音教學的優(yōu)勢。

三、直拼法語音教學

直拼法 （ Phonics）， 亦被稱為直接讀音法，是指在沒有掌握或不借助國際音標的前提 下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。直拼法的目的是要求在學生學習和掌握英語字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則以后，遇到符合同樣規(guī)則的生詞時，就能準確地拼讀和拼寫出來，做到“見詞能讀，聽音能寫”。

四、直拼法語音教學的課例與評析

本課例主要涉及了字母組合ar以及元音字母i+輔音字母+不發(fā)音e的自然拼讀規(guī)律，整節(jié)課的話題是公園游玩（We are in the park）。

Step1 情景導入 激發(fā)興趣

播放一首曲調(diào)十分明快的英文歌曲，讓學生選擇正確的單詞填空，其中空格單詞主要為ar組合單詞（car far bar dark star park），伴隨著曲調(diào)明快的音樂視頻，學生的學習興趣一下就高漲起來了。

Step2 ar組合，操練強化

本部分，教師采用了整體操練、師生操練再到小組操練的教學步驟。在學生總結(jié)出字母組合ar在單詞中的發(fā)音【a：】之后，教師以字母ar為中心，前后字母不斷替換，在全班范圍內(nèi)進行整體操練。隨后教師利用手中的詞匯卡片與學生進行快速的一對一操練，檢驗學生是否已經(jīng)熟練掌握字母組合ar的發(fā)音。最后教師把之前呈現(xiàn)的單詞編成了朗朗上口的chant，小組之間的競賽的形式課堂形式更是調(diào)動起學生參與的積極性。

Step3 i+輔音+e組合，繼續(xù)深化

圖片引導。教師根據(jù)主題詞匯“park”呈現(xiàn)給學生孩子們在公園游玩的圖片并順勢采用豐富的肢體語言向?qū)W生講授i+輔音+e的發(fā)音【ai】，簡單的幾個單詞就已經(jīng)把字母組合的發(fā)音規(guī)則表現(xiàn)的淋漓盡致。

Step4 聚焦知識，靈活運用

教師隨后采用了聽音辯詞、看音標讀單詞、matching game以及group competition 4個活動使得知識不斷深化，學生也借助教師在教學過程中不斷搭建的腳手架在不知不覺中使自己的知識上了一個新臺階。

Step5 篇章寫作，知識輸出

教師以生日收到女兒一張圖畫卡片為由讓學生對卡片上的畫面進行簡單的描寫。內(nèi)容都是圍繞we are in the park來展開，其中出現(xiàn)的單詞也都是本節(jié)課的目標詞匯。

總而言之，直拼法的語音教學更加符合青少年生理和心理的特點，是一種自上而下（top-down）的方法。對于語音基礎(chǔ)薄弱的學生來說更是一個簡單、易學而且有效性高的一種語音學習方法。

參考文獻：

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[2]陸秋江.直拼法促課堂語音教學的逐層提高[J].教法研討.

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